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摘要：针对目前的体育教学现状，本文着重介绍了教学中存在的问题以及解决问题的方法。体育教学要本着以人为本的教学原则，培养学生兴趣爱好，改变老套的体育教育观念，以积极健身为目的，建设和谐的体育教育；把终身体育教育理念带到体育的教学中，开创灵活多变的教学模式，结合行之有效的教学方法，让学生们具备主动锻炼、乐于锻炼的体育健身意识，为提高全民身体素质打下坚实的基础。
关键词：场地器材；教学模式；体育活动
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0092-02
对于大部分初中生来说还是比较喜欢上体育课的，到底是什么原因他们才喜欢上体育课呢，很大一部分原因就是可以出去放松放松了，可以在操场上撒撒野了，大部分学生上体育课就是准备玩了，可以说只有极少的学生愿意主动的去学习一些体育运动技能，提高自己的运动技能水平，从而来增强自身的健康水平。可是促使学生形成这种心理的原因到底是什么呢？我想不光是学生单方面的原因，很大程度上还是体育教师和学校的一些原因。在我看来基本有以下几个原因：
一、场地器材落后不实用
学校体育方面投资少，存在着器材品种及数量不足的状况。使用的体育器材，基本上是旧式器材，而且大多数器材的品种和规格成人化不适合中学生使用。有的器材体积又大又重，学生搬运困难，长期不使用像跳箱、山羊、栏架等只能充器材数量，即使有些器材能使用，个别体育教师又怕麻烦或出现伤害事故，也不使用。器材的短缺，致使体育教学不能很好的执行，直至影响教学质量和锻炼效果。另外，场地设施影响也很严重，除了篮球场，其它的活动场所都是黄土地高低不平，石头子满地都是，操场上尘土飞扬，到处都是灰尘，对学生的吸引力很弱。上体育课有时又都集中在同一时间，几个班挤在一起，场地小，器材少，教学很困难，效果自然就差，久而久之老师的积极性也没有了，学生的兴趣也就淡化了。
二、教师治学不严谨，态度不端正
由于还受应试教育的影响，很多学校还把学科分成不同等级，每个学科的工作量不同，补贴待遇也差很多。体育教师除承担正常的体育课外还要组织每天的“早操、课间操”课外活动及体育特长生训练，工作量大责任多，钱少地位底。现在的学生还非常的娇气，怕吃苦、怕受累，长年超负荷运转，倍感压力很大。工作得不到重视，前途一片渺茫，日积月累教学态度就会发生改变，上课不再积极，备课不再认真，教学不再探究。彻底地打消了体育教师上课的积极性。
三、学校领导重视程度不够
缺乏足够的支持和鼓励，执行力度不强，普及不够广泛，没有很好的激励机制调动广大教师的积极性。毕业体育考试也只停留在了表面，比较单一的体育考试项目选择不能激起运动热潮，反而遏制学生的兴趣和特长的发展。繁重的学习任务挤占了学生大量的课余时间，身心疲惫的学生已无运动的心情和活动的兴趣。
针对这种种原因我们应该从那些方面着手改进这些不利因素呢？
一、加强教师自身建设，建立和谐的师生关系
体育教师队伍的素质水平，直接影响着教学工作的质量、水平和全面实施素质教育的程度。因此，教师必须不断提高教学工作的艺术性，必须不断自我改造、自我完善，不断摸索教学规律，能将自己的教学意图，通过巧妙的方法向学生传授。另外，体育教师还必须不断学习和掌握本专业的最新理论知识，了解体育教学改革的动态和信息，提高从事教学和科研的能力。一位好的教师还应具备有相当的可塑性，善于用各种不同的方式对待不同类型的学生以及教学中可能遇到的各种情况。体育中的教学过程，是师生双边活动和感情交流的过程。和谐的师生关系是建立在平等友爱、尊师爱生的基础之上的。如果老师言行不检点、不慎重、不文明、不诚恳，甚至粗暴、训斥、体罚学生，将让学生对教师产生敬畏和怨恨感，丧失学习的信心，悲观失望，形成逆反心理。相反，如果教师真诚热爱学生，晓之以理，动之以情，那么教师在学生心目中反而就有了威信，学生也乐意接受老师的指导，对教师产生信任感。这对学生体育兴趣的培养是非常有帮助的。
二、教学模式多样化
根据教学内容，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，运用多样化的教学模式。“教无定法”只要合理安排教学内容组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感，提高课堂学习气氛。例如：组织学生观看有关录像，回顾我国体育发展史，通过多媒体进行形象教学，也可以利用游戏、比赛等形式贯穿教材的全部内容，等等。课程设置应由单一的普通教学向选项课、多样性质课、保健体育课的多样化方向发展，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大，突出健身性、娱乐性、实用性、终身性，有利于吸引更多的学生主动参与体育的学习和锻炼。
三、积极创造条件，开展丰富多彩、形式多样的体育活动
在场地的设置和器材的配置方面应考虑到学生兴趣的需要，如：乒乓球场地、篮球场地的建设就很受学生的欢迎。要把培养学生的间接兴趣作为课堂教学的主要任务，提高学生从理论上和锻炼价值上认识体育活动的全面性，重视男女生兴趣的区别，克服单纯的体育兴趣，培养其终身体育的观念。
兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是最好的老师，记得有位学者曾说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”孔子亦曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，这是促进中学生上好体育与健康课，提高学校体育教学质量的关键之所在。
参考文献：
[1]于忠元《体育心理学》，山东教育出版社，1988年6月，第一版。
[2]李晋裕《采取有效措施全面提高学生体能》，中国学校体育，2002年2月。
[3]夏峰《要正确认识和对待学生的体育兴趣》，中国学校体育，2003年第4期。
[4]俞宏旺《如何克服学生上体育课的惰性》，中国学校体育，2004年3月。
[5]包爱国《浅议体育教学中体育兴趣的培养》，中国学校体育网，2005年5月。
关键词：场地器材；教学模式；体育活动
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0092-02
对于大部分初中生来说还是比较喜欢上体育课的，到底是什么原因他们才喜欢上体育课呢，很大一部分原因就是可以出去放松放松了，可以在操场上撒撒野了，大部分学生上体育课就是准备玩了，可以说只有极少的学生愿意主动的去学习一些体育运动技能，提高自己的运动技能水平，从而来增强自身的健康水平。可是促使学生形成这种心理的原因到底是什么呢？我想不光是学生单方面的原因，很大程度上还是体育教师和学校的一些原因。在我看来基本有以下几个原因：
一、场地器材落后不实用
学校体育方面投资少，存在着器材品种及数量不足的状况。使用的体育器材，基本上是旧式器材，而且大多数器材的品种和规格成人化不适合中学生使用。有的器材体积又大又重，学生搬运困难，长期不使用像跳箱、山羊、栏架等只能充器材数量，即使有些器材能使用，个别体育教师又怕麻烦或出现伤害事故，也不使用。器材的短缺，致使体育教学不能很好的执行，直至影响教学质量和锻炼效果。另外，场地设施影响也很严重，除了篮球场，其它的活动场所都是黄土地高低不平，石头子满地都是，操场上尘土飞扬，到处都是灰尘，对学生的吸引力很弱。上体育课有时又都集中在同一时间，几个班挤在一起，场地小，器材少，教学很困难，效果自然就差，久而久之老师的积极性也没有了，学生的兴趣也就淡化了。
二、教师治学不严谨，态度不端正
由于还受应试教育的影响，很多学校还把学科分成不同等级，每个学科的工作量不同，补贴待遇也差很多。体育教师除承担正常的体育课外还要组织每天的“早操、课间操”课外活动及体育特长生训练，工作量大责任多，钱少地位底。现在的学生还非常的娇气，怕吃苦、怕受累，长年超负荷运转，倍感压力很大。工作得不到重视，前途一片渺茫，日积月累教学态度就会发生改变，上课不再积极，备课不再认真，教学不再探究。彻底地打消了体育教师上课的积极性。
三、学校领导重视程度不够
缺乏足够的支持和鼓励，执行力度不强，普及不够广泛，没有很好的激励机制调动广大教师的积极性。毕业体育考试也只停留在了表面，比较单一的体育考试项目选择不能激起运动热潮，反而遏制学生的兴趣和特长的发展。繁重的学习任务挤占了学生大量的课余时间，身心疲惫的学生已无运动的心情和活动的兴趣。
针对这种种原因我们应该从那些方面着手改进这些不利因素呢？
一、加强教师自身建设，建立和谐的师生关系
体育教师队伍的素质水平，直接影响着教学工作的质量、水平和全面实施素质教育的程度。因此，教师必须不断提高教学工作的艺术性，必须不断自我改造、自我完善，不断摸索教学规律，能将自己的教学意图，通过巧妙的方法向学生传授。另外，体育教师还必须不断学习和掌握本专业的最新理论知识，了解体育教学改革的动态和信息，提高从事教学和科研的能力。一位好的教师还应具备有相当的可塑性，善于用各种不同的方式对待不同类型的学生以及教学中可能遇到的各种情况。体育中的教学过程，是师生双边活动和感情交流的过程。和谐的师生关系是建立在平等友爱、尊师爱生的基础之上的。如果老师言行不检点、不慎重、不文明、不诚恳，甚至粗暴、训斥、体罚学生，将让学生对教师产生敬畏和怨恨感，丧失学习的信心，悲观失望，形成逆反心理。相反，如果教师真诚热爱学生，晓之以理，动之以情，那么教师在学生心目中反而就有了威信，学生也乐意接受老师的指导，对教师产生信任感。这对学生体育兴趣的培养是非常有帮助的。
二、教学模式多样化
根据教学内容，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系，运用多样化的教学模式。“教无定法”只要合理安排教学内容组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感，提高课堂学习气氛。例如：组织学生观看有关录像，回顾我国体育发展史，通过多媒体进行形象教学，也可以利用游戏、比赛等形式贯穿教材的全部内容，等等。课程设置应由单一的普通教学向选项课、多样性质课、保健体育课的多样化方向发展，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大，突出健身性、娱乐性、实用性、终身性，有利于吸引更多的学生主动参与体育的学习和锻炼。
三、积极创造条件，开展丰富多彩、形式多样的体育活动
在场地的设置和器材的配置方面应考虑到学生兴趣的需要，如：乒乓球场地、篮球场地的建设就很受学生的欢迎。要把培养学生的间接兴趣作为课堂教学的主要任务，提高学生从理论上和锻炼价值上认识体育活动的全面性，重视男女生兴趣的区别，克服单纯的体育兴趣，培养其终身体育的观念。
兴趣是学习的基础，也是学习的动力，更是最好的老师，记得有位学者曾说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”孔子亦曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，这是促进中学生上好体育与健康课，提高学校体育教学质量的关键之所在。
参考文献：
[1]于忠元《体育心理学》，山东教育出版社，1988年6月，第一版。
[2]李晋裕《采取有效措施全面提高学生体能》，中国学校体育，2002年2月。
[3]夏峰《要正确认识和对待学生的体育兴趣》，中国学校体育，2003年第4期。
[4]俞宏旺《如何克服学生上体育课的惰性》，中国学校体育，2004年3月。
[5]包爱国《浅议体育教学中体育兴趣的培养》，中国学校体育网，2005年5月。