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内容摘要：良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提，是教师顺利完成教学任务的必要手段，是学生信任教师，对老师敞开心扉，乐于说出真情实感的钥匙。只有教师和学生在人格上是平等、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。在相处环境中是宽松、和谐的，学生才会“亲其师则信其道”。
关键词：尊重 信任 赏识 宽容
课堂是教学的主阵地，是教师成长的舞台，教师在这个的舞台上，尽情的展示自我，精心的上好每一节课，和学生共同渡过美好时光。 可是，在这个绚丽的舞台上，总会有个别学生因为自卑、胆怯等问题，不敢和老师互动，不仅没有获得快乐，甚至课堂上的重点也没有掌握，影响了他们的学习与生活。其主要原因就是学生和教师之间没有建立良好的师生关系。因为，师生关系是否和谐，既关系到教师的专业成长，也关系到学生的学习，还关系到学校的整体形象，以至于一个学校的未来。 那么如何建立良好的师生关系呢？
一、转变观念，重塑角色
有调查显示：现在的小学生大多喜欢的是像妈妈一样关心、爱护学生的教师。而不喜欢经常一脸严肃，总爱责骂学生的教师。 从这我们就可以看出，传统意义上的教师已经彻底被时代所淘汰。
《新课标》要求我们教师必须转变教育观念，重新定位好自己的角色，教师在师生关系中的地位应该是“平等中的首席”。瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，从积极爱护的态度去了解和教育学生.教师要帮助学生培养良好的思想品德，就必须在某种程度上让自己也变为学生，成为学生的好朋友。这样做才能够缩短师生之间的距离，让他们真正感受到你既是他们的“良师”，又是他们的“益友”。所以，教师必须放下“师道尊严”架子，从办公室里走出来，融入到学生之中，关心学生、了解学生、熟悉学生，积极主动的和学生创造心灵沟通的机会，“精诚所至，金石为开”，如果老师能向学生敞开心扉，用真诚去对待学生，经常与学生的谈心，经常和学生说“你很可爱”， “老师很喜欢你”，学生头发乱了，主动给他们梳梳头，为他们整理整理衣服，这些小小的举动会让学生倍感亲切。课余时间和学生一起打打球、做做游戏，参加一些有意义的活动，这样，教师只有真心地对待学生，学生才能敞开心扉和老师更加亲切。教师只有真正了解学生的所思、所想，才能因势利导，有的放矢的对学生进行教育。在与学生的交流中，老师和学生的情感、需要必将产生共鸣，师生关系必将更加亲密，学生对老师再也不会再胆怯、害怕了。教师只有走进学生的心灵，才能和学生形成亦师亦友的新型师生关系，才能让学生在自信、乐观、大胆、热情中健康成长。
二、用尊重与信任去靠近学生
要建立良好的师生关系，教师就要用真心去关心、爱护他们、鼓励他们，以达到情感上的融洽。师生之间就要真诚对待双方，学会微笑，要学会尊重，用心灵去沟通，去倾听他们的心声，去发现他们身上的闪光点。教师要创造条件，加深师生之间的了解、缩短师生之间的距离，从而建立起真诚的师生关系.教师要尊重学生的自尊心，自尊之心人皆有之，学生也是如此。只要教师能够尊重学生、相信学生、热爱学生，保护好学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，最终就一定能成为一名好的学生。
三、用赏识的眼光去欣赏学生
我国近代教育家夏丐尊说过： “没有爱，就没有教育” 。作为教师，我们要对自己的学生倾注全部身心，无私无悔的去爱他们。要想建立良好的师生关系，教师必须要做到学会赏识学生。一位心理学家说过“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就”。他道出的是由赏识教育带来的良好的心理链锁反应。教师应把注意力集中到发现和赏识学生的闪光点上，“美”的东西越赞越多，越赞越“美”。而不应把精力总是放在挑学生的毛病，批评学生的缺点上。同理，学生的“毛病会越挑越多” 。所以，在日常教育中，教师必须以鼓励为主，增强学生的自信心，促进学生个性的健康发展。小学生喜欢经常表扬他们的老师，由此“爱屋及乌”地爱上那门课程，对于能给自己带来快乐体验的事物，学生总是格外感兴趣，越有兴趣就越爱钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这方面的成绩也越来越出色。在赏识学生中，让他们拥有了自信、自尊、自爱。总之，多用赏识的目光对待学生，多用赏识的话语感染学生，为每个学生提供展示自己才华的舞台，让每位同学都能尽情挥洒自己的才能。
四、用宽容之心去悦纳学生
法国作家雨果说过，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。要想师生关系和谐，教师就一定要有宽容之心。在这个信息高速发达的时代，教育宽容显得异常重要。教育的成效在某种意义上取决于教师对学生的宽容程度，大宽容大成效，小宽容小成效，无宽容无成效。成长是个不断出错的过程，孩子犯了错，“严惩不贷”的功效只是暂时的，孩子往往会忘了为什么受罚，只为自己的受罚而难过、委屈甚至愤怒。而面对童心未泯的孩子，我们的每一次宽容与理解，都可能创造出一个奇迹，这种宽容能触及到孩子们自尊心最敏感的角落，使他們从内心产生一种积极改正错误的决心，让他们在宽松的心理氛围中沟通认识，完善自我。有时宽容往往比“惩罚”来得更深沉、更持久、更有效。 可见，老师豁达的胸襟对于和谐的师生关系是多么的重要。
人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，小学生正处于身心成长发育的最初阶段，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，作为一名教师，更要设身处地的为学生想一想，在他们有意无意地犯错的时候， 应该给他们以情感和心理方面的宽容。尤其是那些“不好”的学生，自尊心更强，他们更希望自己能够被老师重视，成为有尊严的人。所以，教师只有内心充满爱，尊重学生，才会事事从学生的用度出发，处处为学生着想，允许他们犯错误，保护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们需要鼓励时投去赞许的目光。只有教师拥有了宽容的胸怀，才能拉近师生之间的距离，增进师生间的亲和力，真正建立和谐的师生关系。
总之，良好的师生关系是教育的重要条件，是沟通师生感情的纽带，是保证教育活动顺利进行的重要组成部分，是优良教风和学风的重要内容。
关键词：尊重 信任 赏识 宽容
课堂是教学的主阵地，是教师成长的舞台，教师在这个的舞台上，尽情的展示自我，精心的上好每一节课，和学生共同渡过美好时光。 可是，在这个绚丽的舞台上，总会有个别学生因为自卑、胆怯等问题，不敢和老师互动，不仅没有获得快乐，甚至课堂上的重点也没有掌握，影响了他们的学习与生活。其主要原因就是学生和教师之间没有建立良好的师生关系。因为，师生关系是否和谐，既关系到教师的专业成长，也关系到学生的学习，还关系到学校的整体形象，以至于一个学校的未来。 那么如何建立良好的师生关系呢？
一、转变观念，重塑角色
有调查显示：现在的小学生大多喜欢的是像妈妈一样关心、爱护学生的教师。而不喜欢经常一脸严肃，总爱责骂学生的教师。 从这我们就可以看出，传统意义上的教师已经彻底被时代所淘汰。
《新课标》要求我们教师必须转变教育观念，重新定位好自己的角色，教师在师生关系中的地位应该是“平等中的首席”。瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，从积极爱护的态度去了解和教育学生.教师要帮助学生培养良好的思想品德，就必须在某种程度上让自己也变为学生，成为学生的好朋友。这样做才能够缩短师生之间的距离，让他们真正感受到你既是他们的“良师”，又是他们的“益友”。所以，教师必须放下“师道尊严”架子，从办公室里走出来，融入到学生之中，关心学生、了解学生、熟悉学生，积极主动的和学生创造心灵沟通的机会，“精诚所至，金石为开”，如果老师能向学生敞开心扉，用真诚去对待学生，经常与学生的谈心，经常和学生说“你很可爱”， “老师很喜欢你”，学生头发乱了，主动给他们梳梳头，为他们整理整理衣服，这些小小的举动会让学生倍感亲切。课余时间和学生一起打打球、做做游戏，参加一些有意义的活动，这样，教师只有真心地对待学生，学生才能敞开心扉和老师更加亲切。教师只有真正了解学生的所思、所想，才能因势利导，有的放矢的对学生进行教育。在与学生的交流中，老师和学生的情感、需要必将产生共鸣，师生关系必将更加亲密，学生对老师再也不会再胆怯、害怕了。教师只有走进学生的心灵，才能和学生形成亦师亦友的新型师生关系，才能让学生在自信、乐观、大胆、热情中健康成长。
二、用尊重与信任去靠近学生
要建立良好的师生关系，教师就要用真心去关心、爱护他们、鼓励他们，以达到情感上的融洽。师生之间就要真诚对待双方，学会微笑，要学会尊重，用心灵去沟通，去倾听他们的心声，去发现他们身上的闪光点。教师要创造条件，加深师生之间的了解、缩短师生之间的距离，从而建立起真诚的师生关系.教师要尊重学生的自尊心，自尊之心人皆有之，学生也是如此。只要教师能够尊重学生、相信学生、热爱学生，保护好学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，最终就一定能成为一名好的学生。
三、用赏识的眼光去欣赏学生
我国近代教育家夏丐尊说过： “没有爱，就没有教育” 。作为教师，我们要对自己的学生倾注全部身心，无私无悔的去爱他们。要想建立良好的师生关系，教师必须要做到学会赏识学生。一位心理学家说过“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就”。他道出的是由赏识教育带来的良好的心理链锁反应。教师应把注意力集中到发现和赏识学生的闪光点上，“美”的东西越赞越多，越赞越“美”。而不应把精力总是放在挑学生的毛病，批评学生的缺点上。同理，学生的“毛病会越挑越多” 。所以，在日常教育中，教师必须以鼓励为主，增强学生的自信心，促进学生个性的健康发展。小学生喜欢经常表扬他们的老师，由此“爱屋及乌”地爱上那门课程，对于能给自己带来快乐体验的事物，学生总是格外感兴趣，越有兴趣就越爱钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这方面的成绩也越来越出色。在赏识学生中，让他们拥有了自信、自尊、自爱。总之，多用赏识的目光对待学生，多用赏识的话语感染学生，为每个学生提供展示自己才华的舞台，让每位同学都能尽情挥洒自己的才能。
四、用宽容之心去悦纳学生
法国作家雨果说过，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。要想师生关系和谐，教师就一定要有宽容之心。在这个信息高速发达的时代，教育宽容显得异常重要。教育的成效在某种意义上取决于教师对学生的宽容程度，大宽容大成效，小宽容小成效，无宽容无成效。成长是个不断出错的过程，孩子犯了错，“严惩不贷”的功效只是暂时的，孩子往往会忘了为什么受罚，只为自己的受罚而难过、委屈甚至愤怒。而面对童心未泯的孩子，我们的每一次宽容与理解，都可能创造出一个奇迹，这种宽容能触及到孩子们自尊心最敏感的角落，使他們从内心产生一种积极改正错误的决心，让他们在宽松的心理氛围中沟通认识，完善自我。有时宽容往往比“惩罚”来得更深沉、更持久、更有效。 可见，老师豁达的胸襟对于和谐的师生关系是多么的重要。
人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，小学生正处于身心成长发育的最初阶段，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，作为一名教师，更要设身处地的为学生想一想，在他们有意无意地犯错的时候， 应该给他们以情感和心理方面的宽容。尤其是那些“不好”的学生，自尊心更强，他们更希望自己能够被老师重视，成为有尊严的人。所以，教师只有内心充满爱，尊重学生，才会事事从学生的用度出发，处处为学生着想，允许他们犯错误，保护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们需要鼓励时投去赞许的目光。只有教师拥有了宽容的胸怀，才能拉近师生之间的距离，增进师生间的亲和力，真正建立和谐的师生关系。
总之，良好的师生关系是教育的重要条件，是沟通师生感情的纽带，是保证教育活动顺利进行的重要组成部分，是优良教风和学风的重要内容。