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摘 要 本文对公选课网络教学系统进行了概述，并在背景分析和需求分析的基础上对该系统进行设计。该系统包括多个子系统，用户可通过交互式动态形式学习课程内容、完成作业管理等功能。
关键词 Web技术;网络教学系统;公选课
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）22-0031-02
目前，从网络教学系统技术实现的形式和方法来看，基于Web技术的网络教学得到广泛应用。公选课程由于面向的教学对象类型多样，人数众多，使用网络教学系统辅助教学更加符合教学要求和学习规律，使教师用户能够高效组织教学资源，满足多类型学生的学习需求。
1 问题提出
1）背景分析。
开发公选课网络教学系统的原因在于：与传统教学相比，网络教学具备许多优势。传统的教学模式已不能满足现代教学需求，延缓现代化教育的进程。因此，希望用网络教学突破以往教学的局限，满足个性化的学习需求，帮助教师实施教学，让学生充分体验到高效快捷学习知识的乐趣。它的优势表现在：
①公选课网络系统辅助课堂教学，弥补课堂教学课时的不足，降低课堂教学的难度。解决教学对象类型多样、人数众多的教学难题。
②体现个性化教学。
③创造开放式的学习环境，培养学生自主学习的能力。
④丰富教学内容。
正是基于上述原因的考虑，同时为弥补传统教学的不足和提高教学效率，首先针对“数据库基础”公选课进行了网络教学系统的开发，并希望通过它展示网络教学的优势，进而将其扩展为能够实施多课程教学的网络教学系统。
2）需求分析。
通过用户的初次需求描述，了解到网络教学系统主要应包括两大部分内容：
①辅助教学：其功能主要包括公告、课件的发布;网上交互讨论;课件、软件下载、系统使用说明;栏目管理等。
②教学管理：其功能主要有作业及报告的上交、批改、展示;班级管理等。
通过对需求进行细化、充实，然后经过用户和我们共同核实，以文档方式整理出了需求分析说明书，其核心内容是对各子系统功能需求的描述：
①用户管理系统：完成各级用户账号管理、身份认证，实现用户登录功能;管理员拥有最高权限，可以将各级用户的信息存储在数据库里;并实现对用户信息的操作，比如用户信息的添加、删除、修改、查询等。
②作业系统：教师通过本系统布置作业，学生完成作业后按班提交，由教师批改，分数和点评反馈给学生。此子系统还应包括答案公布、优秀作业展示。对于管理信息系统这一课程，报告还要分四个阶段上交。
③栏目管理系统：教师可以动态的选择想要实现的功能，即将系统所包含的功能作为栏目进行增加、删除等操作。
④班级管理系统：在这一子系统中，教师可以为每个班级建立目录，其中包括课件、作业和报告的目录。
⑤信息发布系统：教师可以发布课件;发布通知;安排课程计划。
⑥答疑系统：学生提出问题，其他学生可以回答，由教师给出最终答案。
⑦学习工具系统：提供相关教学资源的介绍及下载。
⑧交互系统：异步，教师发布案例，学生对此进行讨论;同步：设置聊天室。
2 基于Web的网络教学系统的设计
1）总体设计。
网络教学系统主要由前台系统与后台系统组成。在本系统中，学生使用前台功能，即登录后学生只能看到前台部份;教师和管理员主要使用后台功能，但为了方便教师与管理员浏览管理效果，也需使用前台功能，即教师和管理员登录后可以看到前台和后台两部份。
2）功能模块设计。
由于教师和学生的很多操作是交互的，因此在具体物理实现上，有些子系统存在很多的逻辑功能交叉。下面对几个主要的功能模块进行分析。
①栏目管理子系统。
该子系統主要的设计思想在于要体现教师的个性化，即每个教师把自己想要实现的功能，像信息发布、班级管理、作业管理等作为栏目在栏目管理中进行增加、删除和修改等操作。每个老师针对自己班级的情况选择栏目，根据需要随时增加栏目，对不再需要的栏目及时删除。实现方法：教师在登录后选择进入栏目管理，进行栏目选择，将已选栏目记录在colum表中，然后根据表中记录提取相关栏目。这种方法还可以有进一步的改进：教师在选择栏目时为每一个栏目建立目录，其中保存记录栏目信息的栏目表。这样组织便于今后做栏目删除。
②班级管理子系统。
开学初建立班级。
对班级情况进行修改。
期末删除班级。
开学初，教师要为每一个所带班级建立班级目录，每一个班级目录里都要包括作业及报告目录，以便将学生上交的作业及报告保存其中。对某一教师带的所有班级而言，课件应是一样的，只需上载一份即可。因此，课件应与班级并列。与它们并列的还包括每个栏目文件夹。这样组织的目的在于：在学期末，可以将所带班级的一切信息（包括作业、报告等）、课件及所有栏目一并删除，管理起来比较容易。其目录结构如下所示：
③作业管理子系统。
学生能使用的功能包括：
查看作业：学生可以对自己交作业的情况进行浏览。
上交作业：学生按要求交作业，可以进行上交、重交的操作。
要完成这一功能，教师首先要在班级目录中建立homework目录，用来存放学生每次的作业。学生把每次的作业压缩成一个zip文件上载到服务器上。文件上载以后命名的规则为：xyz.zip，其中x为学号，y为作业的序号，z为批阅标志，如果批阅标志为“k”，则表示已批阅过。比如，s131731k.zip表示完成该作业学生的学号是s13173，这是第一次作业，且老师已经批改完毕。批改过的作业学生不能再上交。未经批改的作业学生可以多次上交覆盖前次作业。此外，对于作业上交时间也有限制，超过规定时间，系统要自动做作标记，以供教师在批改作业时作为参考。 作业展示：学生可以浏览优秀作业进行学习。
成绩查询：学生可以查询自己作业、报告及案例的成绩。
教师能完成的功能包括：
作业、报告及案例进行批改并给出评语。与学生不同，教师在批改作业要能够看到整个班学生的情况，包括上交情况、作业成绩。
对于优秀的作业、报告及案例可以将其展示
作业子系统还应当包括有关案例的功能。案例与作业、报告不同之处在于：作业与报告需要由学生提前做成文档，压缩后上载保存在文件夹里，而案例直接回答在由系统提供的页
面上。
④课堂学习子系统。
课程学习：了解与课程有关的信息，比如学习大纲、参考书目等。
课件学习：可以在线学习，也可以在任何时间，将课件下载进行学习。
在线学习的教学内容根据章节按照目录树结构进行组织，非常容易浏览和检索，也非常便于学生的自学和教师安排学习计划。
3 结束语
公选课网络教学系统规划、设计和实现，方便学生主动学习教学内容和知识，有利于培养学生的自学能力与创新意识，加强教师和学生之间的联系，弥补传统教学的不足。因此，本系统可以在现行开发的基础上逐步完善并扩展，使其他学科课程也能够充分利用网上教学优势，更好的服务于教学。
基金项目
北京市职业院校教师素质提高工程资助项目（Funding Project of Competence Development Program for Beijing VET Teachers）。
参考文献
[1]吴长帥.英语语法网络教学系统的设计与开发[J].沈阳师范大学，2011.
[2]罗越.基于ASP的技校网络教学系统研究[J].计算机应用教学研究.2010.
[3]牛炳麟，厉相卿.基B2C模式的电子商务安全问题探讨[J].信阳农业高等专科学校学，2010（4）.
[4]王福成，钟志水.基于云计算的网络教学平台设计[J].铜陵学院学报，2011（06）：94-98.
[5]赵学丽.从管理的角度谈企业电子商务信息安全管理[J].中国商，2010（26）.
作者简介
赵玮（1981-），女，汉族，山西运城人，硕士，讲师，北京联合大学应用科技学院。
杨洁（1979-），女，汉族，重庆人，硕士，讲师，北京联合大学应用科技学院。
关键词 Web技术;网络教学系统;公选课
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）22-0031-02
目前，从网络教学系统技术实现的形式和方法来看，基于Web技术的网络教学得到广泛应用。公选课程由于面向的教学对象类型多样，人数众多，使用网络教学系统辅助教学更加符合教学要求和学习规律，使教师用户能够高效组织教学资源，满足多类型学生的学习需求。
1 问题提出
1）背景分析。
开发公选课网络教学系统的原因在于：与传统教学相比，网络教学具备许多优势。传统的教学模式已不能满足现代教学需求，延缓现代化教育的进程。因此，希望用网络教学突破以往教学的局限，满足个性化的学习需求，帮助教师实施教学，让学生充分体验到高效快捷学习知识的乐趣。它的优势表现在：
①公选课网络系统辅助课堂教学，弥补课堂教学课时的不足，降低课堂教学的难度。解决教学对象类型多样、人数众多的教学难题。
②体现个性化教学。
③创造开放式的学习环境，培养学生自主学习的能力。
④丰富教学内容。
正是基于上述原因的考虑，同时为弥补传统教学的不足和提高教学效率，首先针对“数据库基础”公选课进行了网络教学系统的开发，并希望通过它展示网络教学的优势，进而将其扩展为能够实施多课程教学的网络教学系统。
2）需求分析。
通过用户的初次需求描述，了解到网络教学系统主要应包括两大部分内容：
①辅助教学：其功能主要包括公告、课件的发布;网上交互讨论;课件、软件下载、系统使用说明;栏目管理等。
②教学管理：其功能主要有作业及报告的上交、批改、展示;班级管理等。
通过对需求进行细化、充实，然后经过用户和我们共同核实，以文档方式整理出了需求分析说明书，其核心内容是对各子系统功能需求的描述：
①用户管理系统：完成各级用户账号管理、身份认证，实现用户登录功能;管理员拥有最高权限，可以将各级用户的信息存储在数据库里;并实现对用户信息的操作，比如用户信息的添加、删除、修改、查询等。
②作业系统：教师通过本系统布置作业，学生完成作业后按班提交，由教师批改，分数和点评反馈给学生。此子系统还应包括答案公布、优秀作业展示。对于管理信息系统这一课程，报告还要分四个阶段上交。
③栏目管理系统：教师可以动态的选择想要实现的功能，即将系统所包含的功能作为栏目进行增加、删除等操作。
④班级管理系统：在这一子系统中，教师可以为每个班级建立目录，其中包括课件、作业和报告的目录。
⑤信息发布系统：教师可以发布课件;发布通知;安排课程计划。
⑥答疑系统：学生提出问题，其他学生可以回答，由教师给出最终答案。
⑦学习工具系统：提供相关教学资源的介绍及下载。
⑧交互系统：异步，教师发布案例，学生对此进行讨论;同步：设置聊天室。
2 基于Web的网络教学系统的设计
1）总体设计。
网络教学系统主要由前台系统与后台系统组成。在本系统中，学生使用前台功能，即登录后学生只能看到前台部份;教师和管理员主要使用后台功能，但为了方便教师与管理员浏览管理效果，也需使用前台功能，即教师和管理员登录后可以看到前台和后台两部份。
2）功能模块设计。
由于教师和学生的很多操作是交互的，因此在具体物理实现上，有些子系统存在很多的逻辑功能交叉。下面对几个主要的功能模块进行分析。
①栏目管理子系统。
该子系統主要的设计思想在于要体现教师的个性化，即每个教师把自己想要实现的功能，像信息发布、班级管理、作业管理等作为栏目在栏目管理中进行增加、删除和修改等操作。每个老师针对自己班级的情况选择栏目，根据需要随时增加栏目，对不再需要的栏目及时删除。实现方法：教师在登录后选择进入栏目管理，进行栏目选择，将已选栏目记录在colum表中，然后根据表中记录提取相关栏目。这种方法还可以有进一步的改进：教师在选择栏目时为每一个栏目建立目录，其中保存记录栏目信息的栏目表。这样组织便于今后做栏目删除。
②班级管理子系统。
开学初建立班级。
对班级情况进行修改。
期末删除班级。
开学初，教师要为每一个所带班级建立班级目录，每一个班级目录里都要包括作业及报告目录，以便将学生上交的作业及报告保存其中。对某一教师带的所有班级而言，课件应是一样的，只需上载一份即可。因此，课件应与班级并列。与它们并列的还包括每个栏目文件夹。这样组织的目的在于：在学期末，可以将所带班级的一切信息（包括作业、报告等）、课件及所有栏目一并删除，管理起来比较容易。其目录结构如下所示：
③作业管理子系统。
学生能使用的功能包括：
查看作业：学生可以对自己交作业的情况进行浏览。
上交作业：学生按要求交作业，可以进行上交、重交的操作。
要完成这一功能，教师首先要在班级目录中建立homework目录，用来存放学生每次的作业。学生把每次的作业压缩成一个zip文件上载到服务器上。文件上载以后命名的规则为：xyz.zip，其中x为学号，y为作业的序号，z为批阅标志，如果批阅标志为“k”，则表示已批阅过。比如，s131731k.zip表示完成该作业学生的学号是s13173，这是第一次作业，且老师已经批改完毕。批改过的作业学生不能再上交。未经批改的作业学生可以多次上交覆盖前次作业。此外，对于作业上交时间也有限制，超过规定时间，系统要自动做作标记，以供教师在批改作业时作为参考。 作业展示：学生可以浏览优秀作业进行学习。
成绩查询：学生可以查询自己作业、报告及案例的成绩。
教师能完成的功能包括：
作业、报告及案例进行批改并给出评语。与学生不同，教师在批改作业要能够看到整个班学生的情况，包括上交情况、作业成绩。
对于优秀的作业、报告及案例可以将其展示
作业子系统还应当包括有关案例的功能。案例与作业、报告不同之处在于：作业与报告需要由学生提前做成文档，压缩后上载保存在文件夹里，而案例直接回答在由系统提供的页
面上。
④课堂学习子系统。
课程学习：了解与课程有关的信息，比如学习大纲、参考书目等。
课件学习：可以在线学习，也可以在任何时间，将课件下载进行学习。
在线学习的教学内容根据章节按照目录树结构进行组织，非常容易浏览和检索，也非常便于学生的自学和教师安排学习计划。
3 结束语
公选课网络教学系统规划、设计和实现，方便学生主动学习教学内容和知识，有利于培养学生的自学能力与创新意识，加强教师和学生之间的联系，弥补传统教学的不足。因此，本系统可以在现行开发的基础上逐步完善并扩展，使其他学科课程也能够充分利用网上教学优势，更好的服务于教学。
基金项目
北京市职业院校教师素质提高工程资助项目（Funding Project of Competence Development Program for Beijing VET Teachers）。
参考文献
[1]吴长帥.英语语法网络教学系统的设计与开发[J].沈阳师范大学，2011.
[2]罗越.基于ASP的技校网络教学系统研究[J].计算机应用教学研究.2010.
[3]牛炳麟，厉相卿.基B2C模式的电子商务安全问题探讨[J].信阳农业高等专科学校学，2010（4）.
[4]王福成，钟志水.基于云计算的网络教学平台设计[J].铜陵学院学报，2011（06）：94-98.
[5]赵学丽.从管理的角度谈企业电子商务信息安全管理[J].中国商，2010（26）.
作者简介
赵玮（1981-），女，汉族，山西运城人，硕士，讲师，北京联合大学应用科技学院。
杨洁（1979-），女，汉族，重庆人，硕士，讲师，北京联合大学应用科技学院。