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教师的工作不仅是一种专业技术性较强的技术，更是一门需要用爱来浇灌的艺术。班主任工作就更是如此了。班主任工作不仅要蕴含爱心，充满责任，还要彰显智慧。
我是一名有着9年班主任工作经验的语文老师，深知做教师就要做优秀教师，就要做有智慧，有深邃思想的明师。班主任是和学生关系紧密，接触最多，互相之间也最为了解的人。所以班主任对学生的教育和培养是至关重要的，尤其是小学阶段的班主任。因为小学生具有强烈“向师性”的心理特点，他们往往会对自己的老师非常地崇拜，会不自觉地模仿、接近自己的老师。师德修养中强调“学高为师，身正为范”，在我们的教学过程中，在应试教育与素质教育的磨合下，我们一定都会不断地通过校本培训、网络研修、教研活动和实践经验等方式来提高自己的专业技术水平，扎实自己的专业知识，但不一定所有教师都会注重自己对学生的行为世范。《易经·乾卦》中说“进德修业，与时偕行。”可见，进德在先，修业在后;进德为主，修业为辅;进德为本，修业为末。不要主次颠倒，不可本末倒置。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。作为一名教师，一定要努力提升自己的修为，不仅仅要把教书育人当做自己的日常工作，更要把教书育人当做自己崇高的使命去追寻，才能成为德业双修、德业俱佳的卓越老师。
我们都明白无言的“身教”比有声的“言教”影响力更大。我认为小学班主任更应该注重“身教言传”。人们常说，孩子眼睛就是照相机，孩子的耳朵就是录音机，所以作为班主任，我们要求学生做到的，必须自己带头做到，才能给学生良好的行为世范。9年里，我教过三批学生，每一批学生在第一年里都会出现同一个令人尴尬的问题——课堂上呕吐。因为学生才入学不久，没有经历过这样的事情，所以会不知所措。身体上的难受已经让他饱受痛苦，这时候，如果周边的同学不能给予理解和包容，就会让他的心灵雪上加霜。我接触到的每一届新生，在面对课堂上同学突然呕吐时，都会无一例外地捏着鼻子远离他，用嫌弃的目光斜视他，好像这个突然呕吐的同学此刻犯下的是不可饶恕的大罪一般。这时候，我会一言不发地走下讲台，走到这个同学身边，温柔地抚摸一下他的额头，给他递上一张张干净的卫生纸，帮他轻轻地拍拍脊背，揉揉肚子，再亲自带他到卫生间清洗干净，关心地问候他以后，安抚他坐到老师的位子上休息。然后亲手拿起打扫工具把呕吐物清理干净，恢复课堂秩序。最后就着这个契机，教育同学们要学会将心比心，互相帮助，相互关爱。这就是一个课堂上的突发事件，尽管它的发生必然会打乱我原来的教学计划，但这整个过程难道不是一个身教言传的成功教育案例吗？我相信这样一个突发事件的教育意义绝对不会亚于我原本计划学习的教学意义。事实是检验真理的唯一标准！三批学生中，我都这样亲身示范过，而且都只示范过一次。因为在第二次出现这种状况时，还不等我走下讲台，周围的学生就已经开始递纸、拍背、关心、打扫……如果此时还有同学做出捏鼻子或是干呕的动作，其他同学就会向他投去诧异的目光。所有同学立刻会心疼地关注着这个生病的同学。此时，我还是一言不发地走下讲台，站在教室中央，对所有同学竖起两个骄傲的大拇指。然后对发出关怀举动的几位同学大加赞赏。就这么一件小事中，不仅生病的同学获得了温暖，其他的同学也收获了成长，我也获得了教育智慧的积淀。所以说，教育就是教师与学生之间的互相成就。
作为班主任，要爱人，才能育人。因为有了爱人之心，才会产生教育育人的动力。我现在所任教的班级，学生人数众多，班级管理难度较大，一些学生学习动力不足，后进生较多，但我数年如一日地坚持用爱心来感化他们，耐心理智的去引导他们，做到爱中有教育，有启迪，有委婉的批评，有善良的提醒。日复一日，年复一年，到本学期末，后进生已全部转化成功。在帮助这些后进生获得学习成就感，增强学习信心的同时，我也积累了不少的教育经验。可以说是在成就学生的同时，我也成就了自己。
“春蠶到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“教师是太阳底下最光辉的职业”、“教师是辛勤的园丁”……这些歌颂教师奉献精神的名句无疑道出了教师工作的伟大，让教师深感欣慰。但不可否认的是，教师在奉献自己的同时，也收获了很多。其实我们老师和学生一样，都是在不断地学习过程中发现问题，解决问题，积累经验应对新的问题。教有常法而无定法，所以在漫长的教育生涯中，我们也需要有更多不同的学生和我们共同探索，不断磨合，丰富阅历，增长知识，拓展思维，开辟方法，才能成就更好的自己。在一次次，一年年教学的过程和经验中;在一个个，一届届学生的陪伴和成长中;在“桃李不言下自成蹊”的教育实践和沉淀中，我们不仅成就了学生灿烂的明天，也成就了自己辉煌的岁月。
“教书育人”是我们教师工作的主要职责，更是我们穷尽一生必须拼尽全力达成的使命。习主席强调“不忘初心，牢记使命”。这不仅是对中国共产党党员的严格要求，更是对我们每一个教育工作者的谆谆教诲！让我们牢记使命，努力提升自身修为，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有教师”！
我是一名有着9年班主任工作经验的语文老师，深知做教师就要做优秀教师，就要做有智慧，有深邃思想的明师。班主任是和学生关系紧密，接触最多，互相之间也最为了解的人。所以班主任对学生的教育和培养是至关重要的，尤其是小学阶段的班主任。因为小学生具有强烈“向师性”的心理特点，他们往往会对自己的老师非常地崇拜，会不自觉地模仿、接近自己的老师。师德修养中强调“学高为师，身正为范”，在我们的教学过程中，在应试教育与素质教育的磨合下，我们一定都会不断地通过校本培训、网络研修、教研活动和实践经验等方式来提高自己的专业技术水平，扎实自己的专业知识，但不一定所有教师都会注重自己对学生的行为世范。《易经·乾卦》中说“进德修业，与时偕行。”可见，进德在先，修业在后;进德为主，修业为辅;进德为本，修业为末。不要主次颠倒，不可本末倒置。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。作为一名教师，一定要努力提升自己的修为，不仅仅要把教书育人当做自己的日常工作，更要把教书育人当做自己崇高的使命去追寻，才能成为德业双修、德业俱佳的卓越老师。
我们都明白无言的“身教”比有声的“言教”影响力更大。我认为小学班主任更应该注重“身教言传”。人们常说，孩子眼睛就是照相机，孩子的耳朵就是录音机，所以作为班主任，我们要求学生做到的，必须自己带头做到，才能给学生良好的行为世范。9年里，我教过三批学生，每一批学生在第一年里都会出现同一个令人尴尬的问题——课堂上呕吐。因为学生才入学不久，没有经历过这样的事情，所以会不知所措。身体上的难受已经让他饱受痛苦，这时候，如果周边的同学不能给予理解和包容，就会让他的心灵雪上加霜。我接触到的每一届新生，在面对课堂上同学突然呕吐时，都会无一例外地捏着鼻子远离他，用嫌弃的目光斜视他，好像这个突然呕吐的同学此刻犯下的是不可饶恕的大罪一般。这时候，我会一言不发地走下讲台，走到这个同学身边，温柔地抚摸一下他的额头，给他递上一张张干净的卫生纸，帮他轻轻地拍拍脊背，揉揉肚子，再亲自带他到卫生间清洗干净，关心地问候他以后，安抚他坐到老师的位子上休息。然后亲手拿起打扫工具把呕吐物清理干净，恢复课堂秩序。最后就着这个契机，教育同学们要学会将心比心，互相帮助，相互关爱。这就是一个课堂上的突发事件，尽管它的发生必然会打乱我原来的教学计划，但这整个过程难道不是一个身教言传的成功教育案例吗？我相信这样一个突发事件的教育意义绝对不会亚于我原本计划学习的教学意义。事实是检验真理的唯一标准！三批学生中，我都这样亲身示范过，而且都只示范过一次。因为在第二次出现这种状况时，还不等我走下讲台，周围的学生就已经开始递纸、拍背、关心、打扫……如果此时还有同学做出捏鼻子或是干呕的动作，其他同学就会向他投去诧异的目光。所有同学立刻会心疼地关注着这个生病的同学。此时，我还是一言不发地走下讲台，站在教室中央，对所有同学竖起两个骄傲的大拇指。然后对发出关怀举动的几位同学大加赞赏。就这么一件小事中，不仅生病的同学获得了温暖，其他的同学也收获了成长，我也获得了教育智慧的积淀。所以说，教育就是教师与学生之间的互相成就。
作为班主任，要爱人，才能育人。因为有了爱人之心，才会产生教育育人的动力。我现在所任教的班级，学生人数众多，班级管理难度较大，一些学生学习动力不足，后进生较多，但我数年如一日地坚持用爱心来感化他们，耐心理智的去引导他们，做到爱中有教育，有启迪，有委婉的批评，有善良的提醒。日复一日，年复一年，到本学期末，后进生已全部转化成功。在帮助这些后进生获得学习成就感，增强学习信心的同时，我也积累了不少的教育经验。可以说是在成就学生的同时，我也成就了自己。
“春蠶到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“教师是太阳底下最光辉的职业”、“教师是辛勤的园丁”……这些歌颂教师奉献精神的名句无疑道出了教师工作的伟大，让教师深感欣慰。但不可否认的是，教师在奉献自己的同时，也收获了很多。其实我们老师和学生一样，都是在不断地学习过程中发现问题，解决问题，积累经验应对新的问题。教有常法而无定法，所以在漫长的教育生涯中，我们也需要有更多不同的学生和我们共同探索，不断磨合，丰富阅历，增长知识，拓展思维，开辟方法，才能成就更好的自己。在一次次，一年年教学的过程和经验中;在一个个，一届届学生的陪伴和成长中;在“桃李不言下自成蹊”的教育实践和沉淀中，我们不仅成就了学生灿烂的明天，也成就了自己辉煌的岁月。
“教书育人”是我们教师工作的主要职责，更是我们穷尽一生必须拼尽全力达成的使命。习主席强调“不忘初心，牢记使命”。这不仅是对中国共产党党员的严格要求，更是对我们每一个教育工作者的谆谆教诲！让我们牢记使命，努力提升自身修为，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有教师”！