摘要：德育管理是小学管理工作的重点，贯穿于小学教育的始终，而少先队作为青少年先锋组织，也承载着一定的德育工作，让学校的德育管理与少先队活动有机融合，相辅相成，可使小学德育管理工作更加高效，顺利实现既定的管理目标，提高学生德育水平。
关键词：德育管理;少先队;小学教育;组织活动
引言：丰富多彩的少先队活动，能够开拓思维，强化身体素质，提升身心健康水平，在少先队活动中，融入德育工作，可增强教育体验，帮助树立正确的道德观念，养成良好的品质，提高德育工作的实践性与实效性。本文简要分析一下小学德育管理现状，探讨如何将其与少先队活动更好的结合起来开展。
小学德育管理的现状
小学阶段正是道德观念形成的关键时期，在此阶段强化学生的道德教育与引导是至关重要的。但如今，学校过于关注学生成绩，忽视了德育管理，德育活动开展的较少，形式也不够新颖，很难使学生受到感化和教育。而且对少先队活动过于形式化、模式化，只是为了完成任务而开展，不能真正將德育管理融入其中。长此以往，忽视德育管理，将影响学生正确价值观、人生观的引导，对提升学生思想觉悟，养成良好性格品质都是非常不利的。为此，在素质教育不断优化改革下，创新德育管理工作形式，发挥少先队活动的教育功用，才能使学生拥有健康的身心，更愉快的成长。
二、小学德育管理与少先队活动结合的策略
（一）制定规则，营造良好的德育氛围
小学生道德观念养成中，周围事物对其的影响非常大，小到一个标语，大到学校的规章制度，无不影响着他们的行为观念。为此，要在少先队内营造出一定的德育工作氛围，队内制定文明公约，树立良好的队风，通过真实了解、感悟身边的道德榜样，潜移默化的引导他们自我约束、自我学习。比如，创设“先锋阵地”，在一面墙上展示从古至今中国优秀青年人物的照片，下面简要描述其事迹，然后另一面墙上展示学校的“德育先锋”，都是学校或班级评选出的优秀道德代表，下面同样描述了他们的德育故事。无论是名人志士还是身边的同学、老师，都在用实际行动彰显着德育的力量，在这种人人讲道德、人人守规则的良好氛围下，让学生发自心底的敬佩，埋下德育的种子，更好的规范自我，培养健全人格。
（二）定期开展少先队主题活动，让德育工作有序进行
定期开展少先队主题活动，发挥少先队的先锋引领作用，让德育工作在活动中得到有序、高效开展。例如，每年三月份在“弘扬雷锋精神”主题引领下开展主题活动，比如，“学雷锋，争做节约先锋”主题活动，先派优秀少先队员在国旗下讲话，激发全体学生的主题意识，将每周一、三、五作为“节约用水日”，每周二、四作为“节约用电日”一日一主题，发挥少先队员引领作用，带领其他同学参与活动，共同创建节约型校园。活动期间，除了教师、同学，也号召学生家长也参与进来，用废旧物品开展一次有趣的手工活动，有的同学用废弃的衣物、瓶子和毛线与家长共同制作了一个毛绒玩偶，还有的用废纸壳制作了一个小汽车。通过这一活动，变废为宝，让学生养成勤俭节约的好习惯。
每年“六一”，开展相应的庆祝活动，比如“唱响祖国的未来”文艺演出，通过表演，欢快庆祝自己的节日，激发爱生活、爱学习，树立积极向上的良好精神面貌。十月份，开展“走进新时代”的爱国主题活动，为祖国庆生，培养爱国意识，弘扬民族精神。除了节日主题活动外，每月开展一次大型的户外主题活动，例如，“百善孝为先”少先队主题活动，活动中老师带领少先队员到学校附近的敬老院，主动为老人表演节目，献上自己亲手制作的手工，陪老人们聊天。回到学校后，开展“故事分享会”，在会上分享一些关于孝敬老人的故事，结合自己所参与的活动，说一说自己对于“关爱老人”的一些想法。通过这些主题活动开展，让学生亲自感受德育的教化力量，潜移默化地提升道德品质，养成勇于担当、懂得珍惜与感恩，乐于分享与助人的良好品质。
（三）以课程为载体，拓宽德育空间
课堂是教育的主要针对，那么课程就是教育的重要载体，为此，德育工作的开展也不能脱离课程，在少先队活动中，与课程相结合，能够边学习，边贯彻德育工作，从而使德育工作与课程紧密结合，让学生的课业成绩与德育水平得到全面提高。比如，小学思想品德课，“我的角色与责任”这一节课中，主要培养学生责任意识，做一个有责任感的公民，组织少先队员开展一个调查，调查对象可以是学校老师、同学，也可以是家长、周围的亲属等等，调查的题目是“你认为什么是责任”，然后结合调查结果，队内共同汇总出一篇调查报告，然后开展“责任”为主题的会议，在会议上派代表汇报自己的调查报告，队员们一同说一说自己对“责任”的理解，通过这种方式将少先队活动与课程结合，走出课堂，又不脱离课本，边学习了课本知识，边开展了德育工作。
结束语：
总之，德育管理工作并非一蹴而就的，需要长期的教育渗透，少先队活动与德育管理紧密结合，是一种新颖模式，使德育管理途径拓宽了，形式更加多样、新颖，有利于取得更显著德育管理成果。
参考文献：
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