《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》

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  入选理由 强调高等职业教育考试招生制度改革,要立足适应经济社会发展需要,着眼优化教育结构和提高教育质量,遵循高等职业教育人才选拔和培养规律,促进普通高中和中等职业学校实施素质教育,为学生发挥个性潜能提供多样化选择。对促进学生健康发展和维护社会公平,为学生接受高等职业教育提供多样化入学形式以及形成中国特色高等职业教育考试招生制度具有重大指导意义。
  主要内容 建立以高考为基础的考试招生办法。对报考高等职业学校的考生增加技能考查内容,招生学校依据考生相关文化成绩和技能成绩,参考综合素质评价,择优录取。改革单独考试招生办法。国家示范性、省级示范性高等职业学校和现代学徒制试点学校等,可于高考前,在本地符合当年高考报名条件的考生范围内,单独组织文化和技能考试,并根据考生文化成绩和技能成绩,参考考生普通高中综合素质评价结果,择优录取。探索综合评价招生办法。办学定位明确及招生管理规范的高等职业学校的农林、水利、地矿等行业特色鲜明且社会急需的专业,可于高考前,在本地符合当年高考报名条件的考生范围内,依据考生普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果,综合评价,择优录取。完善面向中职毕业生的技能考试招生办法。各省级高等学校招生委员会要加强中等职业学校毕业生对口升高职的专业技能考试,进一步完善以专业技能成绩为主要录取依据的招生办法。规范中高职贯通的招生办法。实施技能拔尖人才免试招生办法。建立健全以省级政府为主的管理体制。
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摘 要 翻轉课堂通过信息技术的应用及学习活动的设计,将传统教学中知识传授与知识内化两个阶段颠倒安排,实现了对传统教学模式的改革。通过对高职院校《机械拆装与测绘》的课程特点、教学现状、教学方法等进行分析,提出基于翻转课堂教学模式的教学设计,重点是翻转课前与课中教学环节,完整设计该课程的教学流程。  关键词 翻转课堂;机械拆装与测绘;教学设计;高职院校  中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章
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摘 要 校企共赢是校企合作的基本基点,苏州工业园区职业技术学院建筑工程系环境艺术设计专业与以苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司为代表的一批实力雄厚的企业共建校企实训基地,探索“订单式”人才培养、“学工置换”人才培养、“混合式”人才培养,并通过构建校企合作下环艺专业学生职业素养的培养路径,完善了校企合作机制。  关键词 高职院校;校企合作;环艺设计;人才培养模式  中图分类号 G712 文献标识码 A
摘 要 新经济环境下的职业市场瞬息万变,大学职业服务亟待优化,实现从培养学生专业能力向培养学生职业能力的转变。对美国特拉华大学职业服务的特色实践案例进行剖析,发现国内大学需要综合平衡学生专业性技能、通用性技能和职业生涯管理能力的培养,并基于毕业生就职情况的中长期跟踪调查不断加以调整,要不断开发基于专业特点的职业生涯管理培训项目。  关键词 职业服务;职业能力;职业生涯管理;特拉华大学  中图分类号
入选理由 在这个每四年举行一次的全国教育科学研究领域最高水平成果的角逐中,20项职业教育成果荣登榜单,在展示当下职业教育科研水平的总体实力和风貌的同时,也意味着这些成果所凝结的思想和智慧将要接受更为广泛和更为严格的实践检验,并为后来者的研究提供超越的方向和坐标。  事件回放 2016年5月,教育部办公厅印发通知,提出经全国教育科学规划领导小组批准,决定于2016年5月25日—7月10日开展第五届全
伊通县职教中心走开放性办学之路,有偶然性,也有必然性、独特性。  史佐相主任说,他们在考察劳务市场时,发现国外劳务市场工资待遇普遍高于国内,尤其是日本的工资额度较高,正好吉林省有几家公司做国际劳务比较好,学校便与他们建立了合作。  东北亚国际交流中心便是其中的一家。当时丸龟制面的老总树田,在国内考察了多家学校。时任吉林省副省长的竺延风去日本招商引资,见到了树田,希望他能到吉林省来投资,双方建立初步
摘 要 高职院校学生社团参与性强、影响力大,对于营造校园文化氛围、提升学生综合素质等发挥了重要作用,同时也在大学与社会交融度不断提升的背景下,在高校社会服务功能实现方面扮演重要角色。但是,就目前的情况看,学生社团社会功能的体现还存在参与度低、规模性体现不够等问题。高职院校学生社团参与社会服务有自身特点和优势,要实现社会服务功能,必须有前瞻性和预见性的顶层设计。多方协同、搭建平台,面向基层、区校共建
摘 要 佩奇大学建筑系与上海应用技术大学建筑系类似,两者建院建系时间都不长、都存在三校合并新建学科的背景、在本地排名也较相仿,在诸多方面存在一定的可比性。前者注重多学科交叉复合,注重教学体验实践,注重互动交流,注重设计的过程培养,关注设计落地性,学生的主观能动性很强。反观后者建筑类专业教学还有很大的改进空间,应在分层次培养、因材施教、加强多学科融合、重视设计的落地性等方面积极借鉴前者经验,以更开放
摘 要 依托广东农业职业教育集团,搭建校企所协省级协同育人平台,通过校校、校企、企协、企企等的交流与合作,实现资源跨界共享,打破部门壁垒,实现教学过程、生产实践、科技研发、成果推广、社会服务等环节协同推进,克服育人与用人“两张皮”,达到协同育人的效能整合和效益最大化。  关键词 涉农高职;农业职业教育集团;协同育人平台;机制  中图分类号 G719.21 文献标识码 A 文章编号 1008-321
摘 要 站在新的更高起点上,江苏省着力从“学校制度”和“招生政策”层面突破高等职业教育仅限于专科层次结构的限制,实现向技术应用本科及以上层次的“合理延伸”和“有机衔接”,使高等职业教育“层次”和“类型”的整体拓展和转型提升取得实质性进展和制度性突破,在整个国民教育系统内建立高等职业教育与普通高等教育平行的“双线制”,实现高等职业教育与普通高等教育的“横向等值”、“纵向贯通”、“多向转换”。  关键