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【摘要】在现在的英语教学中，已经由传统的重视知识的讲授，开始引入英语学科的素质教育，要求现阶段高中老师不仅要提高学生的英语课业水平，还要在英语学科核心素养的要求下，应该培养学生的主动学习的态度、文化品质、思维能力等等。文化品格的发展是英语学科素养培养的一个重要目标，需要学生对好的文化现象有认同感，是在当前世界发展条件下回应现实的一种基本素养。语言是传播文化的一种重要媒介，与文化的发展相得益彰。下文将主要从高中英语阅读教学出发，将文化品格发展与提高学生的阅读水平结合，让学生的英语学科素养有显著的提高。
【关键词】高中英语;阅读课堂;文化渗入
【作者简介】张瑜，福建省南平市光泽第一中学。
一、核心素养中的文化品格
文化品格的养成是整个核心素养的重中之重，主要是指学生对整个世界的优秀文化的理解和认同，是高中学生在现阶段的文化环境下所展现出来的知识水平、文化素养和行为选择。文化品格的核心素质一方面是指了解一些国家的文化表现和情感归属以及特定的价值观念，另一方面还涵盖有赏析，评论以及解释阅读理解背后的文化和社会现实。 并进行总结和对比阅读篇章所展现的文化观念的异同，从而形成自己的文化归属、文化态度、建立一种文化认同意识和欣赏判断能力。英语学科中的核心素养文化品格既囊括了各类学科共有的培养要求，又含有英语学科所体现的中西文化交流和学习的特色内容。现阶段的高中英语阅读教学与外国文化知识的学习是息息相关的。
众所周知的是，我们的英语教学课堂大多数都是在学习英语的单词、结构句型、语法等。老师用各种方法让学生会读，会认，会答题，从而提高学生的英语成绩。可是，大多数老师却忽视了文化内容的讲解，文化是沟通语言发展的重要的环节，没有一定的文化涵养，即使语言能力很强也无法达到一个很好的交流目的。现在许多英语单词背后都暗含着文化的意思，比如说Christmas，现在很多人都过圣诞节但是对于它的起源却什么也不了解，这时候教师就要讲解一下这个单词的来源，以及与我国究竟是什么关系，对我国产生什么影响，是怎样融入我国的文化之中的，都要让学生了解，让文化渗透于学生日常的学习之中。再比如说，当涉及到颜色的单词时，蓝色就比较有代表性，他不仅仅是一个色彩，在西方，它表示忧郁哀伤。所以教师在教学的时候一定要注意这些问题，学习英语不仅仅是要为考试做准备的，如果老师抱有这样的态度，学生是无法真正学好英语的。学习英语不仅仅是句型，单词。教师也要帮助学生了解西方的优秀文化，扩大学生的眼界，将中外优秀文化加以融合。作为一名高中英语老师，一定要有这方面的意识，要传播优秀的文化，让课堂不再单调乏味，让英语不仅仅只为了应试。 在高中语言教学中，应该把它作为一种文化，使学生能更好的把握中西文化的差异，做出更好的价值选择。
二、文化渗透在教学中应用的必要性
我认为语言学习的过程中，也存在着文化的交流与传递，而英语学习的最大障碍也主要是由于两者之间的差异所导致的。例如，在学习英语的过程中，可以发现由于汉语在语言环境、自身文化与英语有着巨大的差别，这也就导致我们在英语的学习与使用过程中常常会存在误差。因此，英语的学习不仅要从语言形式等浅层方面入手，也要深入到所学习语言的文化背景之中，体悟与分析，感受两种语言的不同之处。比如说，我们在使用英语造句时，句子在结构、形式等方面出现了差错，这可以看作是句子本身的差异性所带来的错误。但如果由于一些遣词造句的隐形规则所造成的错误，导致他人无法理解，从而影响了双方的交流，那么这种问题的出现绝大多数是由双方的文化差异所造成。但是，这种潜在的语言使用规则是不太容易被人察觉的，尤其是本族人。语言学习的双方对于同一件事或者同一个词语的理解很可能大相径庭。
三、以文化为导向来展开英语阅读教学
由于文化的重要性，在进行高中英语阅读教学中时，必须以文化导向，来引领学生更好地学习。那么主要可以从以下几个方面入手。
1.改变传统的阅读教学方式。在过去的英语教学中，对于阅读教学并没有给予足够的重视，方法过于单一。因此，我们首先就要针对英语阅读教学的方式进行改变。在面对不同的文章时，可以采取不同的方式进行阅读和理解，并以此来进行文化导向的英语学习，从而围绕文化渗透为中心，创造出别具一格的教学方法。
2.注重阅读课堂与文化渗透的结合。同时，对于课堂教学的内容，教师也要有所选择，在面对各种形式、各种题材、各個方面的阅读内容时，教师应当察觉到蕴涵在这中间的文化也是不同的。此时就需要教师充分发挥自己的作用，帮助学生，引导学生，使学生从各式各样的阅读材料中，发现其中所蕴涵的文化真谛。这也为学生今后的语言学习提供了有利条件。
3.协调好文化的趣味性与语言学习的积极性。在我看来，文化渗透是语言学习的新方法与新思路。教师以文化知识为介，将英语学习延伸至更深的层次。但是，在这其中，教师万万不能忽视了学生的意愿，要协调好文化趣味与学生意愿这两者间的平衡。教师在创设课堂氛围的同时，可以通过各种方式让学生感受到英语学习方式的多样，并且可以适时地将中西文化进行对比，即让学生保持兴奋，又培养学生开放型的学习态度。
四、结语
在高中英语阅读教学中，文化渗透至关重要，它不仅仅是阅读教学这一方面的重要教学要素，也是英语学习的其他过程中的重要组成。因此，文化渗透式的英语教学是综合性的、多方面的教学模式。因此，对于文化知识的导入要在英语教学的方方面面中体现出来，让学生充分地认识到中外文化的差异，从而对其语言学习有所启示。
参考文献：
[1]曹东英.高中英语教学中的文化渗透[J].海外英语，2010（08）.
[2]陈美如.阅读策略在高中英语课堂教学中的有效渗透[J].中华少年，2017（01）.
【关键词】高中英语;阅读课堂;文化渗入
【作者简介】张瑜，福建省南平市光泽第一中学。
一、核心素养中的文化品格
文化品格的养成是整个核心素养的重中之重，主要是指学生对整个世界的优秀文化的理解和认同，是高中学生在现阶段的文化环境下所展现出来的知识水平、文化素养和行为选择。文化品格的核心素质一方面是指了解一些国家的文化表现和情感归属以及特定的价值观念，另一方面还涵盖有赏析，评论以及解释阅读理解背后的文化和社会现实。 并进行总结和对比阅读篇章所展现的文化观念的异同，从而形成自己的文化归属、文化态度、建立一种文化认同意识和欣赏判断能力。英语学科中的核心素养文化品格既囊括了各类学科共有的培养要求，又含有英语学科所体现的中西文化交流和学习的特色内容。现阶段的高中英语阅读教学与外国文化知识的学习是息息相关的。
众所周知的是，我们的英语教学课堂大多数都是在学习英语的单词、结构句型、语法等。老师用各种方法让学生会读，会认，会答题，从而提高学生的英语成绩。可是，大多数老师却忽视了文化内容的讲解，文化是沟通语言发展的重要的环节，没有一定的文化涵养，即使语言能力很强也无法达到一个很好的交流目的。现在许多英语单词背后都暗含着文化的意思，比如说Christmas，现在很多人都过圣诞节但是对于它的起源却什么也不了解，这时候教师就要讲解一下这个单词的来源，以及与我国究竟是什么关系，对我国产生什么影响，是怎样融入我国的文化之中的，都要让学生了解，让文化渗透于学生日常的学习之中。再比如说，当涉及到颜色的单词时，蓝色就比较有代表性，他不仅仅是一个色彩，在西方，它表示忧郁哀伤。所以教师在教学的时候一定要注意这些问题，学习英语不仅仅是要为考试做准备的，如果老师抱有这样的态度，学生是无法真正学好英语的。学习英语不仅仅是句型，单词。教师也要帮助学生了解西方的优秀文化，扩大学生的眼界，将中外优秀文化加以融合。作为一名高中英语老师，一定要有这方面的意识，要传播优秀的文化，让课堂不再单调乏味，让英语不仅仅只为了应试。 在高中语言教学中，应该把它作为一种文化，使学生能更好的把握中西文化的差异，做出更好的价值选择。
二、文化渗透在教学中应用的必要性
我认为语言学习的过程中，也存在着文化的交流与传递，而英语学习的最大障碍也主要是由于两者之间的差异所导致的。例如，在学习英语的过程中，可以发现由于汉语在语言环境、自身文化与英语有着巨大的差别，这也就导致我们在英语的学习与使用过程中常常会存在误差。因此，英语的学习不仅要从语言形式等浅层方面入手，也要深入到所学习语言的文化背景之中，体悟与分析，感受两种语言的不同之处。比如说，我们在使用英语造句时，句子在结构、形式等方面出现了差错，这可以看作是句子本身的差异性所带来的错误。但如果由于一些遣词造句的隐形规则所造成的错误，导致他人无法理解，从而影响了双方的交流，那么这种问题的出现绝大多数是由双方的文化差异所造成。但是，这种潜在的语言使用规则是不太容易被人察觉的，尤其是本族人。语言学习的双方对于同一件事或者同一个词语的理解很可能大相径庭。
三、以文化为导向来展开英语阅读教学
由于文化的重要性，在进行高中英语阅读教学中时，必须以文化导向，来引领学生更好地学习。那么主要可以从以下几个方面入手。
1.改变传统的阅读教学方式。在过去的英语教学中，对于阅读教学并没有给予足够的重视，方法过于单一。因此，我们首先就要针对英语阅读教学的方式进行改变。在面对不同的文章时，可以采取不同的方式进行阅读和理解，并以此来进行文化导向的英语学习，从而围绕文化渗透为中心，创造出别具一格的教学方法。
2.注重阅读课堂与文化渗透的结合。同时，对于课堂教学的内容，教师也要有所选择，在面对各种形式、各种题材、各個方面的阅读内容时，教师应当察觉到蕴涵在这中间的文化也是不同的。此时就需要教师充分发挥自己的作用，帮助学生，引导学生，使学生从各式各样的阅读材料中，发现其中所蕴涵的文化真谛。这也为学生今后的语言学习提供了有利条件。
3.协调好文化的趣味性与语言学习的积极性。在我看来，文化渗透是语言学习的新方法与新思路。教师以文化知识为介，将英语学习延伸至更深的层次。但是，在这其中，教师万万不能忽视了学生的意愿，要协调好文化趣味与学生意愿这两者间的平衡。教师在创设课堂氛围的同时，可以通过各种方式让学生感受到英语学习方式的多样，并且可以适时地将中西文化进行对比，即让学生保持兴奋，又培养学生开放型的学习态度。
四、结语
在高中英语阅读教学中，文化渗透至关重要，它不仅仅是阅读教学这一方面的重要教学要素，也是英语学习的其他过程中的重要组成。因此，文化渗透式的英语教学是综合性的、多方面的教学模式。因此，对于文化知识的导入要在英语教学的方方面面中体现出来，让学生充分地认识到中外文化的差异，从而对其语言学习有所启示。
参考文献：
[1]曹东英.高中英语教学中的文化渗透[J].海外英语，2010（08）.
[2]陈美如.阅读策略在高中英语课堂教学中的有效渗透[J].中华少年，2017（01）.