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【摘要】语文作为综合性较强的学科，不但是我们母语，也是学生更好的学习其他科目的基础。随着新课改和素质教育的进行，教师需要改变自己的教学思想和教学模式，根据教学的需要来进行教学模式和教学方法的创新。教师不但需要将语文知识传授给学生，还需要重视学生学科思维能力的培养，从而帮助学生更好地理解相关的知识，情感才能够得到升华，构建的语文知识体系才可能完善。笔者主要分析了当前初中语文教学中培养学生创造性思维的办法，希望可以提高初中语文教学的有效性，帮助学生更好的成长。
【关键词】初中语文 创造性思维 培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0016-02
语文这门科目综合性较强，不但是我们的母语，也是学生学好其他科目的基础。这便要求初中语文教师在教学时，不但需要重视学生知识掌握，还需要帮助学生提高其问题解决的能力，而想要做到这点，教师和学生必须对创新性思维培养有一个正确的认知。但是目前初中语文教学中，教学观念还比较落后，存在的问题还较多，我们必须在探究学生创造性思维培养现状的基础上，找到培养学生的创造性思维策略，帮助学生更好的成长。
一、学生创造性思维培养现状
当前初中语文教学过程中仍然存在不少的问题，比如，教学模式比较单一，学生只能在课堂上被动地接受知识，课堂内容枯燥乏味，导致学生学习积极性很差，严重影响了学生自主思维的发展。另外，在涉及需要背诵的内容，语文教师为了节省课堂时间，并没有让学生深入地理解背诵的内容，只让学生多次、重复的记忆，也就是平时所说的死记硬背，学生仅仅背过了就能取得好的成绩，但是却遏制了学生思维的发展。有的教师没有注意到发挥学生在课堂上的主体地位，授课过程中缺少必要的互动，无法调动学生的学习兴趣，导致课堂成为了教师的“一言堂”，学习气氛不活跃，不利于培养学生的创造性思维。
创造性思维是现代人才的必备素养，教师教学时必须对创造性思维培养有一个正确认知，从而帮助学生培养其思维，帮助其更好的学习和成长。创造性思维本身便是比较先进的，人们在遇到事情的时候，必须全面的考虑，并进行创新和变通[1]。教师在培养学生创造性思维的时候，必须重视学生思维发散能力、联想能力和直觉判断能力的培养。但是，就现在而言，人们对其中的度把握比较困难。甚至有些所谓的教学创新不但没有起到正面作用，还会起到负面作用，影响学生判断能力和处事能力的提高，甚至导致学生学习行为和学习观念出现问题。而想要在初中语文教学中培养学生的创新思维，还需要教师进一步的进行研究和借鉴，不断改进自己的教学。
二、初中语文培养创造性思维的原则
语文思维教学原则应根据教育的目的来制定。思维教学应考虑学生是思维探索的主体，只有积极、主动地探索才能发展思维能力。在教学中，教师要遵循初中阶段学生的认知规律，关注语文知识的不同属性，注重知识的形成过程，在探索发现中展现思维的活力。在初中语文思维教学中，教师应遵循主体性原则、启发性原则、过程性原则。
主体性原则是以尊重学生主体地位为前提，调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，并在教学设计中关注学生获得的知识和能力。随着新课改的实施，学生在教学中的主体地位越来越明显。在初中语文创造性思维教学中，学生只有主动思考才能发展形成思维能力。
启发性原则源于《论语》中的“不愤不启”。教师通过在课堂上创设情境，促使学生主动进行探索学习，进而逐步提升學生自行解决问题的能力。在创造性思维教学中，教师设定问题对学生进行提问，引导学生进行思维活动。但是，在引导过程中要把握好度。教师要注意遵循初中生的认知规律，从学生对于知识的实际掌握情况出发，了解学生的思考过程，激发学生质疑的热情，使其养成积极的思维习惯。
过程性原则是在语文教学中以知识发展为基础线索，展现思维活动，使学生参与其中。语文知识构建包括对象形成过程，这就要求教师在教学中不仅要掌握学生的思维活动结果，还要掌握学生理解思维过程，语文创新思维还可以在思维过程中展现其活力。
三、初中语文教学中学生创造性思维培养的策略
（一）利用素材积累培养学生的创造性思维
创造性思维和知识不一样，知识掌握比较具象，而创造性思维培养比较抽象，学生对于创造性思维的接纳和认知也存在较大的问题。教师在进行初中语文教学的时候，想要培养学生的创造性思维也必须转变教学手段和教学方式。并且语文教师的洞察力往往比较敏锐，能够很好地捕捉学生头脑中的创新性思维，提高学生的创造能力。
学生的语言文字创造能力的基础是积累，学生的应用能力和学生的素材量接触有着直接关系，学生想要提高创造性思维能力，便必须有足够的素材作为积累[2]。教师进行初中语文教学的时候，可以和学校进行各种资源的调动，资源可以涉及的方面比较多，无论是生活中的小事，还是课本中的文化知识，都能够作为教学资源。学校首先需要让学生能够更好的和教学资源进行沟通，从而给学生呈现出最原始的形象和事物，让学生能够积累多的素材，只有这样，创造性思维才可能有质的提高。此外，还必须认识到阅读的重要性，除了让学生阅读课内的学习资料，还需要进行视频资料的拓展，更好地进行动手实践，让学生参与到实践中去，从而将学生的探索欲望和求知欲望真正激发出来。
（二）改革课堂教学，培养学生的创造性思维
在学校中，课堂教学是非常重要的手段，教师除了基本功要扎实，专业素养出色，还需要持续的思考自己的教学情况，并根据实际情况来改良教学，只有这样，教学质量才可能真正的提高。进行初中语文教学的时候，教学大纲往往是教学的中心，无论是课堂形式、课程进度还是进行考核，都需要进行标准的设置，再加上教学实践的进行，课堂教学往往比较稳定。但是随着社会时代的变化，教学的时候，对人才的培养目标也发生了较大的变化。现在绝大多数的学生都比较重视自己的个性发展，头脑也比较灵活，这也给学生创造性思维的培养奠定了基础[3]。学生解放了思想，若是教师能够对学生进行正确的引导，那么学生很容易养成好的思维模式，教师教学的时候，必须认识到课堂教学的重要性，适当的改良教学情况，确保规划具有前瞻性。教师在教学的时候，应该重视学生主动性的发挥，转变师生的角色，让学生敢于说出自己的想法，只有教师能够了解学生的想法，那么其才能够给学生提供比较精确的帮助。教师在进行问题设置的时候，可以减少一些限制性的因素，鼓励学生将自己的想法说出来，重视学生独立性的发挥，绝对不能够打击、否定甚至是嘲笑自己的学生。此外，教师下课后还应该分析学生的想法，只有这样才能够在课上对学生进行引导和反馈。 （三）进行新元素和新环节的引入，培养学生创造性思维
和其他学科相比，语文教学更具有主观性，无论是课堂教学还是问题讨论，其灵活性和发散性都比较强，教师在语文教学中培养学生创造性思维也是非常重要的。
在进行初中语文教学的时候，教师除了做好常规的教学，还需要将幻想和再度创作等形式加入进来，这样不但能够帮助学生更好地表达自己内心的想法，还能够在学生表达出来的基础上，进行交流和评价，这样能够将学生的主观意识更好地激发出来，能够帮助学生转变思维模式，培养其创新性思维[4]。在这个过程中，教师能够很好地启发学生的表达，学生的思维也会更加扩散，长此以往，学生的创造性思维能够得到很好的培养，学生的潜能也能够得到较好的激发。
（四）激发学生自主思考，丰富其想象力
我们生产、生活中的很多科学发明都离不开想象力和创造思维，曾经有人对科学家做过调查研究发现，这些科学家大都具有丰富的想象力，由此可见想象力的重要性。那么，在学习过程中，如何培养学生自主思考的能力和丰富的想象力呢？首先，在实际的语文教学过程中，可以通过培养学生的观察力，不断地丰富自己的各种经验。其次，在课程进行过程中及时地提出必要的问题，让学生在思考的过程中逐步发展创造想象的能力及面对问题的应变能力。最后，创设课堂情境，引导学生深入其中，从而更好地理解作者的思维方式，并得到一定的感悟。对于那些适合角色扮演的课文，语文教师可以安排适当的课堂活动，让学生分角色进行表演，通过表演，将课文内容以自己理解的方式表达出来，从而将所学内容活灵活地展现出来，在这个过程中，学生不但加深了对于课文的记忆和理解，而且丰富了自身的想象力。
（五）教师应该创新作业设计
在进行初中语文作业设计的时候，教师往往会选择题海战术，这也直接导致了学生学习语文的时候，积极性和自主性比较差，语文作业模式也较为固定，学生一般都是练习教材后面的课后题目，創新性和新颖性较差，教师需要转变这种作业布置模式，根据学生的实际情况和需要来布置合适的语文作业，让学生通过课后练习来发散自己的思维，从而使学生的创造性思维能力得到提升。
（六）进行开放性问题的提出，让学生进行小组合作探究
教师进行语文教学时，想要锻炼学生思维，问题是非常重要的方式。以往的初中语文教学中，教师选择的方式往往是死记硬背的方式，这会给学生思维发展造成极大的阻碍。为了锻炼学生的思维，教师可以进行开放性问题提出，开放性的问题往往没有标准的答案，学生探究的时候，很容易产生自己的观点。对于这种情况，教师可以选择性地使用小组合作教学方式，让学生以小组为单位来进行问题的探究，这样学生能够从不同角度出发来进行问题的发现和提出，在讨论的过程中，学生分析问题和解决问题的能力也会提高，这种情况下，学生创造性思维也可以得到更好的培养。比如讲到《愚公移山》一课时，对于愚公移山，学生不同，其态度也不同，这种情况下，教师可以将学生分成不同小组，让学生以小组为单位来进行讨论，这样很容易将学生兴趣激发出来，这个过程中，学生不但能够对文章理解更加深刻，其思维能力还能够得到锻炼，学生的创造性思维也能够得到更好的培养。
（七）有效利用多媒体进行教学，激发学生的思维能力
多媒体教学可以通过声音、图片或影像的方式向学生展示原本死板的文本内容，可以更好地让学生感受各种情境，使学生更加深入地理解所学内容，丰富自身的想象力，使思维得到发散。另外，初中语文教师还可以利用先进的互联网技术和信息技术进行线上教学，教师可以通过线上直播进行教学，也可以录制教学视频，让学生通过网络随时随地的进行学习，学生可以依据自身知识的掌握情况，自主地进行学习，对于教材中的重点和难点，教师也可以着重进行讲解，如果学生学习过程中疑问比较多也可以进行重复学习，当然，学生也可以通过线上的方式与教师进行沟通、交流，这样的方式不受时间、地点的限制，让师生之间更好地进行交流。
四、结语
在初中语文教学的时候，教师培养学生创造性思维，不仅仅能够满足教学改革的实际需要，还能够给社会培养出高素质的综合性人才。初中语文教师在进行教学的过程中，要不断地进行创新，改变传统的教学方式，借助先进的教学方式进行教学，从而有效地调动学生自主学习的积极性，在教学过程中也要注重学生知识的积累，从而更好地培养学生的创造性思维。另外，学生的自信心也直接影响着他们能否获得成功，因此，教师在鼓励学生发散思维、勤于思考的同时，对于学生自主解决的问题，教师要及时地给予充分的肯定和表扬，逐步地培养学生的自信心。在语文课堂教学中，语文教师还要注重科学知识向科学思维的转化，逐步地渗透各种思维方式，还要注重问题的拓展，从而使学生学会分析，勤于动脑，善于进行探索性学习，慢慢形成创造的良好个性。
参考文献：
[1]张文永.初中语文教学如何培养学生创造性思维[J].学周刊，2020（04）：67.
[2]方乃元.初中语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2018（24）：68.
[3]吴绍花.加强语文教学培养学生创造性思维探究[J].成才之路，2018（13）：33.
[4]韩文岭.如何在语文教学中培养学生的创造性思维能力[J].学周刊，2015（05）：198.
【关键词】初中语文 创造性思维 培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0016-02
语文这门科目综合性较强，不但是我们的母语，也是学生学好其他科目的基础。这便要求初中语文教师在教学时，不但需要重视学生知识掌握，还需要帮助学生提高其问题解决的能力，而想要做到这点，教师和学生必须对创新性思维培养有一个正确的认知。但是目前初中语文教学中，教学观念还比较落后，存在的问题还较多，我们必须在探究学生创造性思维培养现状的基础上，找到培养学生的创造性思维策略，帮助学生更好的成长。
一、学生创造性思维培养现状
当前初中语文教学过程中仍然存在不少的问题，比如，教学模式比较单一，学生只能在课堂上被动地接受知识，课堂内容枯燥乏味，导致学生学习积极性很差，严重影响了学生自主思维的发展。另外，在涉及需要背诵的内容，语文教师为了节省课堂时间，并没有让学生深入地理解背诵的内容，只让学生多次、重复的记忆，也就是平时所说的死记硬背，学生仅仅背过了就能取得好的成绩，但是却遏制了学生思维的发展。有的教师没有注意到发挥学生在课堂上的主体地位，授课过程中缺少必要的互动，无法调动学生的学习兴趣，导致课堂成为了教师的“一言堂”，学习气氛不活跃，不利于培养学生的创造性思维。
创造性思维是现代人才的必备素养，教师教学时必须对创造性思维培养有一个正确认知，从而帮助学生培养其思维，帮助其更好的学习和成长。创造性思维本身便是比较先进的，人们在遇到事情的时候，必须全面的考虑，并进行创新和变通[1]。教师在培养学生创造性思维的时候，必须重视学生思维发散能力、联想能力和直觉判断能力的培养。但是，就现在而言，人们对其中的度把握比较困难。甚至有些所谓的教学创新不但没有起到正面作用，还会起到负面作用，影响学生判断能力和处事能力的提高，甚至导致学生学习行为和学习观念出现问题。而想要在初中语文教学中培养学生的创新思维，还需要教师进一步的进行研究和借鉴，不断改进自己的教学。
二、初中语文培养创造性思维的原则
语文思维教学原则应根据教育的目的来制定。思维教学应考虑学生是思维探索的主体，只有积极、主动地探索才能发展思维能力。在教学中，教师要遵循初中阶段学生的认知规律，关注语文知识的不同属性，注重知识的形成过程，在探索发现中展现思维的活力。在初中语文思维教学中，教师应遵循主体性原则、启发性原则、过程性原则。
主体性原则是以尊重学生主体地位为前提，调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，并在教学设计中关注学生获得的知识和能力。随着新课改的实施，学生在教学中的主体地位越来越明显。在初中语文创造性思维教学中，学生只有主动思考才能发展形成思维能力。
启发性原则源于《论语》中的“不愤不启”。教师通过在课堂上创设情境，促使学生主动进行探索学习，进而逐步提升學生自行解决问题的能力。在创造性思维教学中，教师设定问题对学生进行提问，引导学生进行思维活动。但是，在引导过程中要把握好度。教师要注意遵循初中生的认知规律，从学生对于知识的实际掌握情况出发，了解学生的思考过程，激发学生质疑的热情，使其养成积极的思维习惯。
过程性原则是在语文教学中以知识发展为基础线索，展现思维活动，使学生参与其中。语文知识构建包括对象形成过程，这就要求教师在教学中不仅要掌握学生的思维活动结果，还要掌握学生理解思维过程，语文创新思维还可以在思维过程中展现其活力。
三、初中语文教学中学生创造性思维培养的策略
（一）利用素材积累培养学生的创造性思维
创造性思维和知识不一样，知识掌握比较具象，而创造性思维培养比较抽象，学生对于创造性思维的接纳和认知也存在较大的问题。教师在进行初中语文教学的时候，想要培养学生的创造性思维也必须转变教学手段和教学方式。并且语文教师的洞察力往往比较敏锐，能够很好地捕捉学生头脑中的创新性思维，提高学生的创造能力。
学生的语言文字创造能力的基础是积累，学生的应用能力和学生的素材量接触有着直接关系，学生想要提高创造性思维能力，便必须有足够的素材作为积累[2]。教师进行初中语文教学的时候，可以和学校进行各种资源的调动，资源可以涉及的方面比较多，无论是生活中的小事，还是课本中的文化知识，都能够作为教学资源。学校首先需要让学生能够更好的和教学资源进行沟通，从而给学生呈现出最原始的形象和事物，让学生能够积累多的素材，只有这样，创造性思维才可能有质的提高。此外，还必须认识到阅读的重要性，除了让学生阅读课内的学习资料，还需要进行视频资料的拓展，更好地进行动手实践，让学生参与到实践中去，从而将学生的探索欲望和求知欲望真正激发出来。
（二）改革课堂教学，培养学生的创造性思维
在学校中，课堂教学是非常重要的手段，教师除了基本功要扎实，专业素养出色，还需要持续的思考自己的教学情况，并根据实际情况来改良教学，只有这样，教学质量才可能真正的提高。进行初中语文教学的时候，教学大纲往往是教学的中心，无论是课堂形式、课程进度还是进行考核，都需要进行标准的设置，再加上教学实践的进行，课堂教学往往比较稳定。但是随着社会时代的变化，教学的时候，对人才的培养目标也发生了较大的变化。现在绝大多数的学生都比较重视自己的个性发展，头脑也比较灵活，这也给学生创造性思维的培养奠定了基础[3]。学生解放了思想，若是教师能够对学生进行正确的引导，那么学生很容易养成好的思维模式，教师教学的时候，必须认识到课堂教学的重要性，适当的改良教学情况，确保规划具有前瞻性。教师在教学的时候，应该重视学生主动性的发挥，转变师生的角色，让学生敢于说出自己的想法，只有教师能够了解学生的想法，那么其才能够给学生提供比较精确的帮助。教师在进行问题设置的时候，可以减少一些限制性的因素，鼓励学生将自己的想法说出来，重视学生独立性的发挥，绝对不能够打击、否定甚至是嘲笑自己的学生。此外，教师下课后还应该分析学生的想法，只有这样才能够在课上对学生进行引导和反馈。 （三）进行新元素和新环节的引入，培养学生创造性思维
和其他学科相比，语文教学更具有主观性，无论是课堂教学还是问题讨论，其灵活性和发散性都比较强，教师在语文教学中培养学生创造性思维也是非常重要的。
在进行初中语文教学的时候，教师除了做好常规的教学，还需要将幻想和再度创作等形式加入进来，这样不但能够帮助学生更好地表达自己内心的想法，还能够在学生表达出来的基础上，进行交流和评价，这样能够将学生的主观意识更好地激发出来，能够帮助学生转变思维模式，培养其创新性思维[4]。在这个过程中，教师能够很好地启发学生的表达，学生的思维也会更加扩散，长此以往，学生的创造性思维能够得到很好的培养，学生的潜能也能够得到较好的激发。
（四）激发学生自主思考，丰富其想象力
我们生产、生活中的很多科学发明都离不开想象力和创造思维，曾经有人对科学家做过调查研究发现，这些科学家大都具有丰富的想象力，由此可见想象力的重要性。那么，在学习过程中，如何培养学生自主思考的能力和丰富的想象力呢？首先，在实际的语文教学过程中，可以通过培养学生的观察力，不断地丰富自己的各种经验。其次，在课程进行过程中及时地提出必要的问题，让学生在思考的过程中逐步发展创造想象的能力及面对问题的应变能力。最后，创设课堂情境，引导学生深入其中，从而更好地理解作者的思维方式，并得到一定的感悟。对于那些适合角色扮演的课文，语文教师可以安排适当的课堂活动，让学生分角色进行表演，通过表演，将课文内容以自己理解的方式表达出来，从而将所学内容活灵活地展现出来，在这个过程中，学生不但加深了对于课文的记忆和理解，而且丰富了自身的想象力。
（五）教师应该创新作业设计
在进行初中语文作业设计的时候，教师往往会选择题海战术，这也直接导致了学生学习语文的时候，积极性和自主性比较差，语文作业模式也较为固定，学生一般都是练习教材后面的课后题目，創新性和新颖性较差，教师需要转变这种作业布置模式，根据学生的实际情况和需要来布置合适的语文作业，让学生通过课后练习来发散自己的思维，从而使学生的创造性思维能力得到提升。
（六）进行开放性问题的提出，让学生进行小组合作探究
教师进行语文教学时，想要锻炼学生思维，问题是非常重要的方式。以往的初中语文教学中，教师选择的方式往往是死记硬背的方式，这会给学生思维发展造成极大的阻碍。为了锻炼学生的思维，教师可以进行开放性问题提出，开放性的问题往往没有标准的答案，学生探究的时候，很容易产生自己的观点。对于这种情况，教师可以选择性地使用小组合作教学方式，让学生以小组为单位来进行问题的探究，这样学生能够从不同角度出发来进行问题的发现和提出，在讨论的过程中，学生分析问题和解决问题的能力也会提高，这种情况下，学生创造性思维也可以得到更好的培养。比如讲到《愚公移山》一课时，对于愚公移山，学生不同，其态度也不同，这种情况下，教师可以将学生分成不同小组，让学生以小组为单位来进行讨论，这样很容易将学生兴趣激发出来，这个过程中，学生不但能够对文章理解更加深刻，其思维能力还能够得到锻炼，学生的创造性思维也能够得到更好的培养。
（七）有效利用多媒体进行教学，激发学生的思维能力
多媒体教学可以通过声音、图片或影像的方式向学生展示原本死板的文本内容，可以更好地让学生感受各种情境，使学生更加深入地理解所学内容，丰富自身的想象力，使思维得到发散。另外，初中语文教师还可以利用先进的互联网技术和信息技术进行线上教学，教师可以通过线上直播进行教学，也可以录制教学视频，让学生通过网络随时随地的进行学习，学生可以依据自身知识的掌握情况，自主地进行学习，对于教材中的重点和难点，教师也可以着重进行讲解，如果学生学习过程中疑问比较多也可以进行重复学习，当然，学生也可以通过线上的方式与教师进行沟通、交流，这样的方式不受时间、地点的限制，让师生之间更好地进行交流。
四、结语
在初中语文教学的时候，教师培养学生创造性思维，不仅仅能够满足教学改革的实际需要，还能够给社会培养出高素质的综合性人才。初中语文教师在进行教学的过程中，要不断地进行创新，改变传统的教学方式，借助先进的教学方式进行教学，从而有效地调动学生自主学习的积极性，在教学过程中也要注重学生知识的积累，从而更好地培养学生的创造性思维。另外，学生的自信心也直接影响着他们能否获得成功，因此，教师在鼓励学生发散思维、勤于思考的同时，对于学生自主解决的问题，教师要及时地给予充分的肯定和表扬，逐步地培养学生的自信心。在语文课堂教学中，语文教师还要注重科学知识向科学思维的转化，逐步地渗透各种思维方式，还要注重问题的拓展，从而使学生学会分析，勤于动脑，善于进行探索性学习，慢慢形成创造的良好个性。
参考文献：
[1]张文永.初中语文教学如何培养学生创造性思维[J].学周刊，2020（04）：67.
[2]方乃元.初中语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2018（24）：68.
[3]吴绍花.加强语文教学培养学生创造性思维探究[J].成才之路，2018（13）：33.
[4]韩文岭.如何在语文教学中培养学生的创造性思维能力[J].学周刊，2015（05）：198.