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【摘要】在英语教学活动开展过程中，记忆是必要的，比如背诵单词、背诵句型、背诵语法等等。在以往的教学观念中，一些教师会采用硬性教育的方式开展英语教学，比如灌输式教学，要求学生采用死记硬背的方式来吸收和掌握知识。这种教学方法不仅无法提高学生的学习效果，同时也会让学生对英语学习产生抵触意识。基于此，本文将对如何在初中英语教学中有效应用优化记忆的教学手段展开分析。
【关键词】初中英语教学;优化记忆教学;教学策略;教学分析
【作者简介】张秀云，江苏省新沂市第五中学。
在初中阶段，英语教学的难度相对较低。并且，此阶段英语教师的主要教学任务是打好学生的英语学习基础，为学生日后的学习发展奠定基础。近年来，随着教学改革任务的开展，英语教师的教学手段也有了较大程度的创新，例如分层教育、体验教育、互动教育等等，但在这些多样化的教学手段中，教师仍旧会把自己放在主体位置上，对学生进行单方面的知识传授，对此教师需要做出合理的创新调整。
一、 初中英语教学问题
首先，一部分初中英语教师会仅仅关注学生的考试成绩，在教学中，将学生视为一台没有感情的学习机器，要使学生硬性地对知识进行接收，导致学生形成较高的学习压力;其次，部分初中生对英语学习存在较强的抗拒心理，并且由于传统教学观念的存在，一部分学生只会死记硬背知识点，却不能够对其形成深入的理解。
二、 优化记忆教学手段的应用
1.以教材为基础，強化教学持续性。由于新课程教学改革的进行，我国初中教学机构所应用的教学素材也有一定程度的创新。现行的初中英语教材中所包含的知识，能够满足学生的发展需求，也能够符合学生的接受程度，并且每一个单元都能够遵循分层教育循序渐进的教学原则，逐步地进行知识难度加深，以提高学生的学习效果。
例如，英语教材的单元会被划分成Section A和Section B两个部分，其中Section A所涉及的知识通常较为基础，主要包括听力内容以及口语内容;而Section B所涉及的知识较为复杂，通常是阅读内容和写作内容，将这些内容进行整合，就是一个完整的英语教学体系。并且，不同的单元之间所讲解的知识主题也会存在一定的差别。例如，仅初一的知识就包含十多个不同的主题。所以在引导学生进行英语知识学习时，教师一定不能指导学生利用死记硬背的方式，而是应该以教材为基础，通过英语感知、英语认识、英语理解、英语应用以及英语掌握的这一整个流程，引导学生进行学习，强化教学的持续性。
2.开展小组活动，调动学生主动性。在初中英语教学活动开展的过程中，结合小组教学手段对学生进行指导，能够充分调动学生的学习兴趣，也能够激发学生的主体意识。此外，在小组合作期间，学生能够有充足的时间以及空间进行自我展示，也能够有更多的机会进行英语表达，从而有效加强自己对于英语知识的理解以及记忆。综合来说，在初中阶段教师可以利用以下几种方式组织学生进行小组学习。
第一，两两对话。这一教学方式可以普遍应用在教学初期以及新课教学活动中。在教学中，教师可以要求学生自行组队，利用两个人彼此交流的方式，对英语单词进行应用表达，促使其英语思维的形成。例如，在讲解《What are you doing for vacation》这一单元的知识时，教师就可以要求学生两人为一组，以“vacation”为主题，彼此进行交流。
第二， 小组讨论。这一教学方式可以应用在教学的中段时间内。当学生能够对课堂内容形成基本认识之后，教师可以为学生设定一个真实的语境，然后要求学生以小组为单位，利用语境进行多人交流。同时这一方式也普遍适用于写作教学以及阅读教学中。例如，在讲解《Will people have robots》这一单元的知识时，教师就可以要求学生以小组为单位，对其中的“The impact that robots can make in future societies”主题，进行讨论，总结出完整的答案，以此充分调动学生的学习意识，加强学生的英语表达思维，同时也能够加深学生对于文章内容的记忆。
第三， 跨组交流。当小组内部完成交流活动之后，教师可以要求学生与其他的小组同学进行互动，彼此交流，彼此分享，在思维碰撞的过程中，加强学生的英语基础，促使其对英语知识的全面掌握。
3.落实语言实践，提升学生的能力。在对一门语言类的学科进行学习时，实践活动是学生必须要开展的一项学习任务。在引导学生开展英语学习活动时，教师应注意合理的调整自己与学生之间的位置，促使学生能够站在主体角度上，记忆和掌握语言知识，形成稳定语感。同时，在正式开展教学实践活动之前，教师应做好充足的准备工作，对教学活动的内容、主题以及流程进行有效设计，促使学生能够在主动的角度上对活动进行切入。并且，在此期间，教师还应注意适当地避免语言重复的现象，多多的设计一些与新的英语知识相关的内容，以此加强学生的记忆效果。
综上所述，英语学习并不是一个死记硬背的过程。在记忆英语知识的过程中，学生需要形成较强的学习兴趣，并且应该抓住英语知识的规律。所以，在日常教学中，教师需要贯彻优化记忆的教学理念，在以学生为主体的前提下，引导学生构建完整的学习体系，利用教材分析、小组活动、语言实践以及教学指导的方式，加强学生的英语综合能力，推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈旭东.初中英语优化记忆的教学策略[J].教育科学论坛，2019 （32）：35-38.
【关键词】初中英语教学;优化记忆教学;教学策略;教学分析
【作者简介】张秀云，江苏省新沂市第五中学。
在初中阶段，英语教学的难度相对较低。并且，此阶段英语教师的主要教学任务是打好学生的英语学习基础，为学生日后的学习发展奠定基础。近年来，随着教学改革任务的开展，英语教师的教学手段也有了较大程度的创新，例如分层教育、体验教育、互动教育等等，但在这些多样化的教学手段中，教师仍旧会把自己放在主体位置上，对学生进行单方面的知识传授，对此教师需要做出合理的创新调整。
一、 初中英语教学问题
首先，一部分初中英语教师会仅仅关注学生的考试成绩，在教学中，将学生视为一台没有感情的学习机器，要使学生硬性地对知识进行接收，导致学生形成较高的学习压力;其次，部分初中生对英语学习存在较强的抗拒心理，并且由于传统教学观念的存在，一部分学生只会死记硬背知识点，却不能够对其形成深入的理解。
二、 优化记忆教学手段的应用
1.以教材为基础，強化教学持续性。由于新课程教学改革的进行，我国初中教学机构所应用的教学素材也有一定程度的创新。现行的初中英语教材中所包含的知识，能够满足学生的发展需求，也能够符合学生的接受程度，并且每一个单元都能够遵循分层教育循序渐进的教学原则，逐步地进行知识难度加深，以提高学生的学习效果。
例如，英语教材的单元会被划分成Section A和Section B两个部分，其中Section A所涉及的知识通常较为基础，主要包括听力内容以及口语内容;而Section B所涉及的知识较为复杂，通常是阅读内容和写作内容，将这些内容进行整合，就是一个完整的英语教学体系。并且，不同的单元之间所讲解的知识主题也会存在一定的差别。例如，仅初一的知识就包含十多个不同的主题。所以在引导学生进行英语知识学习时，教师一定不能指导学生利用死记硬背的方式，而是应该以教材为基础，通过英语感知、英语认识、英语理解、英语应用以及英语掌握的这一整个流程，引导学生进行学习，强化教学的持续性。
2.开展小组活动，调动学生主动性。在初中英语教学活动开展的过程中，结合小组教学手段对学生进行指导，能够充分调动学生的学习兴趣，也能够激发学生的主体意识。此外，在小组合作期间，学生能够有充足的时间以及空间进行自我展示，也能够有更多的机会进行英语表达，从而有效加强自己对于英语知识的理解以及记忆。综合来说，在初中阶段教师可以利用以下几种方式组织学生进行小组学习。
第一，两两对话。这一教学方式可以普遍应用在教学初期以及新课教学活动中。在教学中，教师可以要求学生自行组队，利用两个人彼此交流的方式，对英语单词进行应用表达，促使其英语思维的形成。例如，在讲解《What are you doing for vacation》这一单元的知识时，教师就可以要求学生两人为一组，以“vacation”为主题，彼此进行交流。
第二， 小组讨论。这一教学方式可以应用在教学的中段时间内。当学生能够对课堂内容形成基本认识之后，教师可以为学生设定一个真实的语境，然后要求学生以小组为单位，利用语境进行多人交流。同时这一方式也普遍适用于写作教学以及阅读教学中。例如，在讲解《Will people have robots》这一单元的知识时，教师就可以要求学生以小组为单位，对其中的“The impact that robots can make in future societies”主题，进行讨论，总结出完整的答案，以此充分调动学生的学习意识，加强学生的英语表达思维，同时也能够加深学生对于文章内容的记忆。
第三， 跨组交流。当小组内部完成交流活动之后，教师可以要求学生与其他的小组同学进行互动，彼此交流，彼此分享，在思维碰撞的过程中，加强学生的英语基础，促使其对英语知识的全面掌握。
3.落实语言实践，提升学生的能力。在对一门语言类的学科进行学习时，实践活动是学生必须要开展的一项学习任务。在引导学生开展英语学习活动时，教师应注意合理的调整自己与学生之间的位置，促使学生能够站在主体角度上，记忆和掌握语言知识，形成稳定语感。同时，在正式开展教学实践活动之前，教师应做好充足的准备工作，对教学活动的内容、主题以及流程进行有效设计，促使学生能够在主动的角度上对活动进行切入。并且，在此期间，教师还应注意适当地避免语言重复的现象，多多的设计一些与新的英语知识相关的内容，以此加强学生的记忆效果。
综上所述，英语学习并不是一个死记硬背的过程。在记忆英语知识的过程中，学生需要形成较强的学习兴趣，并且应该抓住英语知识的规律。所以，在日常教学中，教师需要贯彻优化记忆的教学理念，在以学生为主体的前提下，引导学生构建完整的学习体系，利用教材分析、小组活动、语言实践以及教学指导的方式，加强学生的英语综合能力，推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈旭东.初中英语优化记忆的教学策略[J].教育科学论坛，2019 （32）：35-38.