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【摘 要】本文分析民办高校构建“三全育人”模式的必要性和紧迫性，针对民办高校思想政治教育工作中认识有偏差、思政工作队伍稳定性和专业性有待提高、学校德育制度不完善等问题，提出民办高校构建“三全育人”模式的路径：增强“大德育”意识，树立“三全育人”新理念;遵循教育规律，构建“三全育人”新机制;挖掘思政教育的新元素，攻克“课程思政”大难题;拓展协调育人的渠道，构建思政教育“新场域”。
【关键词】立德树人 民办高校 思想政治教育 三全育人
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）31-0044-02
“三全育人”是一种全面系统的育人理念，主要指的是全员育人、全过程育人、全方位育人。全国高校思想政治工作会议指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。中共中央办公厅、国务院办公厅和教育部先后出台了一系列纲领性文件如《高校思想政治工作质量提升实施纲要》《中长期青年发展规划（2016—2025年）》《高等学校马克思主义学院建设标准》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》等，均详细而全面地对新时代高校思想政治工作的“三全育人”做出了新的部署。本文分析民办高校思想政治教育的现状，探索适合民办高校“三全育人”模式构建的新路径。
一、民办高校构建“三全育人”模式的必要性和紧迫性
（一）新时代思想政治教育工作发展的新要求。中国特色社会主义进入了新时代，各项工作都在不断改革、创新与发展，高校思想政治教育工作也要与时俱进，紧跟时代发展的步伐。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出学校工作要“坚持德育为先”，《中长期青年发展规划（2016—2025年）》明确指出“坚持立德树人，深化教育改革，把增强学生社会责任感、法治意识、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到学校教育全过程”。这对高校德育工作提出了更高的要求。传统的教育理念、教育方式方法，必须进行改革与创新。教育部于2018年5月下发《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》，要求各高校在实践中积极构建“三全育人”机制，探索育人途径。民办高校作为高等教育的重要组成部分，应以此为契机，积极探索德育工作的改革重点，构建“三全育人”教育模式，把立德树人放在教育教学的中心环节，做到与时俱进。
（二）新时代民办高校应用型人才培养的需要。人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，而贯穿其中的是思想政治工作体系。“高校教育实现培养人的目标，就要回归育人为本，德育为先，立德树人的教育本质。”大部分民办高校以培养应用型人才为目标，突出改革创新能力、社会适应能力培养。为适应新时代的发展，人才培养目标应该按照“因事而化，因时而进，因势而新”的要求，更加注重对学生社会责任感和创新能力的培养，专业技能与思想文化素质协同发展，构建以立德树人为中心的“三全育人”模式，将“德育”作为人才培养的重要目标。“以立德的优先性确保树人的正当性，突出立德对树人的价值限定、过程管理与方向引领作用，有效契合时代发展对健全人格和全面素养的要求。”
（三）新时代培养大学生全面发展的需要。党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。民办高校必须从当代大学生的性格特点和思想素质、心理素质等方面出发，突破以往专注学生专业技术能力和实际应用能力的培养理念，加强学生思想文化素质的培养，促进大学生全面发展，成为新时代国家和社会主义建设事业的接班人。
二、民办高校思想政治教育工作存在的问题
（一）对思想政治教育工作的认识有偏差。全国教育大会指出，思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。高校思想政治工作关乎办学方向、关乎育人根本，具有丰富而深刻的内涵。但是，大部分民办高校侧重于学科建设、专业建设，注重培养学生的专业技能。部分教师对思想政治教育工作认识有偏差，认为思想政治教育工作只是思政课教师的任务，目标定位不正确，对德育的规律和基本特征、民办高校自身的特点、学生的特殊性等没有足够的认识。并且教学内容单一，重视理论的传播，方式方法单一，教学手段落后，忽视实践教学环节，忽视学生的内化吸收过程，导致教学实效性不高。
（二）思政工作队伍稳定性和专业性有待提高。民办高校的思想政治教育工作队伍缺乏稳定性，思想政治工作人员的配备不足，没有达到教育部“按师生比1∶200的比例设置专职辅导员岗位”，“专职思想政治工作人员和党务工作人员不低于全校师生人数的1%”，“每个院（系）至少配备1～2名专职组织员”等相关要求。人员不足的现状直接影响思想政治教育教学的专业性，不属于思政专业的人员需要从事思政工作，没有学科背景的人员需要给学生上思想政治理论课，并且他们的理论水平也有待提高。因此，民办高校思政治工作队伍的稳定性和专业性都有待提高。
（三）学校德育制度不完善。民办高校建校历史时期比较短，学校各项机制都在不断完善当中，教学、科研、学工、管理、后勤等各职能部门之间缺乏密切的沟通与合作，考核机制存在“一刀切”的现象。同时，学校对思政课专任教师课后的付出没有制度上的利益保障，导致思政工作包括校园文化、网络、宿舍等公共场所的育人要素得不到充分的建设和发挥，实践教学环节往往被忽视，学生优良品质的形成过程缺乏制度的保障。
三、民办高校构建“三全育人”模式的路径
（一）增强“大德育”意识，树立“三全育人”新理念。“三全育人”模式的构建是高校思想政治教育的一个全新方向，是培养高素质人才的全新教育思路，需要自上而下地改变对思想政治教育工作的看法，纠正对德育工作者的认识。德育工作不仅仅是思政课和思政教师的事情，而是在党委领导下，全校各部门全体成员、全程参与的工作。因此，全校师生都应该增强“大德育”的理念，树立“三全育人”新理念。这个新理念要求重新整合传统的“教”和“管”，實现“供给侧”和“需求侧”的协调发展。 民办高校要更关注以下问题，即“社会需要什么人才？”“国家想要培养什么样的人才？”“学校怎么培养人才？”“学生关心什么？需要什么？追求什么？”“学校怎样贯彻国家的教育方针？”“怎么帮助学生解决问题，满足学生的需要？”在这些问题导向之下，树立“三全育人”的理念，开展学生思想政治教育工作，形成人人有责、互相联动、相互促进、合力而为的育人局面，这样培养出来的学生才是社会需要的人才。学生也应该树立“三全育人”全员参与的理念，优秀学生的榜样力量也是促进思想政治教育开展的重要动力。
（二）遵循教育规律，构建“三全育人”新机制。学生的成长成才有其发展的自然规律，思想政治教育工作也是有规律可循的。“三全育人”工作模式要求遵循教育规律和认识规律，把握学生阶段性的特征，因材施教，唤醒学生的求知欲望，启迪学生自学，让每一位学生都能以积极的心态进行学习，使理论知识“入耳、入脑、入心”，“真懂、真信、真行”，从而获得适合自己需要的发展，使其情感升华成“爱国情、强国志、报国行”，最终达到思想政治教育的效果。
民办高校构建“三全育人”教育模式，在遵循这些基本规律的基础上，还应结合学校自身的特点、学科建设的特点和学生的特点，找到符合自身发展的特殊教育教学规律、学生管理工作规律，“共性”与“个性”相结合，时代性与规律相统一，掌握“知、情、意、行”有机统一的逻辑规律，凝练出校本特色并贯穿于大学生教育的全过程。
（三）挖掘思政教育的新元素，攻克“课程思政”大难题。新媒体时代背景下，应不断拓展生活中的思想政治教育新元素，合力发挥育人作用，不仅发挥校园文化环境的教育作用，还要充分利用网络教育平台开发网上课程资源，建立健全学校学习、管理、考核、评价等机制。同时，要促进“课程思政”与“思政课程”协同发展，发挥二者的合力育人作用。
民办高校要构建“三全育人”模式，应该在传统校园文化的基础上，深化其内涵，拓展外延，科学规划，精心布局，彰显民办高校的特色和校风校训等人文精神;开展各类健康向上的校园文化活动，做到以文化人、以文育人。民办高校专业课教师要树立“课程思政”的意识，在专业技能培养的同时融入思政教育，构成“大思政”格局。每一位老师都“守好一段渠，种好责任田”，使各类专业课程与思想政治理论课同向同行，产生协同效应。只有这样才能做到“三全育人”，达到教书与育人的高度统一。
（四）拓展协调育人的渠道，构建思政教育“新场域”。民办高校应该开發创新育人新渠道，实现课上与课下、线上与线下、理论与实践相结合，“微课、微坛、微信、微言、微行”等“五微一体”相结合;让学校的任何场所都成为思政教育的“新场域”;让思政教育走出学校，延伸至社会和家庭中，在各种位置之间建立一个存在着教育关系的网络，构成互动性融通平台，并相辅相成;要求思政教育随时随地都可以激发学生的理论认知和情感认同，培养学生爱党爱国情怀，真正做到知、情、意、行相统一，实现多时段、多场所、多“教师”、多次数的全方位、全覆盖的思政教育。
面对新时代的新要求，民办高校应该根据学校思想政治工作现状，分析原因，对症下药，培养高素质的工作队伍，挖掘丰富多彩的思政教育元素，拓展多样化的教育渠道，构建行之有效的“三全育人”教育模式。
【参考文献】
[1]刘瑞，周海亮.以立德树人为根基的高校“三全育人”工作机制建构研究[J].学校党建与思想教育，2019（2）.
[2]杨晓慧.高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径[J].中国高等教育，2018（9）.
[3]郝平.遵循教育规律全面提升思政课质量[N].中国教育报，2019-06-24.
【作者简介】张万秋（1981— ），女，广西罗城人，硕士，广西农业职业技术学院思想政治理论教学研究部讲师，研究方向：思想政治教育。
（责编 卢 雯）
【关键词】立德树人 民办高校 思想政治教育 三全育人
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）31-0044-02
“三全育人”是一种全面系统的育人理念，主要指的是全员育人、全过程育人、全方位育人。全国高校思想政治工作会议指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。中共中央办公厅、国务院办公厅和教育部先后出台了一系列纲领性文件如《高校思想政治工作质量提升实施纲要》《中长期青年发展规划（2016—2025年）》《高等学校马克思主义学院建设标准》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》等，均详细而全面地对新时代高校思想政治工作的“三全育人”做出了新的部署。本文分析民办高校思想政治教育的现状，探索适合民办高校“三全育人”模式构建的新路径。
一、民办高校构建“三全育人”模式的必要性和紧迫性
（一）新时代思想政治教育工作发展的新要求。中国特色社会主义进入了新时代，各项工作都在不断改革、创新与发展，高校思想政治教育工作也要与时俱进，紧跟时代发展的步伐。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出学校工作要“坚持德育为先”，《中长期青年发展规划（2016—2025年）》明确指出“坚持立德树人，深化教育改革，把增强学生社会责任感、法治意识、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到学校教育全过程”。这对高校德育工作提出了更高的要求。传统的教育理念、教育方式方法，必须进行改革与创新。教育部于2018年5月下发《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》，要求各高校在实践中积极构建“三全育人”机制，探索育人途径。民办高校作为高等教育的重要组成部分，应以此为契机，积极探索德育工作的改革重点，构建“三全育人”教育模式，把立德树人放在教育教学的中心环节，做到与时俱进。
（二）新时代民办高校应用型人才培养的需要。人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，而贯穿其中的是思想政治工作体系。“高校教育实现培养人的目标，就要回归育人为本，德育为先，立德树人的教育本质。”大部分民办高校以培养应用型人才为目标，突出改革创新能力、社会适应能力培养。为适应新时代的发展，人才培养目标应该按照“因事而化，因时而进，因势而新”的要求，更加注重对学生社会责任感和创新能力的培养，专业技能与思想文化素质协同发展，构建以立德树人为中心的“三全育人”模式，将“德育”作为人才培养的重要目标。“以立德的优先性确保树人的正当性，突出立德对树人的价值限定、过程管理与方向引领作用，有效契合时代发展对健全人格和全面素养的要求。”
（三）新时代培养大学生全面发展的需要。党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。民办高校必须从当代大学生的性格特点和思想素质、心理素质等方面出发，突破以往专注学生专业技术能力和实际应用能力的培养理念，加强学生思想文化素质的培养，促进大学生全面发展，成为新时代国家和社会主义建设事业的接班人。
二、民办高校思想政治教育工作存在的问题
（一）对思想政治教育工作的认识有偏差。全国教育大会指出，思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。高校思想政治工作关乎办学方向、关乎育人根本，具有丰富而深刻的内涵。但是，大部分民办高校侧重于学科建设、专业建设，注重培养学生的专业技能。部分教师对思想政治教育工作认识有偏差，认为思想政治教育工作只是思政课教师的任务，目标定位不正确，对德育的规律和基本特征、民办高校自身的特点、学生的特殊性等没有足够的认识。并且教学内容单一，重视理论的传播，方式方法单一，教学手段落后，忽视实践教学环节，忽视学生的内化吸收过程，导致教学实效性不高。
（二）思政工作队伍稳定性和专业性有待提高。民办高校的思想政治教育工作队伍缺乏稳定性，思想政治工作人员的配备不足，没有达到教育部“按师生比1∶200的比例设置专职辅导员岗位”，“专职思想政治工作人员和党务工作人员不低于全校师生人数的1%”，“每个院（系）至少配备1～2名专职组织员”等相关要求。人员不足的现状直接影响思想政治教育教学的专业性，不属于思政专业的人员需要从事思政工作，没有学科背景的人员需要给学生上思想政治理论课，并且他们的理论水平也有待提高。因此，民办高校思政治工作队伍的稳定性和专业性都有待提高。
（三）学校德育制度不完善。民办高校建校历史时期比较短，学校各项机制都在不断完善当中，教学、科研、学工、管理、后勤等各职能部门之间缺乏密切的沟通与合作，考核机制存在“一刀切”的现象。同时，学校对思政课专任教师课后的付出没有制度上的利益保障，导致思政工作包括校园文化、网络、宿舍等公共场所的育人要素得不到充分的建设和发挥，实践教学环节往往被忽视，学生优良品质的形成过程缺乏制度的保障。
三、民办高校构建“三全育人”模式的路径
（一）增强“大德育”意识，树立“三全育人”新理念。“三全育人”模式的构建是高校思想政治教育的一个全新方向，是培养高素质人才的全新教育思路，需要自上而下地改变对思想政治教育工作的看法，纠正对德育工作者的认识。德育工作不仅仅是思政课和思政教师的事情，而是在党委领导下，全校各部门全体成员、全程参与的工作。因此，全校师生都应该增强“大德育”的理念，树立“三全育人”新理念。这个新理念要求重新整合传统的“教”和“管”，實现“供给侧”和“需求侧”的协调发展。 民办高校要更关注以下问题，即“社会需要什么人才？”“国家想要培养什么样的人才？”“学校怎么培养人才？”“学生关心什么？需要什么？追求什么？”“学校怎样贯彻国家的教育方针？”“怎么帮助学生解决问题，满足学生的需要？”在这些问题导向之下，树立“三全育人”的理念，开展学生思想政治教育工作，形成人人有责、互相联动、相互促进、合力而为的育人局面，这样培养出来的学生才是社会需要的人才。学生也应该树立“三全育人”全员参与的理念，优秀学生的榜样力量也是促进思想政治教育开展的重要动力。
（二）遵循教育规律，构建“三全育人”新机制。学生的成长成才有其发展的自然规律，思想政治教育工作也是有规律可循的。“三全育人”工作模式要求遵循教育规律和认识规律，把握学生阶段性的特征，因材施教，唤醒学生的求知欲望，启迪学生自学，让每一位学生都能以积极的心态进行学习，使理论知识“入耳、入脑、入心”，“真懂、真信、真行”，从而获得适合自己需要的发展，使其情感升华成“爱国情、强国志、报国行”，最终达到思想政治教育的效果。
民办高校构建“三全育人”教育模式，在遵循这些基本规律的基础上，还应结合学校自身的特点、学科建设的特点和学生的特点，找到符合自身发展的特殊教育教学规律、学生管理工作规律，“共性”与“个性”相结合，时代性与规律相统一，掌握“知、情、意、行”有机统一的逻辑规律，凝练出校本特色并贯穿于大学生教育的全过程。
（三）挖掘思政教育的新元素，攻克“课程思政”大难题。新媒体时代背景下，应不断拓展生活中的思想政治教育新元素，合力发挥育人作用，不仅发挥校园文化环境的教育作用，还要充分利用网络教育平台开发网上课程资源，建立健全学校学习、管理、考核、评价等机制。同时，要促进“课程思政”与“思政课程”协同发展，发挥二者的合力育人作用。
民办高校要构建“三全育人”模式，应该在传统校园文化的基础上，深化其内涵，拓展外延，科学规划，精心布局，彰显民办高校的特色和校风校训等人文精神;开展各类健康向上的校园文化活动，做到以文化人、以文育人。民办高校专业课教师要树立“课程思政”的意识，在专业技能培养的同时融入思政教育，构成“大思政”格局。每一位老师都“守好一段渠，种好责任田”，使各类专业课程与思想政治理论课同向同行，产生协同效应。只有这样才能做到“三全育人”，达到教书与育人的高度统一。
（四）拓展协调育人的渠道，构建思政教育“新场域”。民办高校应该开發创新育人新渠道，实现课上与课下、线上与线下、理论与实践相结合，“微课、微坛、微信、微言、微行”等“五微一体”相结合;让学校的任何场所都成为思政教育的“新场域”;让思政教育走出学校，延伸至社会和家庭中，在各种位置之间建立一个存在着教育关系的网络，构成互动性融通平台，并相辅相成;要求思政教育随时随地都可以激发学生的理论认知和情感认同，培养学生爱党爱国情怀，真正做到知、情、意、行相统一，实现多时段、多场所、多“教师”、多次数的全方位、全覆盖的思政教育。
面对新时代的新要求，民办高校应该根据学校思想政治工作现状，分析原因，对症下药，培养高素质的工作队伍，挖掘丰富多彩的思政教育元素，拓展多样化的教育渠道，构建行之有效的“三全育人”教育模式。
【参考文献】
[1]刘瑞，周海亮.以立德树人为根基的高校“三全育人”工作机制建构研究[J].学校党建与思想教育，2019（2）.
[2]杨晓慧.高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径[J].中国高等教育，2018（9）.
[3]郝平.遵循教育规律全面提升思政课质量[N].中国教育报，2019-06-24.
【作者简介】张万秋（1981— ），女，广西罗城人，硕士，广西农业职业技术学院思想政治理论教学研究部讲师，研究方向：思想政治教育。
（责编 卢 雯）