【摘 要】
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本文以湖南省文献信息资源共建共享协作网联合在线咨询为例,简要地说明了湖南图书馆网络参考咨询服务的开展情况及现状。以读者问卷进行调查并针对调查数据进行分析及思考,说明
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本文以湖南省文献信息资源共建共享协作网联合在线咨询为例,简要地说明了湖南图书馆网络参考咨询服务的开展情况及现状。以读者问卷进行调查并针对调查数据进行分析及思考,说明现代技术环境下通过图书馆网络参考咨询能更好地实现资源共享。
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现阶段在诸多英语教材中,应用最广泛的就是牛津译林版。本文以牛津译林版英语教材为中心,分别对不同情况下的教学方法与就学成果进行探讨,最后总结出让学生更好地学习、掌握英语知识的正确方法和途径,并对教学过程中牛津译林版英语教材的实际应用进行解析,达到更好的教学效果。 目前,牛津译林版英语教材还处于被各个学校导入的课堂的最初阶段,教师对它的教学方式和理念了解得还不够充分,在教学过程中还存在着许多问题,如
词汇是语言的基础,作为英语的重要组成部分,能否学好单词对英语学习起着至关重要的影响。但传统词汇教学方法单一,课堂氛围枯燥,教学缺乏活力和趣味性,枯燥的氛围很容易引起
第Ⅰ卷(选择题,共85分) 第一部分 听力部分 一、听力测试(共三节) 第一节(共5小题,每小题1分,满分5分) 听下面5个问题。每个问题后有三个答语,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每个问题后,你都有5秒钟的时间来作答和阅读下一小题。每个问题仅读一遍。 ( )1. A. Rose and John. B. Mike’s. C. By Linda. ( )2. A.
中学生受到年龄特点影响,喜爱动,好奇心强,且自我约束能力较弱,自我控制能力不强。若教学中依旧使用传统的授课方式,相信很难吸引学生的注意力,所以教学中要通过趣味教学方法的使用,让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。1. 有效导入营造气氛 教学工作的有效开展需要提高学生的学习兴趣,需要教师为学生营造出良好的学习氛围。在课程开始之前,教师可以组织学生进行英文歌曲的欣赏或者演唱,让学生的情绪得以调动。利用这种
小组合作学习法目前已经被广泛应用于教学领域,它能够促使小组成员取长补短,相互学习,进而提升他們的团队协作能力和自主学习能力。传统初中英语阅读教学未能充分考虑学生的实际特点和需求,导致教学内容枯燥无味,教学形式单一,学生参与积极性低。 1. 初中英语阅读教学中小组合作学习存在的问题 1.1 学生缺乏参与性 调查显示,当前大部分初中英语阅读教学中小组合作学习,都存在学生参与积极性较低的现象,往往
新课程改革倡导学生的主体性,要求将课堂还给学生。让学生充分发挥自身的主观能动性完成学习任务。自主互助学习符合了新课程改革的要求,革新了英语学习模式,也为学生最大程度地
阅读是英语学习的主要途径,是掌握知识、获取信息、提高语言运用能力的基础,是英语教学中的重点。学生进入高中阶段,随着英语学习的深入,阅读材料难度的增大,在进行长篇阅读时很容易产生焦虑感,这就要求教师在进入学习新的阅读材料前,根据阅读话题的内容,精心设计导入环节。课堂导入是课堂教学的主要环节之一,一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。1. 阅读课的导入方式 1.1 多媒体导入 多媒体教学手段是
高中英语批判性阅读教学模式是指让学生通过对所学文章中的细节进行推敲和分析,进而提出自己的见解,对象包括原文的实时和观点、语气,以及由于文化差异而表现出的偏见等,在理解的基础上做出自我评价并善于与同伴共享观点的一种教学模式。新课标倡导培养学生的批判性思维能力,形成创新意识和精神,开放学生的思维,因而在高中阅读教学中采用批判性思维模式符合新课标的要求。 1. 高中英语批判性阅读教学模式的实施 1.
学生掌握一定的单词是学好英语的前提,也是其进行英语听、说、读、写的基本技能。词汇作为语言的载体,必然包含着各种文化信息,是一个地区民族的文化体现。学生只有深入了解
文章介绍了湖湘近现代文献事业史的特点和《湖湘近现代文献家通考》的编辑出版情况。