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摘 要：学生在接收与消化物理知识时，实验教学发挥了重要作用，在农村学校，很多条件都在限制物理实验教学，很多教学活动无法开展，教学具有一定局限性。本文对农村初中物理实验教学现状进行分析，并对其优化措施进行探究，旨在提升农村教育水平，使物理实验教学发挥其真正的教育价值。
关键词：农村初中；物理实验；教学；现状；优化措施
前言：农村教育在近年来得到一定的发展，国家加大了对农村教育的资金扶持和师资投入。物理教学模式被实验教学所拓展，学生利用实验操作，可以更好的理解物理知识，将学习中遇到的问题找出来，并给予及时更正。因此，深入研究农村物理实验教学存在的相关问题以及解决方法对于初中生物理能力的提升有十分重要的意义。
农村初中物理实验教学现状研究
物理课堂是初中生接触知识的主要场所，物理教师需合理设计课堂环节，深入思考实验教学中可能存在或经常出现的问题，引导学生主动参与实验活动，提升学生物理素养，从而深层次分析物理知识，理解物理现象。现阶段，农村教育条件十分有限，初中物理实验教学还存在以下几种问题：
缺少新颖的实验教学模式
针对不同物理知识，所开展的实验主题、形式以及方法都不尽相同。初中物理实验主要分为教师演示环节和学生操作环节，学生操作主要是针对验证类和研究类的物理实验。在实际教学中，部分物理教师缺少对教学结构研究和探索，采用统一化方式开展物理实验教学，且模式比较单一陈旧。还有教师缺少较高的专业素养，且自身实验操作能力较低，很难向学生传授操作技能，一些教师存在“懒惰心理”，缺少创新精神，一味采用死板的教学模式，学生缺少实践操作机会。另外教师在演示操作时，由于缺少课前准备，导致实验效果不理想，且操作步骤不规范，为学生做了错误示范，敷衍了事，导致学生对实验学习的认知度不够，认为物理实验学习不重要。
缺少对物理实验教学的关注度
农村教师与外界交流的机会相对较少，且部分教师对教育改革理念缺少深入研究，认为学生学习成绩才是首要教学任务，对物理实验操作类教学重视度不高，认为实验操作所占课堂时间较长，会影响正常教学的进度，学生只需了解实验原理和操作注意事项应付考试即可，无需对实验进行深入研究。此种错误的想法会导致学生对物理实验学习失去兴趣，学生陷入到题海中，通过死记硬背方式学习知识，自主探究能力受到束缚。其实在生活中蕴含了大量的物理知识，部分教师认为无需特意开展物理实验，学生在生活中也可以去验证，忽视了教学整体性和全面性，学生实操机会较少，对实验理解不够深入[1]。
缺少丰富的教学资源
结合我国国情发展来看，虽然我国经济发展以及教育发展迅速，但是依旧存在贫富发展不均衡等问题。我国很多农村地区缺少丰富教育资源，且师资资源比较匮乏，很多教师不愿意投入到农村艰苦的教育环境中工作，师资资源不足导致学生无法接受到良好的教育。且农村初中物理实验仪器种类和数量有限，一些实验操作无法在有限的时间内让每位学生都操作一遍，导致实验教学效率较低；一些设备过于陈旧，会在一定程度上影响物理实验结果。
优化农村初中物理实验教学策略研究
政府及教育部门应加大扶持力度
农村当地政府以及教育部门需要对教育教学中存在的问题给予高度重视，并从政策上以及资金上给予农村教育支持，向初中投入先进的教学设备，并提升农村教师待遇，吸引优秀教师加入到农村教育队伍，给予教师参加培训及外出交流的机会，从而提升教师专业水平和教学能力。除此之外，构建校园网络平台，使物理教师能够在线与其他学校教师进行交流，更新教学理念，加强教学模式和教学内容的拓展，做好课前准备工作，并完善教学考核机制，从整体上提升物理教学水平。
加强教学观念的转变
农村物理教师应提升对实验教学的重视度，引导学生通过实验观察、操作及总结获取物理知识。物理教师应从观念上转变对实验教学的看法，充分利用教学资源，并应用可替代仪器开展物理实验，使学生的自主能力得到提升，为学生创建实践的空间和机会，提升学生解决问题的能力[2]。
例如：在开展物质密度测量教学中，教师应转变固有思维，给予学生动手操作的机会，引导学生利用量筒、天平、烧杯等工具测量石块（固体）和水（液体）的密度，从而探究物质质量与体积之间的关系，使学生通过实践验证理论，加深对物理知识的理解。
加强实验操作体验
教師在为学生演示实验操作时，应注重实验成功率，使学生能够对实验过程及结果有一个正确的判断和分析，从而提升学生对物理学习的兴趣。在开展实验教学中，教师应尽量简化实验操作过程，使学生清晰直观的看到演示操作；在实验操作中，老师需要严格的根据规范去做，将正确的实验方法教会给学生，通过实验，找出学生遇到的问题，自主引导学生探索，让学生更好的体验物理实验内容[3]。
例如：在开展电压表测电压实验中，通过利用电压表、导线及灯泡等实验用具，学生可以了解电压测量原理，并通过实验操作，并联灯泡和电压表，正极和负极分别相连，从而测量出电压示数。
结语：总的来讲，我们需要不断改革初中物理实验教学，教师应更新物理教学理念，加强引导学生进行自主探究，拓展教学模式，从而完善初中物理教学体系，推进农村教育的快速发展。
参考文献：
[1] 周振山.刍议初中物理实验教学方法的创新思路[J].中国新通信，2018.
[2] 叶临.新课程背景下农村中学物理实验教学的探索[J].中国高新区，2018.
[3] 邱日荣.农村初中物理教学中如何培养学生的实验操作能力[J].科学咨询（教育科研），2018.
关键词：农村初中；物理实验；教学；现状；优化措施
前言：农村教育在近年来得到一定的发展，国家加大了对农村教育的资金扶持和师资投入。物理教学模式被实验教学所拓展，学生利用实验操作，可以更好的理解物理知识，将学习中遇到的问题找出来，并给予及时更正。因此，深入研究农村物理实验教学存在的相关问题以及解决方法对于初中生物理能力的提升有十分重要的意义。
农村初中物理实验教学现状研究
物理课堂是初中生接触知识的主要场所，物理教师需合理设计课堂环节，深入思考实验教学中可能存在或经常出现的问题，引导学生主动参与实验活动，提升学生物理素养，从而深层次分析物理知识，理解物理现象。现阶段，农村教育条件十分有限，初中物理实验教学还存在以下几种问题：
缺少新颖的实验教学模式
针对不同物理知识，所开展的实验主题、形式以及方法都不尽相同。初中物理实验主要分为教师演示环节和学生操作环节，学生操作主要是针对验证类和研究类的物理实验。在实际教学中，部分物理教师缺少对教学结构研究和探索，采用统一化方式开展物理实验教学，且模式比较单一陈旧。还有教师缺少较高的专业素养，且自身实验操作能力较低，很难向学生传授操作技能，一些教师存在“懒惰心理”，缺少创新精神，一味采用死板的教学模式，学生缺少实践操作机会。另外教师在演示操作时，由于缺少课前准备，导致实验效果不理想，且操作步骤不规范，为学生做了错误示范，敷衍了事，导致学生对实验学习的认知度不够，认为物理实验学习不重要。
缺少对物理实验教学的关注度
农村教师与外界交流的机会相对较少，且部分教师对教育改革理念缺少深入研究，认为学生学习成绩才是首要教学任务，对物理实验操作类教学重视度不高，认为实验操作所占课堂时间较长，会影响正常教学的进度，学生只需了解实验原理和操作注意事项应付考试即可，无需对实验进行深入研究。此种错误的想法会导致学生对物理实验学习失去兴趣，学生陷入到题海中，通过死记硬背方式学习知识，自主探究能力受到束缚。其实在生活中蕴含了大量的物理知识，部分教师认为无需特意开展物理实验，学生在生活中也可以去验证，忽视了教学整体性和全面性，学生实操机会较少，对实验理解不够深入[1]。
缺少丰富的教学资源
结合我国国情发展来看，虽然我国经济发展以及教育发展迅速，但是依旧存在贫富发展不均衡等问题。我国很多农村地区缺少丰富教育资源，且师资资源比较匮乏，很多教师不愿意投入到农村艰苦的教育环境中工作，师资资源不足导致学生无法接受到良好的教育。且农村初中物理实验仪器种类和数量有限，一些实验操作无法在有限的时间内让每位学生都操作一遍，导致实验教学效率较低；一些设备过于陈旧，会在一定程度上影响物理实验结果。
优化农村初中物理实验教学策略研究
政府及教育部门应加大扶持力度
农村当地政府以及教育部门需要对教育教学中存在的问题给予高度重视，并从政策上以及资金上给予农村教育支持，向初中投入先进的教学设备，并提升农村教师待遇，吸引优秀教师加入到农村教育队伍，给予教师参加培训及外出交流的机会，从而提升教师专业水平和教学能力。除此之外，构建校园网络平台，使物理教师能够在线与其他学校教师进行交流，更新教学理念，加强教学模式和教学内容的拓展，做好课前准备工作，并完善教学考核机制，从整体上提升物理教学水平。
加强教学观念的转变
农村物理教师应提升对实验教学的重视度，引导学生通过实验观察、操作及总结获取物理知识。物理教师应从观念上转变对实验教学的看法，充分利用教学资源，并应用可替代仪器开展物理实验，使学生的自主能力得到提升，为学生创建实践的空间和机会，提升学生解决问题的能力[2]。
例如：在开展物质密度测量教学中，教师应转变固有思维，给予学生动手操作的机会，引导学生利用量筒、天平、烧杯等工具测量石块（固体）和水（液体）的密度，从而探究物质质量与体积之间的关系，使学生通过实践验证理论，加深对物理知识的理解。
加强实验操作体验
教師在为学生演示实验操作时，应注重实验成功率，使学生能够对实验过程及结果有一个正确的判断和分析，从而提升学生对物理学习的兴趣。在开展实验教学中，教师应尽量简化实验操作过程，使学生清晰直观的看到演示操作；在实验操作中，老师需要严格的根据规范去做，将正确的实验方法教会给学生，通过实验，找出学生遇到的问题，自主引导学生探索，让学生更好的体验物理实验内容[3]。
例如：在开展电压表测电压实验中，通过利用电压表、导线及灯泡等实验用具，学生可以了解电压测量原理，并通过实验操作，并联灯泡和电压表，正极和负极分别相连，从而测量出电压示数。
结语：总的来讲，我们需要不断改革初中物理实验教学，教师应更新物理教学理念，加强引导学生进行自主探究，拓展教学模式，从而完善初中物理教学体系，推进农村教育的快速发展。
参考文献：
[1] 周振山.刍议初中物理实验教学方法的创新思路[J].中国新通信，2018.
[2] 叶临.新课程背景下农村中学物理实验教学的探索[J].中国高新区，2018.
[3] 邱日荣.农村初中物理教学中如何培养学生的实验操作能力[J].科学咨询（教育科研），2018.