【摘 要】
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目的:探讨同伴支持教育对乳腺癌患者心理弹性水平的影响。方法:选取乳腺癌术后患者89例为研究对象,采用随机数字表分为观察组(45例)与对照组(44例)。对照组住院期间接受常规
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目的:探讨同伴支持教育对乳腺癌患者心理弹性水平的影响。方法:选取乳腺癌术后患者89例为研究对象,采用随机数字表分为观察组(45例)与对照组(44例)。对照组住院期间接受常规健康教育,观察组住院期间在常规健康教育的基础上予以同伴支持教育。两组患者自身对照,比较入院时、出院时的心理弹性变化;比较两组患者在出院时的心理弹性变化。结果:观察组患者入院时心理弹性得分为(54.31±11.26)分,出院时心理弹性得分为(70.18±12.81)分,差异具有统计学意义(P<0.05);对照组患者入院时心理弹性得分为(57.88±13.37)分,出院时心理弹性得分为(60.18±10.91)分,差异无统计学意义(P>0.05);两组患者在出院时心理弹性各维度得分差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:同伴支持教育能够改善乳腺癌术后患者心理弹性水平,有助于改善乳腺癌患者的护理结局,该模式值得借鉴推广。
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