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班主任是学校教育工作的组织者和实施者，是教学工作的协调者。不但要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，更要讲究方式方法。作为数学教师的我，也一直在追求和探索。现结合自己做班主任工作的实践，谈一下几何原则在班主任工作中的应用。
一、用正方形原则塑造人格魅力
正方形是指在同一平面内，四条边都相等且有一个角是直角的四边形。在中国的传统文化中，正方形总是代表着方方正正、纯正不杂，象征着正面、正道、正当、正派，意味着秩序、诚实可信和理性。我们班主任不妨学学这种品德，塑造自己的人格魅力。
1.弘扬正气，率先垂范。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”纵观古今中外，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。我们班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。咱们的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，都在产生影响，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。言教重要，身教更重要。《论语·子路》中说，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此，在班级工作中要时刻注意自身形象，事事从我做起，从自己的德行、才学、见识、能力等方面率先垂范，潜移默化地影响学生。
2.发扬民主，和谐相处。一个好的班主任应当抛弃旧的师道尊严，与学生建立平等的师生关系。教师生活在学生中间，每个学生都渴望得到教师的关注和尊重，但是我们教师只有一个，时间和精力有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的尊重使学生感到温暖，相互影响、帮助，扩大和深化民主的作用，和谐相处。我们班主任要无选择地、公正地、无例外地尊重每一个学生，无论他是优等生、班干部，还是差生、后进生。要善于控制自己的情感，要一视同仁。我们要相信学生，支持学生，大胆地发挥学生的积极主动意识，信任学生的能力，让学生感受到自己和教师一样具有自己的见解和能力。如果这种见解和能力得到教师的尊重和支持，就能和教师在思想上和行为上达成一致，班级工作开展就会事半功倍。
3.颂扬正道，体现价值。现在的社会，人们普遍关注物质、心态浮躁、急功近利，缺乏一颗平常心。家长希望子女出人头地，能赚大钱。但这不是教育的初衷和最终目的。我们教师不能因为家长、社会的压力而同流合污，放弃自己独立的教育理想。要时时牢记教育的真正目的是为了把学生都培养成健全的人，使学生在体力、智力、能力与志趣、道德精神和审美精神等多方面的发展，是促使学生全身心充分自由的发展。对于我们教师来说，既要关心他们的分数成績，更要关心他们的身体健康和精神成长，要在班级里形成一种正派的主流文化，培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好品行，使整个班级充满生机与活力，为他们终身发展打下重要的精神底子。
二、用圆形原则营造人际环境
圆形是指在平面和定点有一定距离的动点的轨迹。它是一种流传最广，应用最多的几何图案，在哲学宗教文化等思想中，具有许多神秘而完美的含义。代表着诚信、交流、圆满和完整。圆形的完整性暗示了无限、团结、和谐、温暖和舒适。我们班主任不妨借鉴这层文化意义，处理各种人际关系。
1.对待学生要有爱心。师爱是一种伟大而神奇的力量，它能鼓起学生学习的风帆，带领他们在知识的海洋里愉快的遨游，从而获取更多的知识和养成健康的心理。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力。作为一名班主任，有爱就能推心置腹地与学生沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能以大海般宽阔的胸怀去宽容学生。我们要用教育感化学生，要像爱自己的孩子一样，全心全意地爱学生；要像培养自己的孩子一样，尽心尽力地培养学生；要像重视自己的孩子一样，真心实意尊重学生；要像包容自己的孩子一样，诚心诚意包容学生；要像要求自己的孩子一样，真情善意严格管理学生。对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习，才能形成良好班风和学风，形成班集体的亲和力、凝聚力，使班级工作顺利开展，并取得显著的成績。
2.对待领导要有忠心。也就是要学会尊重与服从。人与人之间的尊重是相互平等的，你敬人一尺，人敬你一丈。尊重领导，是我们应该具备的素质，是一种修养，是心理成熟标志之一。尊重他人并不意味着贬低自己，相互尊重，是协调好人与人之间关系的基础，当然也包括协调与领导者的关系。一个优秀的班主任必须积极主动地站在全局的角度思考问题，本着谦虚学习、提高自己的态度，尊重领导，并注意学习和吸收领导的长处，建立乐于服从的观念，积极执行领导决议。同时收集各种信息，为领导决策提供信息、出谋划策，做好领导的助手。
3.对待同事要有诚心。俗话说，前世千百次的回眸，才换得今生的一次擦肩而过，而我们教师肯定是修了几辈子的福，才得以今生与同事相伴。我们教师对同事的交往，千万不能是表面装出来的感情，而要发自内心的真诚来接受和欣赏他们。再说，在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关键。班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合。这样才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
4.对待家长要有热心。每一位家长都希望班主任来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上。因此我们班主任要尽十二分的热情对待家长，构建家长与学校的连心桥，取得他们的理解、支持和配合，建立统一战线，形成教育合力。我们要跟家长形成思想认识上的统一，取得教育目标上的一致，达成教育观念上的共识，实现教育方法上的优化，那么，我们的工作就能起到事半功倍的效果。
三、用组合图形原则打造育人氛围
组合图形原则就是外圆内方原则，它是指为人处事之道，表面随和，内心严正。外圆内方，朴实无华，但古代先贤却在这小小图形中悟出许多的道理。黄炎培给儿子写道“和若春风，肃若秋霜；取象于钱，外圆内方”。意思是做人应当方圆并用，该方则方该圆则圆。既要中庸、圆滑，同时又不能失正气、骨气和品德，要在坚持原则情况下保持独立的个性。我们教师在班主任工作中不妨好好的应用一番，既要用法规公正严明的治理班级，又要承认差异，善待学生，做到因材施教。
1.公正严明，依法治班。俗话说，“没有规矩不成方圆”，学生阶段从身体到心理、意志、质量都处于成长阶段，辨别是非的能力还不强。教师不但要当慈母，还要当严父。我们班主任要根据班级目标和学生实际，花费一定的时间，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班级量化管理细则。对于学生学习、纪律、卫生等诸方面均有明确规定和具体的说明。让学生明白日常生活中应该怎么做，不能怎么做。要调动每一个学生的积极性，要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。要在班级管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在广泛参与过程中，要使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。同时，要注意维护班级管理条例的严肃性，严格要求学生遵纪守法，文明礼貌，热爱集体，善于合作，好好学习，积极向上。
2.尊重个性，因材施教。陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。”每个学生都有学好功课做好事以显示自己能力的愿望，他们渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望赢得老师的赏识和喜欢。我们班主任要从实际出发，具体分析孩子的学习兴趣、学习方法和习惯，做到因材施教。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，在教学辅导中，要针对学生的共同特点和个性差异，扬长避短，因材施教。要充分挖掘学生各方面的潜力，发挥孩子个性优势，培养他们多方面的兴趣，让孩子从被动学习转变为主动学习，使不同的学生在不同的领域有所发展，和谐发展。我们教师既要从知识，更要从品德，从人生上给孩子以辅导和帮助，成为孩子受益终生的良师益友。不但可以给学生解答疑难问题；给学习有困难的学生或缺课的学生补习；对尖子学生作提高性指导；为有学科兴趣的学生提供课外研究的帮助；指导学生的实践性和社会服务性活动，培养学生终身受益的文艺爱好和体育锻炼习惯等。而且需要建立新型的师生关系，建立互动学习模式，使孩子更愿意敞开心扉。在扩大孩子知识的储备量的同时，更培养了孩子丰富的感情，使他们能够经常性地获得成功的喜悦，对学习产生兴趣，从而提高学习成績。
总之，班主任如果能巧妙运用好这几个“几何原则”，必能无往不胜，所向披靡。无论是趋进，还是退止，都能泰然自若，在班主任的领域中拥有一片灿烂的天空。
（作者单位：浙江绍兴市越城区亭山小学）
一、用正方形原则塑造人格魅力
正方形是指在同一平面内，四条边都相等且有一个角是直角的四边形。在中国的传统文化中，正方形总是代表着方方正正、纯正不杂，象征着正面、正道、正当、正派，意味着秩序、诚实可信和理性。我们班主任不妨学学这种品德，塑造自己的人格魅力。
1.弘扬正气，率先垂范。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”纵观古今中外，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。我们班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。咱们的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，都在产生影响，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。言教重要，身教更重要。《论语·子路》中说，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此，在班级工作中要时刻注意自身形象，事事从我做起，从自己的德行、才学、见识、能力等方面率先垂范，潜移默化地影响学生。
2.发扬民主，和谐相处。一个好的班主任应当抛弃旧的师道尊严，与学生建立平等的师生关系。教师生活在学生中间，每个学生都渴望得到教师的关注和尊重，但是我们教师只有一个，时间和精力有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的尊重使学生感到温暖，相互影响、帮助，扩大和深化民主的作用，和谐相处。我们班主任要无选择地、公正地、无例外地尊重每一个学生，无论他是优等生、班干部，还是差生、后进生。要善于控制自己的情感，要一视同仁。我们要相信学生，支持学生，大胆地发挥学生的积极主动意识，信任学生的能力，让学生感受到自己和教师一样具有自己的见解和能力。如果这种见解和能力得到教师的尊重和支持，就能和教师在思想上和行为上达成一致，班级工作开展就会事半功倍。
3.颂扬正道，体现价值。现在的社会，人们普遍关注物质、心态浮躁、急功近利，缺乏一颗平常心。家长希望子女出人头地，能赚大钱。但这不是教育的初衷和最终目的。我们教师不能因为家长、社会的压力而同流合污，放弃自己独立的教育理想。要时时牢记教育的真正目的是为了把学生都培养成健全的人，使学生在体力、智力、能力与志趣、道德精神和审美精神等多方面的发展，是促使学生全身心充分自由的发展。对于我们教师来说，既要关心他们的分数成績，更要关心他们的身体健康和精神成长，要在班级里形成一种正派的主流文化，培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好品行，使整个班级充满生机与活力，为他们终身发展打下重要的精神底子。
二、用圆形原则营造人际环境
圆形是指在平面和定点有一定距离的动点的轨迹。它是一种流传最广，应用最多的几何图案，在哲学宗教文化等思想中，具有许多神秘而完美的含义。代表着诚信、交流、圆满和完整。圆形的完整性暗示了无限、团结、和谐、温暖和舒适。我们班主任不妨借鉴这层文化意义，处理各种人际关系。
1.对待学生要有爱心。师爱是一种伟大而神奇的力量，它能鼓起学生学习的风帆，带领他们在知识的海洋里愉快的遨游，从而获取更多的知识和养成健康的心理。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力。作为一名班主任，有爱就能推心置腹地与学生沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能以大海般宽阔的胸怀去宽容学生。我们要用教育感化学生，要像爱自己的孩子一样，全心全意地爱学生；要像培养自己的孩子一样，尽心尽力地培养学生；要像重视自己的孩子一样，真心实意尊重学生；要像包容自己的孩子一样，诚心诚意包容学生；要像要求自己的孩子一样，真情善意严格管理学生。对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习，才能形成良好班风和学风，形成班集体的亲和力、凝聚力，使班级工作顺利开展，并取得显著的成績。
2.对待领导要有忠心。也就是要学会尊重与服从。人与人之间的尊重是相互平等的，你敬人一尺，人敬你一丈。尊重领导，是我们应该具备的素质，是一种修养，是心理成熟标志之一。尊重他人并不意味着贬低自己，相互尊重，是协调好人与人之间关系的基础，当然也包括协调与领导者的关系。一个优秀的班主任必须积极主动地站在全局的角度思考问题，本着谦虚学习、提高自己的态度，尊重领导，并注意学习和吸收领导的长处，建立乐于服从的观念，积极执行领导决议。同时收集各种信息，为领导决策提供信息、出谋划策，做好领导的助手。
3.对待同事要有诚心。俗话说，前世千百次的回眸，才换得今生的一次擦肩而过，而我们教师肯定是修了几辈子的福，才得以今生与同事相伴。我们教师对同事的交往，千万不能是表面装出来的感情，而要发自内心的真诚来接受和欣赏他们。再说，在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关键。班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合。这样才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
4.对待家长要有热心。每一位家长都希望班主任来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上。因此我们班主任要尽十二分的热情对待家长，构建家长与学校的连心桥，取得他们的理解、支持和配合，建立统一战线，形成教育合力。我们要跟家长形成思想认识上的统一，取得教育目标上的一致，达成教育观念上的共识，实现教育方法上的优化，那么，我们的工作就能起到事半功倍的效果。
三、用组合图形原则打造育人氛围
组合图形原则就是外圆内方原则，它是指为人处事之道，表面随和，内心严正。外圆内方，朴实无华，但古代先贤却在这小小图形中悟出许多的道理。黄炎培给儿子写道“和若春风，肃若秋霜；取象于钱，外圆内方”。意思是做人应当方圆并用，该方则方该圆则圆。既要中庸、圆滑，同时又不能失正气、骨气和品德，要在坚持原则情况下保持独立的个性。我们教师在班主任工作中不妨好好的应用一番，既要用法规公正严明的治理班级，又要承认差异，善待学生，做到因材施教。
1.公正严明，依法治班。俗话说，“没有规矩不成方圆”，学生阶段从身体到心理、意志、质量都处于成长阶段，辨别是非的能力还不强。教师不但要当慈母，还要当严父。我们班主任要根据班级目标和学生实际，花费一定的时间，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班级量化管理细则。对于学生学习、纪律、卫生等诸方面均有明确规定和具体的说明。让学生明白日常生活中应该怎么做，不能怎么做。要调动每一个学生的积极性，要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。要在班级管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在广泛参与过程中，要使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。同时，要注意维护班级管理条例的严肃性，严格要求学生遵纪守法，文明礼貌，热爱集体，善于合作，好好学习，积极向上。
2.尊重个性，因材施教。陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。”每个学生都有学好功课做好事以显示自己能力的愿望，他们渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望赢得老师的赏识和喜欢。我们班主任要从实际出发，具体分析孩子的学习兴趣、学习方法和习惯，做到因材施教。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，在教学辅导中，要针对学生的共同特点和个性差异，扬长避短，因材施教。要充分挖掘学生各方面的潜力，发挥孩子个性优势，培养他们多方面的兴趣，让孩子从被动学习转变为主动学习，使不同的学生在不同的领域有所发展，和谐发展。我们教师既要从知识，更要从品德，从人生上给孩子以辅导和帮助，成为孩子受益终生的良师益友。不但可以给学生解答疑难问题；给学习有困难的学生或缺课的学生补习；对尖子学生作提高性指导；为有学科兴趣的学生提供课外研究的帮助；指导学生的实践性和社会服务性活动，培养学生终身受益的文艺爱好和体育锻炼习惯等。而且需要建立新型的师生关系，建立互动学习模式，使孩子更愿意敞开心扉。在扩大孩子知识的储备量的同时，更培养了孩子丰富的感情，使他们能够经常性地获得成功的喜悦，对学习产生兴趣，从而提高学习成績。
总之，班主任如果能巧妙运用好这几个“几何原则”，必能无往不胜，所向披靡。无论是趋进，还是退止，都能泰然自若，在班主任的领域中拥有一片灿烂的天空。
（作者单位：浙江绍兴市越城区亭山小学）