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"有什么样的校长,就有什么样的学校"这一说法肯定了校长影响力在学校改革和发展过程中的作用。但这一论断不考虑环境制约、发展阶段、规模大小、组织规律、作用方式、影响方向和任期限制等因素的影响,因而是片面的。学校改革和发展需要尊重作为管理对象的师生员工的个性和需求。
“有什么样的校长,就有什么样的学校”质疑
【摘 要】
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"有什么样的校长,就有什么样的学校"这一说法肯定了校长影响力在学校改革和发展过程中的作用。但这一论断不考虑环境制约、发展阶段、规模大小、组织规律、作用方式、影响方
【机 构】
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武汉大学教育科学学院;
【出 处】
：
教育科学研究
【发表日期】
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2011年12期
【基金项目】
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武汉大学博士研究生科研自主基金资助
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