兴趣是提高写作水平的前提条件，没有兴趣正如“无水之源”，学生作文水平也得不到提高。传统作文教学强调“熟读唐百首，不会吟诗也会吟”主张在模仿中掌握写作技巧。于是重视名家名篇对学生的影响，认为模仿是初学作文不可缺少的步骤，在今天课改新理念下只讲熏陶，只讲模仿是不行的，应根据学生的年龄特点和对书本、社会的理解能力探索学生学习作文的规律，启蒙作文应该引导学生对作文产生兴趣，激起学生的情感，引领学生快乐的走进作文的大门。
　　一、引导学生巧妙学习文本，教给其写作技巧。阅读是写作的基础，阅读和写作是个互逆过程 ，阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有充分的吸收，表达的才更有力。在平进时阅读教学中教给学生写作的技巧，例如教学课文《小虾》和《松鼠》时，教给学生学会写动物的方法，先建立作文框架，从外形和生活习性两个方面描写动物的特点，同时教给学生写作顺序，可以由整体到部分，也可以由上到下的顺序来进行描写。学习完文本之后及时将其运用，做到活学活用，学生写的小动物作文完全出乎我的意料之外。如刘思琪同学写的《我的好朋友》、姬佳欣写的《小狗梦梦》等作文条理清楚，结构完整。学生习作的热情高涨，有几位同学还对我说她还想再写一篇，看着学生兴奋的表情，我当时高兴极了。
　　二、积累妙词佳句，点拨学生装饰文本。一篇好作文离不开妙词佳句的点缀，学生作文框架建立起来之后，如果作文中能出现一些妙词佳句那可是锦上添花了，平时教学时我注重引导学生背诵好词好句及重点段落，让课文中语言文字尽可能吸收到学生的脑海里，学习作者遣词造句的方法，同时注重指导学生根据语境深刻理解词句，体会词句在表情达意方面的作用，用词语及句子进行说话练习，让其准确地调用词句组合出生动、形象而具有美感的话语来。例如在写“春天”一单元的作文时学生用“春回大地”、“欣欣向荣”、“春光明媚”、“鸟语花香”、“春意盎然”、等词语来描写春天的景象，同时还渗透了比喻句、拟人句，写出来的作文生动有血有肉。
　　三、搭建想象的平台，激发学生的灵感。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻象，发挥自己的创造性，教学课文时引导学生沿着作者的思想续写下去，既巩固了课文秘示的知识，又拓展了学生想象的空间。例如教学《田忌赛马》时，学习文本之后拓展学生的想象力，引导想象第二次赛马之后，田忌和孙膑见面的场面，用幽默的语言写出了田忌和孙膑之间风趣的对话。学习《炮手》之后鼓励学生展开想象，写炮手回到家乡时的场景，学生用童语描写出了炮手内心的活动，写的真实而又细腻， 结尾耐人寻味。
　　小学生有着丰富的想象潜力，有了素材、有了想象的空间，便会浮想联翩，教师只要给学生开创了展示的平台就会收到意想不到的效果。
　　四、品读作文闪光点。激发学生写作的欲望。诱发写作动机的心理因素之一是成功的喜悦，教师应把奖励当作培养学生写作的催化剂，对写的较好的文章及时奖励，把作文讲评改为欣赏习作，让每个学生感受成功的喜悦，产生作文教学的良心循环，在讲评作文时，引导学生从欣赏作者好词佳句开始发现每篇作文的闪光点，激发学生写作的欲望，激起学生放胆写作文，每次作文讲评之前看到同学们争着拿自己的作文本，爭着翻阅作文本内老师的评价，那道不尽的喜悦在议论纷纷的语言中表现的淋漓尽致。每当看到这样的场面时，我告诉自己一定要挖掘每个同学的闪光点，让他们体验成功的喜悦。
　　随着新课程改革的全面实施，作文教学改革出现了许多令人释怀的场面，这是我们努力的结果，在今后的漫漫长路上我们还要不断的探索，即屈原所言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。