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我在农村中学任教二十年了，根据多年的教学经验，为更好地发挥JEFC应有的优势，在此谈谈我在使用JEFC教材时的几点感悟：
一、熟悉新教材的编排体系，有侧重地落实“四会”要求，建立有针对性的测评制度
JEFC是由浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排教学内容的。在编写过程中使用循环式编排方法，系统地安排教学内容，不断复习，多次循环以达到逐步发展、加深的目的。所以，应考虑教材的特点和学生实际，要熟悉新教材的编排体系，遵循“听说先行，读写跟上”的教学原则，并在第一节课中有侧重地落实“四会”要求。
二、加强业务进修，努力提高自身英语素养，坚持用英语组织教学，在课堂上为学生提供一种良好的英语环境
教师对JEFC适应快慢，除了其教学思想和教学观念外，很大一部分还取决于教师本身的业务素质。长期以来，多数英语教师致力于“读、讲、译、记、背”这种注入式的教学，已很少有用英语组织教学的习惯了。而这种传统的语法分析法和段意翻译法是很难上好现行教材的。为此，教师加强业务进修，提高自身的英语素质已迫在眉睫。中学英语应意识到自身的缺点，注意自我文化意识的培养和提高，多读些现代英语文学读物，看一些外国电影和电视片，看一些介绍西方文化的文章和学术杂志，注意从教材中总结对比中西文化差异，争取尽快提高自身的英语水平和交际能力，以适应新的外语教学的要求。
三、配齐必要教具，实行情境教学，促进学生积极参与教学活动
在课堂教学中，教师若能借助实物、挂图、投影仪等对学生进行直观教学或借助课文原版录音，为学生提供模仿语言、锻炼听力的机会，可以激发学生的学习兴趣，使学生通过眼看、耳听、口说、心记、手写来学习课堂上的新的语言材料，充分调动其感官活动，并促进积极思维和记忆，让他们在新奇的环境中轻松愉快地参与学习活动，逐渐养成用英语思考和交际的习惯。
四、吃透“教师用书”的精神，精讲精练，让学生成为课堂教学的主体
教师要十分熟悉JEFC课堂教学的步骤和方法，上课前一定要认真钻研“教师用书”中用英语撰写的分课教学建议。同时，还应根据学生的实际相应地调整、筛选和补充有关教学内容，在课堂上要努力提高每一分钟的教学效果，要借助直观、现代化教具，让学生的课堂训练有一定的广度和密度，并注意多种操练方法的灵活运用，使学生真正成为课堂教学的主体。
五、重视教学激励手段，调动学生学英语、讲英语的积极性
初中学生，特别是农村学校的学生，胆子较小，初中阶段往往不能很快适应JEFC这种时时不离“交际”的教学方式。因此，教师对学生要以鼓励为主，要重视教学激励手段，如在课堂上对答题的学生要多用“Good”、“You did well”、 “Wonderful”、“ Well done!”、“Terrific!”、“Cool”、 “ Excellent”、“ Thank you”等赞美之辞，或带头鼓掌。这样，可以使学生乐于运用所学的语言知识大胆地进行交际，从而慢慢形成良好的学习习惯。此外，教师要以自己纯正的英语让学生产生一种美感，激发其潜在的学习英语的动机。还要摈弃空洞的说教，通过对学生的引导、鼓励，来调动学生学英语、讲英语的自觉性和积极性。
（作者单位：408103重庆市涪陵区镇安大柏中学）
一、熟悉新教材的编排体系，有侧重地落实“四会”要求，建立有针对性的测评制度
JEFC是由浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排教学内容的。在编写过程中使用循环式编排方法，系统地安排教学内容，不断复习，多次循环以达到逐步发展、加深的目的。所以，应考虑教材的特点和学生实际，要熟悉新教材的编排体系，遵循“听说先行，读写跟上”的教学原则，并在第一节课中有侧重地落实“四会”要求。
二、加强业务进修，努力提高自身英语素养，坚持用英语组织教学，在课堂上为学生提供一种良好的英语环境
教师对JEFC适应快慢，除了其教学思想和教学观念外，很大一部分还取决于教师本身的业务素质。长期以来，多数英语教师致力于“读、讲、译、记、背”这种注入式的教学，已很少有用英语组织教学的习惯了。而这种传统的语法分析法和段意翻译法是很难上好现行教材的。为此，教师加强业务进修，提高自身的英语素质已迫在眉睫。中学英语应意识到自身的缺点，注意自我文化意识的培养和提高，多读些现代英语文学读物，看一些外国电影和电视片，看一些介绍西方文化的文章和学术杂志，注意从教材中总结对比中西文化差异，争取尽快提高自身的英语水平和交际能力，以适应新的外语教学的要求。
三、配齐必要教具，实行情境教学，促进学生积极参与教学活动
在课堂教学中，教师若能借助实物、挂图、投影仪等对学生进行直观教学或借助课文原版录音，为学生提供模仿语言、锻炼听力的机会，可以激发学生的学习兴趣，使学生通过眼看、耳听、口说、心记、手写来学习课堂上的新的语言材料，充分调动其感官活动，并促进积极思维和记忆，让他们在新奇的环境中轻松愉快地参与学习活动，逐渐养成用英语思考和交际的习惯。
四、吃透“教师用书”的精神，精讲精练，让学生成为课堂教学的主体
教师要十分熟悉JEFC课堂教学的步骤和方法，上课前一定要认真钻研“教师用书”中用英语撰写的分课教学建议。同时，还应根据学生的实际相应地调整、筛选和补充有关教学内容，在课堂上要努力提高每一分钟的教学效果，要借助直观、现代化教具，让学生的课堂训练有一定的广度和密度，并注意多种操练方法的灵活运用，使学生真正成为课堂教学的主体。
五、重视教学激励手段，调动学生学英语、讲英语的积极性
初中学生，特别是农村学校的学生，胆子较小，初中阶段往往不能很快适应JEFC这种时时不离“交际”的教学方式。因此，教师对学生要以鼓励为主，要重视教学激励手段，如在课堂上对答题的学生要多用“Good”、“You did well”、 “Wonderful”、“ Well done!”、“Terrific!”、“Cool”、 “ Excellent”、“ Thank you”等赞美之辞，或带头鼓掌。这样，可以使学生乐于运用所学的语言知识大胆地进行交际，从而慢慢形成良好的学习习惯。此外，教师要以自己纯正的英语让学生产生一种美感，激发其潜在的学习英语的动机。还要摈弃空洞的说教，通过对学生的引导、鼓励，来调动学生学英语、讲英语的自觉性和积极性。
（作者单位：408103重庆市涪陵区镇安大柏中学）