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摘要：我们在高中物理这一门课程的学习当中，一定要将自身的物理核心素养加以提高，以至让我们所学习的物理知识可以应用于实际。因此，我们在整个物理学习过程中，必须将核心素养引起足够重视，进而使自身能够进行自主学习与实验探究，将自身的物理观念与科学态度加以培养。本文主要介绍了物理核心素养的界定与其构成要素，同时分析了物理核心素养对物理平抛运动学习的重要性。
关键词：高中物理；核心素养；平抛运动
当前，在我国全面深化课程改革的前提下，核心素养逐渐转变成我们学习过程中最为关键的内容，怎样让核心素养和课程结合在一起，也逐步变成目前思考与讨论的热门话题。因而，我们在高中阶段的物理学习当中，一定要将自身的终身发展与社会化发展所需要的品格与主要能力加以培养，进而使自身可以在物理学习中得到更大进步。
一、物理核心素养的界定与其要素
（一）物理核心素养的界定
物理核心素养主要是指，我们在接受物理教育的时候，逐渐形成的适应个人终身发展与社会发展需求，而必须具备的品格与主要能力。同时也是我们经过物理学习内化的具有物理学科特征的品质，是我们科学素养的主要构成部分。
（二）物理核心素养的主要构成要素
第一，物理观念。其可以使经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观得以形成，同时还可以对自然现象与解决的具体问题进行解释。初始阶段具备当前物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，可以对自然界的图景进行描述。比如就拿物质观来讲，经典：物质是根据不可分割的原子与电子而构成，并且能够确定微观物质的运动轨迹。现代原子与电子能够实行再分割，微观物质的运动轨迹，例如电子等，则不能够对此进行准确确定。
第二，科学思维。物理思维主要包含抽象思维、形象思维与直觉思维，其有着建立理想模型的意识与能力。并且可以正确将物理思维方法加以使用，根据定性与定量两个方面，实行科学推理，进而将其规律找出，以至使结论得以形成，同时还可以对自然现象与具体问题进行解释并顺利解决，具备了使用科学证据的意识与评估科学证据的能力，可以通过证据对研究的问题加以描述、解释与预测。时，还有着批判性思维的意识，可以大胆对证据产生质疑，根据不一样的角度对问题进行思考，追求科技创新。
第三，实验探究。原本标准当中“科学探究“七个要素的重新概括，具备了科学探究的意识，可以将问题发现，并合理提出猜测。具备了设计实验探究方案与获得证据的能力，可以准确实行实验探究方案，采用各种不同科技方式与途径将信息进行收集。
第四，科学态度與其责任。可以对科学的本质有一个全面且正确的认识，具备了学习与研究物理的好奇心理和求知欲望，可以主动和其他人进行合作，并尊重他人。在实行物理研究与物理成果运用过程中，可以对普遍接受的道德规范很好的遵从。理解社会、环境、技术与科学之间的关系，热爱自然并珍惜生命，有着保护环境、节省资源、推动社会可持续发展的责任感[1]。
二、物理核心素养对平抛运动学习的重要性及应用方法
我们在高中阶段的物理学习过程，就是逐渐对物理知识进行较为全面认识的一个过程。我们必须在老师的引导与帮助下，利用自主学习的方式，了解物理现象的本质规律与内在联系。因此，我们一定要将自身的核心素养观念加以培养，一定要将老师传授物理知识的形式逐渐转变成我们自主学习，进而让我们自己变成高中物理学习过程中的主体。以至可以使自身自主体会物理学科知识的学习方式，进行更加有效的学习。并且，在我们自主学习的时候，可不用受到课堂的限制，可在课前、课中或者是课后，同时也可在实验室等各种不一样的地点实行。
在学习“平抛运动”这一节内容时，我们必须要对自身所学过物理知识有一个较为明确的认知。进而在对牛顿运动定律、运动的合成和分解等各种不同知识比较熟悉的基础上，在老师的引导下，将自主学习任务加以设置，培养核心素养，以至使自身在物理知识当中的自主学习能力与经验得以提升。具体设置方法如下：第一，我们自主尝试将一枚硬币抛掷，同时对这一物体的运动特点进行观察。第二，通过平抛物体的受力状况，可自主猜想与思考，同时了解平抛运动在水平与垂直状态中的运动特征。第三，自主思考，将实际可行的实验方案加以制定，从而使自身的猜想与想象获得验证，同时还需通过自主实验结论，将物体平抛运动的速度与位移轨迹的规律等推导出来[2]。因此，只要我们具有物理核心素养，便能够进行自主阅读、思考、推导与实验。并以此将高中物理平抛运动知识的有关学习方法进行更为全面的掌握，实现自主学习，进而熟悉这一知识点的有关概念，使物理成绩能够得到一定提升。
三、结束语
在高中阶段的物理课程中，我们在对平抛运动这一知识点进行学习时，一定要在老师的正确引导下，将自身的物理核心素养加以培养。进而改变自身的学习形式，养成自主学习的良好习惯，以至对我们终身学习能力的提高起到推作用。
（作者单位：长沙市长郡中学）
参考文献
[1]刘崎.核心素养理念下物理教学的思考[J].物理教学探讨，2016，34（6）：39-41.
[2]谢冠鸿.关注高中物理学科核心素养的探究与思考[J].数理化解题研究，2017，（12）：46-47.
关键词：高中物理；核心素养；平抛运动
当前，在我国全面深化课程改革的前提下，核心素养逐渐转变成我们学习过程中最为关键的内容，怎样让核心素养和课程结合在一起，也逐步变成目前思考与讨论的热门话题。因而，我们在高中阶段的物理学习当中，一定要将自身的终身发展与社会化发展所需要的品格与主要能力加以培养，进而使自身可以在物理学习中得到更大进步。
一、物理核心素养的界定与其要素
（一）物理核心素养的界定
物理核心素养主要是指，我们在接受物理教育的时候，逐渐形成的适应个人终身发展与社会发展需求，而必须具备的品格与主要能力。同时也是我们经过物理学习内化的具有物理学科特征的品质，是我们科学素养的主要构成部分。
（二）物理核心素养的主要构成要素
第一，物理观念。其可以使经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观得以形成，同时还可以对自然现象与解决的具体问题进行解释。初始阶段具备当前物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，可以对自然界的图景进行描述。比如就拿物质观来讲，经典：物质是根据不可分割的原子与电子而构成，并且能够确定微观物质的运动轨迹。现代原子与电子能够实行再分割，微观物质的运动轨迹，例如电子等，则不能够对此进行准确确定。
第二，科学思维。物理思维主要包含抽象思维、形象思维与直觉思维，其有着建立理想模型的意识与能力。并且可以正确将物理思维方法加以使用，根据定性与定量两个方面，实行科学推理，进而将其规律找出，以至使结论得以形成，同时还可以对自然现象与具体问题进行解释并顺利解决，具备了使用科学证据的意识与评估科学证据的能力，可以通过证据对研究的问题加以描述、解释与预测。时，还有着批判性思维的意识，可以大胆对证据产生质疑，根据不一样的角度对问题进行思考，追求科技创新。
第三，实验探究。原本标准当中“科学探究“七个要素的重新概括，具备了科学探究的意识，可以将问题发现，并合理提出猜测。具备了设计实验探究方案与获得证据的能力，可以准确实行实验探究方案，采用各种不同科技方式与途径将信息进行收集。
第四，科学态度與其责任。可以对科学的本质有一个全面且正确的认识，具备了学习与研究物理的好奇心理和求知欲望，可以主动和其他人进行合作，并尊重他人。在实行物理研究与物理成果运用过程中，可以对普遍接受的道德规范很好的遵从。理解社会、环境、技术与科学之间的关系，热爱自然并珍惜生命，有着保护环境、节省资源、推动社会可持续发展的责任感[1]。
二、物理核心素养对平抛运动学习的重要性及应用方法
我们在高中阶段的物理学习过程，就是逐渐对物理知识进行较为全面认识的一个过程。我们必须在老师的引导与帮助下，利用自主学习的方式，了解物理现象的本质规律与内在联系。因此，我们一定要将自身的核心素养观念加以培养，一定要将老师传授物理知识的形式逐渐转变成我们自主学习，进而让我们自己变成高中物理学习过程中的主体。以至可以使自身自主体会物理学科知识的学习方式，进行更加有效的学习。并且，在我们自主学习的时候，可不用受到课堂的限制，可在课前、课中或者是课后，同时也可在实验室等各种不一样的地点实行。
在学习“平抛运动”这一节内容时，我们必须要对自身所学过物理知识有一个较为明确的认知。进而在对牛顿运动定律、运动的合成和分解等各种不同知识比较熟悉的基础上，在老师的引导下，将自主学习任务加以设置，培养核心素养，以至使自身在物理知识当中的自主学习能力与经验得以提升。具体设置方法如下：第一，我们自主尝试将一枚硬币抛掷，同时对这一物体的运动特点进行观察。第二，通过平抛物体的受力状况，可自主猜想与思考，同时了解平抛运动在水平与垂直状态中的运动特征。第三，自主思考，将实际可行的实验方案加以制定，从而使自身的猜想与想象获得验证，同时还需通过自主实验结论，将物体平抛运动的速度与位移轨迹的规律等推导出来[2]。因此，只要我们具有物理核心素养，便能够进行自主阅读、思考、推导与实验。并以此将高中物理平抛运动知识的有关学习方法进行更为全面的掌握，实现自主学习，进而熟悉这一知识点的有关概念，使物理成绩能够得到一定提升。
三、结束语
在高中阶段的物理课程中，我们在对平抛运动这一知识点进行学习时，一定要在老师的正确引导下，将自身的物理核心素养加以培养。进而改变自身的学习形式，养成自主学习的良好习惯，以至对我们终身学习能力的提高起到推作用。
（作者单位：长沙市长郡中学）
参考文献
[1]刘崎.核心素养理念下物理教学的思考[J].物理教学探讨，2016，34（6）：39-41.
[2]谢冠鸿.关注高中物理学科核心素养的探究与思考[J].数理化解题研究，2017，（12）：46-47.