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【摘要】在这个全球经济一体化的今天，跨文化意识的导入已经成为了新时期中国社会发展所要面临的重要内容之一，而在高中阶段的英语教学过程中，更是要强调对跨文化意识的推广与导入学习。然而在实践的教学过程中，很多教师、学生对于这种跨文化的意识导入还存在一定的认知偏差，下面就来结合实践教学经验对此展开研究，希望能够为广大同行业从业人员带来一定的帮助和指导。
【关键词】高中英语教学；跨文化意识导入；探讨
【作者简介】黄秀华，江西省乐平市第三中学。
随着“一带一路”理念以及中国社会经济发展的不断提升和完善，国与国之间的开放力度比过去任何一个时期都得到了提升，在这种情况下对于英语这门国际化语言的学习更是成为了高中阶段的教学重点。在这个过程中，学生必须要在教师的科学引导下，对英语所囊括的跨文化意识展开深入研究和剖析，在更好的了解其内在文化信息的同时来实现国际友人之间的良性沟通。下面就来结合高中阶段的英语教学，对跨文化意识导入方法进行研究，希望本文的发表能够为广大同行业从业教师带来一定的帮助。
一、什么是“跨文化”
在这个快速发展的时代里国与国的关系日益紧密，在高中阶段进行英语语言知识学习的过程中，不仅要引导广大的高中生们能够对英语内在的语言文化进行深入了解，同时也要在充分了解其文化背景的同时来更为广泛对对英语中所蕴含的文化信息进行了解，以此来构建一种有效、和谐的交流而努力。在这个过程中“跨文化”在狭义上反映出了国与国之间对成语典故、专有名词、日常用语等的应用与内容认知，而从广义上看“跨文化”则是站在社会的角度更加强调了对这个特定国度的信仰、制度、文化、道德、目标以及伦理认知的总模式。
二、对高中英语教学展开跨文化意识导入的必要性
一方面，在教学实践中，有效的中西方文化差异研究不仅能够帮助学生们通过对英语国家的背景进行了解，以此来提升其整体的英语应用能力与交际水平，同时也能够为开拓学生的视野而提供基础保障。
例如在美国，当收到礼物的时候为了表示尊重与喜爱，必须要当着大家的面打开；而在中国，当着大家的面拆开礼物则是一种不礼貌的行为。当国外，人们会感谢对方对自己的赞美同时用一句“thank”作为感谢，而在中国则是要谦虚的说“哪里、哪里，还差很远呢”。而有效的跨文化意识导入教学则是能够很好的帮助学生缓解这方面的困惑，为日后的国际交流打下夯实基础。
另一方面，对跨文化意识展开导入的过程中，还能有效的提升学生对于英语阅读的理解水平。作为高中生必须具备的一项技能，在展开英语阅读能力培养的过程中，教师必须要通过引入一定的英语阅读文化背景，来让学生们对文章背后的文化有所了解，站在一种跨文化的角度来进行语言学习。
三、高中英语教学中跨文化意识导入的应用
1.提升教师综合素养。作为高中英语跨文化导入的引导者和参与者，高中英语教师在进行授课的过程中，必须要具备完善的跨文化素质，以此来对学生展开深入的调查研究。通过自身不断的接触跨文化知识来进行自身授课水平的提升，相信在这种状态下每一名高中英语教师都能够为学生的英语实践提供夯实基础。
2.强调中西方文化差异的对比。在高中英语的教学过程中，教师不妨通过找准一个切入点来进行中西方文化的对比。例如在日常见面的时候，中国人的打招呼通常是以“吃了吗？”为开场的，而在英語国家而言一旦人们开口提到“Have you had your dinner？”的时候则是有了想请对方吃饭的想法，所以如果没有这个念头，英语国家的人们通常则是会以：“Evening.”、“Hello！”、“Good Afternoon”为开场，而在日常告别的时候则是通过：“Good Bye！”、“Have a nice day.”、“Have a nice time.”等为结束。相信在这种中西文文化的大对比下，每一名中国学生都会对英语国家的日常生活与沟通方式有所了解，同时以一种趣味横生的想法来融入到后续的高中英语学习当中来。
3.对现有课程展开文化因素的深度挖掘。新科改下的英语教学实践中，教师也应当通过对现有的英语文化进行深度挖掘，以此来进行跨文化意识的导入。例如在进行词汇、听力与精读课的推进过程中，教师不妨通过对某个单词、某个节日的=深入解析，来打造一个英语与中国文化遥相呼应的对比，通过这种意识来展开深度的挖掘和导入。相信在这些既定的教学资源背后，学生们不仅能够对英语国家的文化、背景有所了解，同时也能够对其家庭关系、传统风俗、价值观念等进行深度了解，通过真实的社交环境来进行文化内涵的延伸。
四、结论
在英语教学的推进过程中，每一名英语教师都应当强调对语言文化差异、环境差异的影响，通过对跨文化意识的导入来加深国际了解与认知。与此同时学生们也要在英语运用的过程中，突出一种跨文化意识的学习能力培养，为后续迈向更高学府、展开更深层次的语言交流和通过打下夯实基础。愿每一名高中英语教师都能够以一种滴水穿石的力量来汲取跨文化意识，并以此为阶梯不断进步、不断成长。
参考文献：
[1]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写：教育教学刊，2014，11（11）：31-32.
[2]胡红玉.浅析高中英语教学中如何培养学生跨文化意识[J].都市家教月刊，2018（9）：48-48.
[3]池福源，黄继青.研究高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].中国校外教育，2017（1）：81-81.
[4]王军英.浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养[J].中学生英语：高中版，2014（3）：30-30.
【关键词】高中英语教学；跨文化意识导入；探讨
【作者简介】黄秀华，江西省乐平市第三中学。
随着“一带一路”理念以及中国社会经济发展的不断提升和完善，国与国之间的开放力度比过去任何一个时期都得到了提升，在这种情况下对于英语这门国际化语言的学习更是成为了高中阶段的教学重点。在这个过程中，学生必须要在教师的科学引导下，对英语所囊括的跨文化意识展开深入研究和剖析，在更好的了解其内在文化信息的同时来实现国际友人之间的良性沟通。下面就来结合高中阶段的英语教学，对跨文化意识导入方法进行研究，希望本文的发表能够为广大同行业从业教师带来一定的帮助。
一、什么是“跨文化”
在这个快速发展的时代里国与国的关系日益紧密，在高中阶段进行英语语言知识学习的过程中，不仅要引导广大的高中生们能够对英语内在的语言文化进行深入了解，同时也要在充分了解其文化背景的同时来更为广泛对对英语中所蕴含的文化信息进行了解，以此来构建一种有效、和谐的交流而努力。在这个过程中“跨文化”在狭义上反映出了国与国之间对成语典故、专有名词、日常用语等的应用与内容认知，而从广义上看“跨文化”则是站在社会的角度更加强调了对这个特定国度的信仰、制度、文化、道德、目标以及伦理认知的总模式。
二、对高中英语教学展开跨文化意识导入的必要性
一方面，在教学实践中，有效的中西方文化差异研究不仅能够帮助学生们通过对英语国家的背景进行了解，以此来提升其整体的英语应用能力与交际水平，同时也能够为开拓学生的视野而提供基础保障。
例如在美国，当收到礼物的时候为了表示尊重与喜爱，必须要当着大家的面打开；而在中国，当着大家的面拆开礼物则是一种不礼貌的行为。当国外，人们会感谢对方对自己的赞美同时用一句“thank”作为感谢，而在中国则是要谦虚的说“哪里、哪里，还差很远呢”。而有效的跨文化意识导入教学则是能够很好的帮助学生缓解这方面的困惑，为日后的国际交流打下夯实基础。
另一方面，对跨文化意识展开导入的过程中，还能有效的提升学生对于英语阅读的理解水平。作为高中生必须具备的一项技能，在展开英语阅读能力培养的过程中，教师必须要通过引入一定的英语阅读文化背景，来让学生们对文章背后的文化有所了解，站在一种跨文化的角度来进行语言学习。
三、高中英语教学中跨文化意识导入的应用
1.提升教师综合素养。作为高中英语跨文化导入的引导者和参与者，高中英语教师在进行授课的过程中，必须要具备完善的跨文化素质，以此来对学生展开深入的调查研究。通过自身不断的接触跨文化知识来进行自身授课水平的提升，相信在这种状态下每一名高中英语教师都能够为学生的英语实践提供夯实基础。
2.强调中西方文化差异的对比。在高中英语的教学过程中，教师不妨通过找准一个切入点来进行中西方文化的对比。例如在日常见面的时候，中国人的打招呼通常是以“吃了吗？”为开场的，而在英語国家而言一旦人们开口提到“Have you had your dinner？”的时候则是有了想请对方吃饭的想法，所以如果没有这个念头，英语国家的人们通常则是会以：“Evening.”、“Hello！”、“Good Afternoon”为开场，而在日常告别的时候则是通过：“Good Bye！”、“Have a nice day.”、“Have a nice time.”等为结束。相信在这种中西文文化的大对比下，每一名中国学生都会对英语国家的日常生活与沟通方式有所了解，同时以一种趣味横生的想法来融入到后续的高中英语学习当中来。
3.对现有课程展开文化因素的深度挖掘。新科改下的英语教学实践中，教师也应当通过对现有的英语文化进行深度挖掘，以此来进行跨文化意识的导入。例如在进行词汇、听力与精读课的推进过程中，教师不妨通过对某个单词、某个节日的=深入解析，来打造一个英语与中国文化遥相呼应的对比，通过这种意识来展开深度的挖掘和导入。相信在这些既定的教学资源背后，学生们不仅能够对英语国家的文化、背景有所了解，同时也能够对其家庭关系、传统风俗、价值观念等进行深度了解，通过真实的社交环境来进行文化内涵的延伸。
四、结论
在英语教学的推进过程中，每一名英语教师都应当强调对语言文化差异、环境差异的影响，通过对跨文化意识的导入来加深国际了解与认知。与此同时学生们也要在英语运用的过程中，突出一种跨文化意识的学习能力培养，为后续迈向更高学府、展开更深层次的语言交流和通过打下夯实基础。愿每一名高中英语教师都能够以一种滴水穿石的力量来汲取跨文化意识，并以此为阶梯不断进步、不断成长。
参考文献：
[1]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写：教育教学刊，2014，11（11）：31-32.
[2]胡红玉.浅析高中英语教学中如何培养学生跨文化意识[J].都市家教月刊，2018（9）：48-48.
[3]池福源，黄继青.研究高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].中国校外教育，2017（1）：81-81.
[4]王军英.浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养[J].中学生英语：高中版，2014（3）：30-30.