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摘 要:钢琴教学是教师有目的、有计划地知道学生学习钢琴知识,掌握钢琴技能、理解钢琴音乐,领悟钢琴艺术等全面发展的教学培养性活动。
关键词:高校;钢琴;教学
高校音乐教育担负着幼中小学音乐师资的培养任务,对中等学校音乐教师的音乐文化观念、音乐审美观念以及音乐知识和能力结构的培养方面起着决定性的作用。钢琴教学是高校音乐教育专业的专业必修内容,是音乐教育专业学生所要具备的最基本的技能。钢琴教学有两个目的:主要目的是培养学生具备从事普通音乐教育工作所必须的钢琴演奏技能和音乐表达能力;次要目的是通过钢琴教学,开阔学生音乐审美视野,提高其整体音乐文化素质。本文就高校钢琴教学的性质和培养目标进行研究阐述,讲明钢琴教学的性质、培养目标及钢琴的教学意义。
1钢琴教学的性质
首先,万事万物都不是独立存在与发展的,钢琴教学也不是独立存在于一般的教学活动之外的,它存在于众多教学活动中的一种教学形式,有着一切教学活动所具备的基本性质与特点。它是由教师、学生、教材和教学工具等因素构成的教学活动。钢琴教学作为高校音乐教学中的一个组成部分在促进学生德、智、体、美等全面发展方面有着举足轻重的作用。钢琴教学和其他一切教学形态一样,是一种有着明确的计划性、目的性、系统性、连贯性和培养性的教学活动。
其次,按照心理学的观点,人的学习可以分为三种:一种是概念性的学习,一种是技能性的学习,一种是思想品德的学习,而钢琴教学属于一种技能性的教学,它主要的特点在于它是以钢琴这种大型乐器为教学载体的技术技巧性教学。当然,我们在重点以技能学习为主的情况下,结合对钢琴音乐知识及钢琴艺术发展等概念性学习。单纯学习技能也是不整体不全面的,而离开钢琴技能的学习,也谈不上学习钢琴音乐,更加谈不是学习钢琴艺术,两者缺一不可。
再次,钢琴教学是一种发展性的教学,它主要以促进学生以培养钢琴弹奏能力为主的教学过程。注重学生在学习过程中以钢琴技能训练的培养,强调学生钢琴演奏实践能力,以培养学生弹奏技能的形成与运用为教学主线。
最后,鋼琴教学是一种主体性的教学,在钢琴教学过程中,学生是培养和发展的主体,而学生的发展主要是通过学生自己发挥自己的主观能动作用对钢琴的知识、技能、音乐及艺术的领悟、学习和掌握。所以教师在教学中必须以学生为主导,尊重学生的人格,注重学生的兴趣爱好,不断激发学生对钢琴学习的积极性、主动性和能动性,尊重学生的钢琴技术水平,科学灵活的安排教学过程,按不同学生的个体差异实施因材施教,随机应变,在课堂上也要给学生充分活动与思考的时间,培养学生的自主学习。当然,钢琴教学也强调教学的主导作用,离开了教师对学生的引导,学生在钢琴学习的内容、方法和进程方面也就失去了一定的保障,但是教学主导也不等于教学主宰,教师也不能以一种包揽课堂的态度对待学生,应多注重学生的自主性与创造性学习。
2钢琴教学的培养目标
就高校音乐教育专业的培养目标来说,其主要是为中小学培养合格的音乐教师,学生在毕业后进入工作岗位,能够凭借自身扎实的专业知识和大胆的创新精神不断启迪、感染学生,提高学生的音乐素质,这对高校的学生自身要求也是非常高的。而钢琴教学又是高校音乐教育中极其重要的教学组成部分,是不可或缺的一门音乐学科,所以高校钢琴教学不容忽视。
应用型钢琴人才的培养是高校钢琴教学的主要培养目标。随着社会不断发展与变化,我们在注重培养应用型钢琴人才为主的情况下也要根据社会不同时期的不同人才需要进行调整,做到能适应社会潮流与时代步伐的人才输送。具体来说,高校钢琴教学力图将学生培养成具有高尚的师德与品德、先进的教学理念、扎实的钢琴演奏技能、全面的音乐理论知识、独立的研究能力的一名合格的中小学音乐教师。同时,也要为学生的就业创造有利的条件。
就教学模式来说,钢琴教学应该注重实训课的培养,突出适应今后就业所需的能力培养,把钢琴教学形成理论教学与实践教学相结合并与社会服务一体化的教学模式。从理论教学来说,应该注重学生钢琴基本功的训练,而实践教学应该让学生走出教室,走出学校,运用所学的专业知识向社会延伸。
3钢琴教学的意义
钢琴教学在高校音乐教育专业中占着举足轻重的地位,它是一门集技术性与实用性为一体的一门专业学科,是学生学习其他音乐知识与技能必不可少的基础课程,也是培养学生成为一名合格的中小学音乐教师不可或缺的的技能课。钢琴艺术有着丰富的审美价值。我们通过对不同时期不同风格的经典钢琴音乐作品的欣赏与学习,我们可以捕捉到当时在一定背景时代下的社会审美与意识,学习不同时期下钢琴音乐的个人风格与意向。所以在学习中学生应该有意识的培养自己对不同音乐风格的作品的把握能力,在钢琴作品欣赏课上丰富自己的情感体验,为演奏不同时期作品奠定一定的情感培养。
参考文献
[1]钢琴演奏之道[M].上海音乐出版社,赵晓生著,2007
[2]50部必知的音乐经典[M].北京工业大学出版社,韩晋编著,2006
[3]音乐美学教程[M].上海音乐出版社,张前主编,2002
[4]德国音乐教育概况[M].上海教育出版社,谢嘉幸等编著,1999
[5]钢琴学习指南[M].人民音乐出版社,魏廷格著,1997
(作者单位:湖北三峡职业技术学院)
关键词:高校;钢琴;教学
高校音乐教育担负着幼中小学音乐师资的培养任务,对中等学校音乐教师的音乐文化观念、音乐审美观念以及音乐知识和能力结构的培养方面起着决定性的作用。钢琴教学是高校音乐教育专业的专业必修内容,是音乐教育专业学生所要具备的最基本的技能。钢琴教学有两个目的:主要目的是培养学生具备从事普通音乐教育工作所必须的钢琴演奏技能和音乐表达能力;次要目的是通过钢琴教学,开阔学生音乐审美视野,提高其整体音乐文化素质。本文就高校钢琴教学的性质和培养目标进行研究阐述,讲明钢琴教学的性质、培养目标及钢琴的教学意义。
1钢琴教学的性质
首先,万事万物都不是独立存在与发展的,钢琴教学也不是独立存在于一般的教学活动之外的,它存在于众多教学活动中的一种教学形式,有着一切教学活动所具备的基本性质与特点。它是由教师、学生、教材和教学工具等因素构成的教学活动。钢琴教学作为高校音乐教学中的一个组成部分在促进学生德、智、体、美等全面发展方面有着举足轻重的作用。钢琴教学和其他一切教学形态一样,是一种有着明确的计划性、目的性、系统性、连贯性和培养性的教学活动。
其次,按照心理学的观点,人的学习可以分为三种:一种是概念性的学习,一种是技能性的学习,一种是思想品德的学习,而钢琴教学属于一种技能性的教学,它主要的特点在于它是以钢琴这种大型乐器为教学载体的技术技巧性教学。当然,我们在重点以技能学习为主的情况下,结合对钢琴音乐知识及钢琴艺术发展等概念性学习。单纯学习技能也是不整体不全面的,而离开钢琴技能的学习,也谈不上学习钢琴音乐,更加谈不是学习钢琴艺术,两者缺一不可。
再次,钢琴教学是一种发展性的教学,它主要以促进学生以培养钢琴弹奏能力为主的教学过程。注重学生在学习过程中以钢琴技能训练的培养,强调学生钢琴演奏实践能力,以培养学生弹奏技能的形成与运用为教学主线。
最后,鋼琴教学是一种主体性的教学,在钢琴教学过程中,学生是培养和发展的主体,而学生的发展主要是通过学生自己发挥自己的主观能动作用对钢琴的知识、技能、音乐及艺术的领悟、学习和掌握。所以教师在教学中必须以学生为主导,尊重学生的人格,注重学生的兴趣爱好,不断激发学生对钢琴学习的积极性、主动性和能动性,尊重学生的钢琴技术水平,科学灵活的安排教学过程,按不同学生的个体差异实施因材施教,随机应变,在课堂上也要给学生充分活动与思考的时间,培养学生的自主学习。当然,钢琴教学也强调教学的主导作用,离开了教师对学生的引导,学生在钢琴学习的内容、方法和进程方面也就失去了一定的保障,但是教学主导也不等于教学主宰,教师也不能以一种包揽课堂的态度对待学生,应多注重学生的自主性与创造性学习。
2钢琴教学的培养目标
就高校音乐教育专业的培养目标来说,其主要是为中小学培养合格的音乐教师,学生在毕业后进入工作岗位,能够凭借自身扎实的专业知识和大胆的创新精神不断启迪、感染学生,提高学生的音乐素质,这对高校的学生自身要求也是非常高的。而钢琴教学又是高校音乐教育中极其重要的教学组成部分,是不可或缺的一门音乐学科,所以高校钢琴教学不容忽视。
应用型钢琴人才的培养是高校钢琴教学的主要培养目标。随着社会不断发展与变化,我们在注重培养应用型钢琴人才为主的情况下也要根据社会不同时期的不同人才需要进行调整,做到能适应社会潮流与时代步伐的人才输送。具体来说,高校钢琴教学力图将学生培养成具有高尚的师德与品德、先进的教学理念、扎实的钢琴演奏技能、全面的音乐理论知识、独立的研究能力的一名合格的中小学音乐教师。同时,也要为学生的就业创造有利的条件。
就教学模式来说,钢琴教学应该注重实训课的培养,突出适应今后就业所需的能力培养,把钢琴教学形成理论教学与实践教学相结合并与社会服务一体化的教学模式。从理论教学来说,应该注重学生钢琴基本功的训练,而实践教学应该让学生走出教室,走出学校,运用所学的专业知识向社会延伸。
3钢琴教学的意义
钢琴教学在高校音乐教育专业中占着举足轻重的地位,它是一门集技术性与实用性为一体的一门专业学科,是学生学习其他音乐知识与技能必不可少的基础课程,也是培养学生成为一名合格的中小学音乐教师不可或缺的的技能课。钢琴艺术有着丰富的审美价值。我们通过对不同时期不同风格的经典钢琴音乐作品的欣赏与学习,我们可以捕捉到当时在一定背景时代下的社会审美与意识,学习不同时期下钢琴音乐的个人风格与意向。所以在学习中学生应该有意识的培养自己对不同音乐风格的作品的把握能力,在钢琴作品欣赏课上丰富自己的情感体验,为演奏不同时期作品奠定一定的情感培养。
参考文献
[1]钢琴演奏之道[M].上海音乐出版社,赵晓生著,2007
[2]50部必知的音乐经典[M].北京工业大学出版社,韩晋编著,2006
[3]音乐美学教程[M].上海音乐出版社,张前主编,2002
[4]德国音乐教育概况[M].上海教育出版社,谢嘉幸等编著,1999
[5]钢琴学习指南[M].人民音乐出版社,魏廷格著,1997
(作者单位:湖北三峡职业技术学院)