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摘 要：高职院校的电气自动化专业对学生的实践能力和理论掌握程度的要求非常高。在教学过程中，如果能够合理地应用虚拟技术，能够在很大程度上解决如今教学过程中的问题。本文主要对虚拟技术在高职电气自动化专业教学过程中的应用作了分析与研究。
关键词：虚拟技术 高职 电气自动化专业 教学 应用
电气自动化专业涉及的领域非常广泛，是一个综合类专业。电气自动化专业的学生需要有多方面的技术基础和专业知识，如计算机技术、信息控制、电工电子等，才能对电气自动化有更好的学习和运用。在电气自动化专业的实训、实验、理论的教学中，要注重将知识与技能相结合、理论与实践相结合，将虚拟技术合理的运用到教学中来，能够在很大程度上解决我国当前高职电气自动化教学中存在的一些问题。
一、提高虚拟技术的实训效率
在实训教学中，虚拟技术虽然无法代替实物教学，但考虑到计算机技术与电气自动化专业有着十分密切的关系这一特征，如果能够将虚拟技术很好地加以利用，使其发挥出最大作用，可以在一定程度上降低实物教学的成本。此外，通过对虚拟技术的应用，能够更好地对实训任务进行合理安排，最大限度的提高实训效率，进一步实现实物教学的实训作用。
当前，有个别的虚拟技术可以在实训中代替实物。例如，PLC系统中工业触摸屏的应用。在运行功能和设置方面，触摸屏实物的效果与在计算机上的模拟软件的运行效果是完全相同的。所以，通过借助计算机软件，可以使触摸屏实物的数量减少，从而节省实训教学的支出。
在综合实训的时候，为了缩短生产实际与教学之间的距离，教师经常会在自己承接过的项目里，选出比较典型的案例引入到教学实训中。但是实训中无法提供机械实物，为产生直观的效果，就必须借助工控软件的画面模拟功能，可以在实训室部分还原现场，观察画面的效果，能够在很大程度上调动学生学习兴趣和积极性，使学生理解系统典型的细节部分和整体的设计思路，从而使学生的职业能力得到真正地提高，使学生的就业竞争力得到增加。
二、利用虚拟技术进行实验
电气自动化专业，由于其自身特性，决定了其很少有探索性的实验，而大多都是验证型的实验。做实验的主要目的是通过直观的方式，加深学生对知识的理解和记忆，但缺点是不能让学生的动手操作能力得到提高。同时实验课的课时也在不断地被压缩，实验效果的好坏也很难得到保证。
但是，在电气自动化专业中，实验是不能缺少的，因为实验能够使学生的创新意识、思维方式和专业素质得到提高。专业仿真软件方面的研究与发展，很好地解决了这个难题。有很多学科的验证型实验可以在计算机上通过使用各种虚拟软件完成，并能够实现预期的实验效果。这种方式在一定的程度上缩短了实验的时间，提高了实验的效率，在课时少的条件下完成了教学计划，同时通过有效利用计算机技术和虚拟技术，节省了实验的费用。
三、利用虚拟技术加强对理论知识的教学
一直以来，我国高职院校的理论教学都注重和强调“够用”和“适度”，但“适度”很容易就能做到，但“够用”却不能得到保证。主要体现在：由于某些原因，教学课时不断减少，使得许多基础知识不能完全得到讲解，学生对某些理论知识一头雾水，不能理解和学习。理论知识通常都是枯燥乏味的，致使许多难度较大的知识点被缩减。学生的基础知识也比较差，很容易失去学习理论知识的兴趣。所以，理论知识很难实现寓教于乐的教学目标。缺少专业的理论教学，理论知识便很容易被学生不重视甚至忽视掉，进而使学生缺乏甚至丧失运用理论知识的能力。
随着科学技术的不断进步，多媒体教学已经普及到我国各大高校，在理论教学中，有效利用各种虚拟软件，能够使理论知识的客观性得到提高，在一定程度上化解理论知识的枯燥与繁杂。例如，KeilC-51软件，能够直观地显示单片机内部各条指令和各个寄存器的功能，就能在51单片机的程序设计、指令分析和内部组成教学中得到有效的运用。这种方法具有互动的效应，更容易引发学生的学习兴趣，从而使教学效率得到提高。
四、小结
综上，本文通过结合实际教学活动，讨论了怎样在实训、实验和理论教学环节中合理地应用虚拟技术，希望对高职电气自动化专业的教学工作有所帮助。
参考文献：
[1]张慧坤.高职电气自动化技术专业模块化教学研究[J].当代职业教育，2012（6）.
[2]于秀娜.高职电气自动化专业项目式教学改革初探[J].电子制作，2014（20）.
（作者单位：刘洋，河北省承德市技师学院；
张倩，北师大附中承德分校）
关键词：虚拟技术 高职 电气自动化专业 教学 应用
电气自动化专业涉及的领域非常广泛，是一个综合类专业。电气自动化专业的学生需要有多方面的技术基础和专业知识，如计算机技术、信息控制、电工电子等，才能对电气自动化有更好的学习和运用。在电气自动化专业的实训、实验、理论的教学中，要注重将知识与技能相结合、理论与实践相结合，将虚拟技术合理的运用到教学中来，能够在很大程度上解决我国当前高职电气自动化教学中存在的一些问题。
一、提高虚拟技术的实训效率
在实训教学中，虚拟技术虽然无法代替实物教学，但考虑到计算机技术与电气自动化专业有着十分密切的关系这一特征，如果能够将虚拟技术很好地加以利用，使其发挥出最大作用，可以在一定程度上降低实物教学的成本。此外，通过对虚拟技术的应用，能够更好地对实训任务进行合理安排，最大限度的提高实训效率，进一步实现实物教学的实训作用。
当前，有个别的虚拟技术可以在实训中代替实物。例如，PLC系统中工业触摸屏的应用。在运行功能和设置方面，触摸屏实物的效果与在计算机上的模拟软件的运行效果是完全相同的。所以，通过借助计算机软件，可以使触摸屏实物的数量减少，从而节省实训教学的支出。
在综合实训的时候，为了缩短生产实际与教学之间的距离，教师经常会在自己承接过的项目里，选出比较典型的案例引入到教学实训中。但是实训中无法提供机械实物，为产生直观的效果，就必须借助工控软件的画面模拟功能，可以在实训室部分还原现场，观察画面的效果，能够在很大程度上调动学生学习兴趣和积极性，使学生理解系统典型的细节部分和整体的设计思路，从而使学生的职业能力得到真正地提高，使学生的就业竞争力得到增加。
二、利用虚拟技术进行实验
电气自动化专业，由于其自身特性，决定了其很少有探索性的实验，而大多都是验证型的实验。做实验的主要目的是通过直观的方式，加深学生对知识的理解和记忆，但缺点是不能让学生的动手操作能力得到提高。同时实验课的课时也在不断地被压缩，实验效果的好坏也很难得到保证。
但是，在电气自动化专业中，实验是不能缺少的，因为实验能够使学生的创新意识、思维方式和专业素质得到提高。专业仿真软件方面的研究与发展，很好地解决了这个难题。有很多学科的验证型实验可以在计算机上通过使用各种虚拟软件完成，并能够实现预期的实验效果。这种方式在一定的程度上缩短了实验的时间，提高了实验的效率，在课时少的条件下完成了教学计划，同时通过有效利用计算机技术和虚拟技术，节省了实验的费用。
三、利用虚拟技术加强对理论知识的教学
一直以来，我国高职院校的理论教学都注重和强调“够用”和“适度”，但“适度”很容易就能做到，但“够用”却不能得到保证。主要体现在：由于某些原因，教学课时不断减少，使得许多基础知识不能完全得到讲解，学生对某些理论知识一头雾水，不能理解和学习。理论知识通常都是枯燥乏味的，致使许多难度较大的知识点被缩减。学生的基础知识也比较差，很容易失去学习理论知识的兴趣。所以，理论知识很难实现寓教于乐的教学目标。缺少专业的理论教学，理论知识便很容易被学生不重视甚至忽视掉，进而使学生缺乏甚至丧失运用理论知识的能力。
随着科学技术的不断进步，多媒体教学已经普及到我国各大高校，在理论教学中，有效利用各种虚拟软件，能够使理论知识的客观性得到提高，在一定程度上化解理论知识的枯燥与繁杂。例如，KeilC-51软件，能够直观地显示单片机内部各条指令和各个寄存器的功能，就能在51单片机的程序设计、指令分析和内部组成教学中得到有效的运用。这种方法具有互动的效应，更容易引发学生的学习兴趣，从而使教学效率得到提高。
四、小结
综上，本文通过结合实际教学活动，讨论了怎样在实训、实验和理论教学环节中合理地应用虚拟技术，希望对高职电气自动化专业的教学工作有所帮助。
参考文献：
[1]张慧坤.高职电气自动化技术专业模块化教学研究[J].当代职业教育，2012（6）.
[2]于秀娜.高职电气自动化专业项目式教学改革初探[J].电子制作，2014（20）.
（作者单位：刘洋，河北省承德市技师学院；
张倩，北师大附中承德分校）