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摘 要：核心素养是我国近来年提出的教育理念，它对培養学生综合能力，适应时代发展有着重要作用。作为政治教师，我们应充分挖掘学科核心素养内涵，不断改进教学方式方法，不断寻找学生最近发展区，在提高教学实效的同时，不断提高学生的政治学科核心素养，使政治学科真正发挥立德树人的价值。
关键词：初中政治;学生核心素养;培养;途径
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-111-1
核心素养，是指学生在终身发展过程中所必须具备的能力、素养和品质。在政治这一学科中，核心素养所体现的就是学生的理想信念、政治态度，以及学生能使用政治知识解决问题的能力。对此，笔者现结合初中政治教学谈几点认识。
一、培养学生政治学科核心素养的意义
1.核心素养的提出是对政治学科新课标的又一次升华。核心素养更加侧重于教学过程的整体性，即在教学过程中启发学生心智，自觉地将素质能力的提升与学习过程融为一体，实现个人知识体系、价值取向、思维方式、素质能力的共同提升。具体到教学实践过程中，要以核心素养为框架，以政治认同、法治精神、道德意识、共同参与为要素，达成教学目标与核心素养的有效融合。
2.增强了政治学科的育人功能。政治学科核心素养是一种综合素养，是一种必备品格和关键能力，是指学生，真正实现立德树人的育人价值。核心素养融合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。作为政治课教师，我们必须引领学生以社会主义核心价值观为指导，在社会生活中，通过处理与自身、与他人集体、与国家和社会的关系，逐步培养起做人做事的稳定的思维方式、观念系统和行为习惯。
二、培养政治学科学生核心素养的途径
1.提高教师自身专业素养。发展学生核心素养，教师必须要有较高的自身素养，必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，以德服人，时时为人师表，处处做生表率。学生核心素养培育关键在教师。身教重于言教，要落实"核心素养"理念，教师要树立终身学习观念，自觉提高自身学科专业素养，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟随时代的节拍，培养社会主义的有用人才。
教师要善于把课堂还给学生，营造民主平等和谐的课堂氛围，发挥教师对学生的引导、帮助、激励作用。教师要善于倾听学生的见解，引导和培养学生的表达能力、合作能力及解决问题的能力。教师的教是为了学生的学，没有学生的精彩就没有教师的精彩，教育的核心要义是增强学生自主可持续发展的能力。
2.科学设定学习目标。科学合理设定学习目标是课堂教学的关键。学习目标是教学活动的出发点，也是教学活动的达成点。因此，目标的设定要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的培养，只有这样，才不会出现方向性的错误。目标的制定要结合新课程的理念、学科目标、单元目标和学生的实际情况，做到具体而细致。
教学是教师的职业活动，是教师对学生进行传授知识的工作。教学是有明确的教学目标的，新课改要求教师要转变教学角色，确立学生的主体地位，教学目标要以新课改的精神来设计，发挥学生的主动性，开拓学生的思维，增强学生的学习能力。学习目标的作用是为了提高学生的知识与能力，教师要为了学生的知识接收能力而精心组织课堂教学，精心设计导语，提炼课堂提问的问题，教学情景的设置要能激发学生的学习兴趣，调动学生的探究动机，拓宽学生的思维，提高学生的政治素养。三维目标的设定，从表及里，形成的是对学生综合学科素养的培养体系，学生可以从身边或自己经历的事去理解教材知识，从而树立并形成真正的技能与素养。
3.创设动人的教学情境。创设动人的教学情境，贴近学生的生活，容易激发学生学习动机，引发学生积极思维，形成正确认知，使学生在生活实践中提高认识，提升境界，实现学科核心素养的培养。比如针对网络上热议的“老年人跌倒该不该扶”的问题，教师可以创设情境，让学生进行角色扮演，在表演和观看的过程中，分析各类现象的成因，对于这些行为可能引发的社会影响进行讨论，并从中得到启示。学生会在一系列鞭辟入里的学习过程中，逐渐形成自己的道德意识和道德观念，以增强法制观念，提升公民素养。
4.引导学生参与实践活动。道德与法治课具有很强的实践性，注重学生的实践体验。在课堂教学中，教师要引导学生积极融入到社会中去，感受社会道德法律规范的力量，形成客观理性的价值体系，提高学生的政治学科核心素养。道德与法治教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从中汲取生活的养料，从正在发生的、活生生的实际中检验和丰富所学知识，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。学生的综合能力得到了锻炼，核心素养也会随之进一步深化。因此，在政治教学中，教师只有用学生身边的人和事感染、影响学生，才能吸引学生积极参与到学习活动中来;只有培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯，才能提高学生的动手能力和实践能力。
在初中道德与法治教学中，教师要将学生核心素养的培养放在重要位置，以生动灵活的形式激发学生的学习和实践兴趣。教师要充分发挥示范和榜样作用，与学生建立起和谐、及时的教学互动，注重培养学生正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的社会责任感和法治意识，引导学生将所学到的道德与法治知识应用于生活实践中。只有这样，才能促使学生真正有所转变、有所发展，才能为学生的健康发展奠定坚实基础。
[参考文献]
[1]陈志华.如何在初中政治教学中培养学生的核心素养[J].新课程（下），2017（11）.
[2]李佳.拓展思维 强化素养——初中政治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017（78）.
（作者单位：甘肃省秦安县千户初级中学，甘肃 秦安741600）
关键词：初中政治;学生核心素养;培养;途径
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-111-1
核心素养，是指学生在终身发展过程中所必须具备的能力、素养和品质。在政治这一学科中，核心素养所体现的就是学生的理想信念、政治态度，以及学生能使用政治知识解决问题的能力。对此，笔者现结合初中政治教学谈几点认识。
一、培养学生政治学科核心素养的意义
1.核心素养的提出是对政治学科新课标的又一次升华。核心素养更加侧重于教学过程的整体性，即在教学过程中启发学生心智，自觉地将素质能力的提升与学习过程融为一体，实现个人知识体系、价值取向、思维方式、素质能力的共同提升。具体到教学实践过程中，要以核心素养为框架，以政治认同、法治精神、道德意识、共同参与为要素，达成教学目标与核心素养的有效融合。
2.增强了政治学科的育人功能。政治学科核心素养是一种综合素养，是一种必备品格和关键能力，是指学生，真正实现立德树人的育人价值。核心素养融合了道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。作为政治课教师，我们必须引领学生以社会主义核心价值观为指导，在社会生活中，通过处理与自身、与他人集体、与国家和社会的关系，逐步培养起做人做事的稳定的思维方式、观念系统和行为习惯。
二、培养政治学科学生核心素养的途径
1.提高教师自身专业素养。发展学生核心素养，教师必须要有较高的自身素养，必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，以德服人，时时为人师表，处处做生表率。学生核心素养培育关键在教师。身教重于言教，要落实"核心素养"理念，教师要树立终身学习观念，自觉提高自身学科专业素养，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟随时代的节拍，培养社会主义的有用人才。
教师要善于把课堂还给学生，营造民主平等和谐的课堂氛围，发挥教师对学生的引导、帮助、激励作用。教师要善于倾听学生的见解，引导和培养学生的表达能力、合作能力及解决问题的能力。教师的教是为了学生的学，没有学生的精彩就没有教师的精彩，教育的核心要义是增强学生自主可持续发展的能力。
2.科学设定学习目标。科学合理设定学习目标是课堂教学的关键。学习目标是教学活动的出发点，也是教学活动的达成点。因此，目标的设定要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的培养，只有这样，才不会出现方向性的错误。目标的制定要结合新课程的理念、学科目标、单元目标和学生的实际情况，做到具体而细致。
教学是教师的职业活动，是教师对学生进行传授知识的工作。教学是有明确的教学目标的，新课改要求教师要转变教学角色，确立学生的主体地位，教学目标要以新课改的精神来设计，发挥学生的主动性，开拓学生的思维，增强学生的学习能力。学习目标的作用是为了提高学生的知识与能力，教师要为了学生的知识接收能力而精心组织课堂教学，精心设计导语，提炼课堂提问的问题，教学情景的设置要能激发学生的学习兴趣，调动学生的探究动机，拓宽学生的思维，提高学生的政治素养。三维目标的设定，从表及里，形成的是对学生综合学科素养的培养体系，学生可以从身边或自己经历的事去理解教材知识，从而树立并形成真正的技能与素养。
3.创设动人的教学情境。创设动人的教学情境，贴近学生的生活，容易激发学生学习动机，引发学生积极思维，形成正确认知，使学生在生活实践中提高认识，提升境界，实现学科核心素养的培养。比如针对网络上热议的“老年人跌倒该不该扶”的问题，教师可以创设情境，让学生进行角色扮演，在表演和观看的过程中，分析各类现象的成因，对于这些行为可能引发的社会影响进行讨论，并从中得到启示。学生会在一系列鞭辟入里的学习过程中，逐渐形成自己的道德意识和道德观念，以增强法制观念，提升公民素养。
4.引导学生参与实践活动。道德与法治课具有很强的实践性，注重学生的实践体验。在课堂教学中，教师要引导学生积极融入到社会中去，感受社会道德法律规范的力量，形成客观理性的价值体系，提高学生的政治学科核心素养。道德与法治教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从中汲取生活的养料，从正在发生的、活生生的实际中检验和丰富所学知识，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。学生的综合能力得到了锻炼，核心素养也会随之进一步深化。因此，在政治教学中，教师只有用学生身边的人和事感染、影响学生，才能吸引学生积极参与到学习活动中来;只有培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯，才能提高学生的动手能力和实践能力。
在初中道德与法治教学中，教师要将学生核心素养的培养放在重要位置，以生动灵活的形式激发学生的学习和实践兴趣。教师要充分发挥示范和榜样作用，与学生建立起和谐、及时的教学互动，注重培养学生正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的社会责任感和法治意识，引导学生将所学到的道德与法治知识应用于生活实践中。只有这样，才能促使学生真正有所转变、有所发展，才能为学生的健康发展奠定坚实基础。
[参考文献]
[1]陈志华.如何在初中政治教学中培养学生的核心素养[J].新课程（下），2017（11）.
[2]李佳.拓展思维 强化素养——初中政治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017（78）.
（作者单位：甘肃省秦安县千户初级中学，甘肃 秦安741600）