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摘 要：随着经济水平的提高，我国越来越认识到提高教育水平的重要性，因此，我国采取了一定的措施，尽可能推动素质教育水平的提高。尤其是对于数学课堂来说，在传统应试教育到如今教育转变的过程中，我国采取了很多的改革方式，比如，优化综合与实践，从而提高我国数学教学课堂的有效性。但是，虽然说如今我国为提高数学课堂有效性采取了很多的改革措施，这些改革的实行也取得可以一定良好的效果，但是就如今我国数学课堂有效性的现状来说，仍然存在着一些不可忽视的问题，只有对这些存在的问题进行解决，优化综合与实践，才能真正促进学生的全面发展以及数学课堂有效性的提高。
关键词：优化；综合；实践；提高；数学；课堂有效性
一、 我国数学课堂有效性的水平现状
随着社会与经济的快速发展，社会对人才的要求也有了一定的转变，更多地重视学生们的实践能力水平。虽然近几年我国国家领导人满足社会和发展对人才的要求，对教育采取了一定的改革措施，也更加清楚地认识到在如今教育背景下实施改变传统教育模式的重要性，优化综合与实践，培养学生实践能力，促进学生综合能力提高的重要性。这些改革措施的进行虽然一定程度上促进了高中数学教学课堂有效性的提高，也促进了学生全面素质的培养，但是与其他国家相比，我国教育发展水平仍然是十分落后的，在关于综合与实践的优化从而促进小学中年级数学课堂有效性，提高教学质量和水平方面仍然存在着一定的问题。为了更好地发挥教育在促进社会进步与发展中的巨大作用，提供社会真正需要的人才，我们必须找到存在这些问题的原因，并且积极优化综合与实践，努力提高课堂有效性，促进学生们的全面发展。而且数学教育作为学生教育最重要的教育，对促进学生思维能力和创新能力方面有着十分重大的作用，能够在一定程度上促进他们全面素质的提高，尤其是近几年社会和经济的快速发展，对数学课堂有效性和人才素质都有了更高的要求，采取什么样的改革措施才能更好地优化综合和实践，提高数学课堂有效性，是如今教育学家面临的重大问题。这就需要我们能够认识到在新教育背景下在优化数学课堂综合与实践，提高课堂有效性方面所存在的问题，并找到之所以出现这些问题的原因，最后采取一定的改革措施进行解决，只有这样才能真正发挥出数学教学在促进学生更好成长的巨大作用。
二、 在优化综合与实践，提高数学课堂有效性方面存在的问题
（一） 教学模式和理念落后，对优化综合与实践不重视
我国教育发展在相对于其他很多国家来说起步是比较晚的，这就使得我国教育发展的水平在一定程度上低于其他国家，尤其是受到传统应试教育的影响，使得我国如今小学中年级数学教学模式和理念仍然是比较落后的，无法满足新课改教育背景下对小学中年级数学教学的要求，甚至说这种教学模式和理念的存在会在一定程度上限制学生学习兴趣和积极性的提高，压制他们自身实践意识和能力的激发，根本无法促进小学中年级教学水平和质量的提高，更不用说促进学生们的全面发展了。因此想要更好地保证学生们能够在新课改教育背景下得到更好的发展，对教学的理念和模式就必须进行一定的改变，重视起对综合与实践的优化，真正提高数学课堂的有效性，培养学生们的实践意识和能力，促进学生们的全面发展。
（二） 教学方法和手段落后，无法满足社会的要求
随着互联网时代的逐步到来，各种电子信息技术在我国各个领域都得到了广泛的应用和发展，当然教育领域也不除外。社会的进步与发展使得传统的教学方法，已经不能再满足如今教育发展的需要，因此在新教育背景下对各个教育工作者提出了更高的要求，这就需要教师能够在数学课堂教学中应用现代信息技术教学方法辅助教学，更好地优化综合与实践，提高数学课堂有效性，从而满足社会发展对教育发展的要求。然而，由于受到教育发展的影响，在我国很多数学课堂中，并没有很好地应用现代信息技术辅修教学，使得综合与实践的教学模式无法得到优化，课堂有效性的发展受到了限制。因此我们必须改变这一现状，认识到在数学课堂中利用现代信息技术优化综合与实践，提高课堂有效性是我国教育改革的必然趋势。
三、 优化综合与实践，提高数学课堂有效性措施
（一） 转变原有教学模式和理念，结合生活实际
教学模式和理念在很大程度影响课堂有效性的提高，因此在教学过程中必须找到与社会发展相满足的教学模式和理念，只有这样才能够在新课改教育背景下优化综合与实践，提高数学课堂有效性的要求。先进的教学模式和理念要求教师在教学过程中能够充分发挥学生的主体地位，并且能够将教学内容与具体实际联系起来，只有这样才能够在新课改教育背景下更好地促进课堂有效性的提高，保证学生们的全面发展。
比如，在对数学除法余数这一教学内容进行讲解时，以“17÷5”为例，拿出17个带有水果的卡片，并且准备五个盘子，问同学们如何才能使五个盘子里有着同样的水果卡片，并且保证这些水果卡片的数量都是最多的。当每个盘子里有同样最多的卡片后，又剩下了几张水果卡片。找到一定的学生到讲台上进行具体的操作。在操作以后，通过剩余的卡片引出余数的定义。这种的教学模式和理念，使得学生们能够在游戏中得到知识的学习，不仅能够活跃课堂氛围，更好地引出教学知识，使得知识与学生们的生活实际更好地联系起来，从而促进综合和实践教学的优化，这种教学模式也在一定程度上提高了学生们的学习兴趣，从而更好地促进课堂有效性的提高。
（二） 运用现代信息技术辅助教学，优化综合与实践
在如今小学数学教学课堂中，可以利用现代信息技术制作与教学内容有关的视频和音频，并且课上通过播放这些视频和音频，可以对教学内容进行有层次的展现，这样就可以保证学生们在对知识理解的过程中，更好地结合自身的具体实践。这种教学方法可以帮助学生们在学习过程中更好地结合实践，优化综合与实践，突破教学内容的难点，促进课堂有效性的提高。
比如在进行讲解小学数学计算题时，会出现相遇问题这一教学内容，这一教学难点具有较强的抽象性和思维性，对于小学生们来说想要很好地理解是相对比较困难的。这时我们就可以利用多媒体信息技术来制造这样的课件，课件中显示两个同学分别在自己的家中并且在同一时间出发，经过一定的时间后他们半路相遇，运用多媒体技术来表示出他们两个人所走的共同路程之和，接着展示他们两个人各自走的路程，最后将这些路程合并在一起，这样就可以通过线段来展现出两个人所走的总路程之和了。这种教学方法可以把平常不能用语言来表述的教学内容更加形象生动地展现在学生们的面前，从而更好地加深和帮助学生们理解这些教学内容，使他们能够在学习过程中更好地结合实际，在一定程度上优化了综合与实践的措施，促进了小学数学课堂有效性的提高。
（三） 通过帮助学生们解决日常生活从而获得新知识
对于任何课程的教学来说都是离不开人们的具体生活的，而且对于课程的教学内容来说，也都是从人们的具体生活中得到的。所以，在进行数学教学的过程中，想要优化综合和实践，提高课堂教学有效性，就必须把数学教学过程与学生们的日常生活结合起来，将数学回归于生活，并且为了更好地提高生活质量而服务，而且在我国《数学新课程标准》内容中，也明确指出，必须将数学教学与学生们的具体生活实际紧密结合起来。
比如，在对小学中年级教学内容中的分数意义进行讲解时，在对分数意义中的单位“1”进行理解时，就可以让学生们结合自身具体的生活实际，找生活中可以用“1”来进行表示的具体用品，并且对踊跃回答的同学进行一定的奖励。一般学生们都会回答“一个桌子、一部手机、一台电视机等”，但是并没有可以对分数意义进行更好的讲解回答，所以应该再次引导学生是否可以回答出与之前答案不同，并且能够代表一个整体的回答，通过循序渐进，可能会有学生就会回答出“一个班级、一个家庭等”，这时就可以为学生们讲解虽然班级、家庭内部有着很多数量的人，但是却可以也用“1”来表示，这是为什么呢？给同学们一定的时间让他们讨论，在他们讨论以后引出分数的意义。这种教学方法通过结合学生们具体的学习实际，从而引出分数的意义这一教学内容，使得学生们能够更容易理解分数的意义这一概念，而且也在一定程度上优化了综合与实践，从而促进了课堂有效性的提高。
结束语
總之，随着我国教育事业的改革，在新教育背景下更多地要求培养学生们的实践意识和能力，促进学生全面素质的提高。因此，在进行小学中年级数学教学的过程中，教师一定要重视优化综合和实践，注重联系学生们具体的生活实际，从而促进数学课堂有效性水平的提高。
参考文献：
[1] 张慧丽.浅谈学生自主学习能力的培养[J].泉州师范学院学报，2008（6）.
[2] 王双云.小学教学实践教学策略初探[M].教育出版社，2007.
[3] 刘美娜.小学数学教学素质教育策略研究[M].浙江出版社，2007（9）
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关键词：优化；综合；实践；提高；数学；课堂有效性
一、 我国数学课堂有效性的水平现状
随着社会与经济的快速发展，社会对人才的要求也有了一定的转变，更多地重视学生们的实践能力水平。虽然近几年我国国家领导人满足社会和发展对人才的要求，对教育采取了一定的改革措施，也更加清楚地认识到在如今教育背景下实施改变传统教育模式的重要性，优化综合与实践，培养学生实践能力，促进学生综合能力提高的重要性。这些改革措施的进行虽然一定程度上促进了高中数学教学课堂有效性的提高，也促进了学生全面素质的培养，但是与其他国家相比，我国教育发展水平仍然是十分落后的，在关于综合与实践的优化从而促进小学中年级数学课堂有效性，提高教学质量和水平方面仍然存在着一定的问题。为了更好地发挥教育在促进社会进步与发展中的巨大作用，提供社会真正需要的人才，我们必须找到存在这些问题的原因，并且积极优化综合与实践，努力提高课堂有效性，促进学生们的全面发展。而且数学教育作为学生教育最重要的教育，对促进学生思维能力和创新能力方面有着十分重大的作用，能够在一定程度上促进他们全面素质的提高，尤其是近几年社会和经济的快速发展，对数学课堂有效性和人才素质都有了更高的要求，采取什么样的改革措施才能更好地优化综合和实践，提高数学课堂有效性，是如今教育学家面临的重大问题。这就需要我们能够认识到在新教育背景下在优化数学课堂综合与实践，提高课堂有效性方面所存在的问题，并找到之所以出现这些问题的原因，最后采取一定的改革措施进行解决，只有这样才能真正发挥出数学教学在促进学生更好成长的巨大作用。
二、 在优化综合与实践，提高数学课堂有效性方面存在的问题
（一） 教学模式和理念落后，对优化综合与实践不重视
我国教育发展在相对于其他很多国家来说起步是比较晚的，这就使得我国教育发展的水平在一定程度上低于其他国家，尤其是受到传统应试教育的影响，使得我国如今小学中年级数学教学模式和理念仍然是比较落后的，无法满足新课改教育背景下对小学中年级数学教学的要求，甚至说这种教学模式和理念的存在会在一定程度上限制学生学习兴趣和积极性的提高，压制他们自身实践意识和能力的激发，根本无法促进小学中年级教学水平和质量的提高，更不用说促进学生们的全面发展了。因此想要更好地保证学生们能够在新课改教育背景下得到更好的发展，对教学的理念和模式就必须进行一定的改变，重视起对综合与实践的优化，真正提高数学课堂的有效性，培养学生们的实践意识和能力，促进学生们的全面发展。
（二） 教学方法和手段落后，无法满足社会的要求
随着互联网时代的逐步到来，各种电子信息技术在我国各个领域都得到了广泛的应用和发展，当然教育领域也不除外。社会的进步与发展使得传统的教学方法，已经不能再满足如今教育发展的需要，因此在新教育背景下对各个教育工作者提出了更高的要求，这就需要教师能够在数学课堂教学中应用现代信息技术教学方法辅助教学，更好地优化综合与实践，提高数学课堂有效性，从而满足社会发展对教育发展的要求。然而，由于受到教育发展的影响，在我国很多数学课堂中，并没有很好地应用现代信息技术辅修教学，使得综合与实践的教学模式无法得到优化，课堂有效性的发展受到了限制。因此我们必须改变这一现状，认识到在数学课堂中利用现代信息技术优化综合与实践，提高课堂有效性是我国教育改革的必然趋势。
三、 优化综合与实践，提高数学课堂有效性措施
（一） 转变原有教学模式和理念，结合生活实际
教学模式和理念在很大程度影响课堂有效性的提高，因此在教学过程中必须找到与社会发展相满足的教学模式和理念，只有这样才能够在新课改教育背景下优化综合与实践，提高数学课堂有效性的要求。先进的教学模式和理念要求教师在教学过程中能够充分发挥学生的主体地位，并且能够将教学内容与具体实际联系起来，只有这样才能够在新课改教育背景下更好地促进课堂有效性的提高，保证学生们的全面发展。
比如，在对数学除法余数这一教学内容进行讲解时，以“17÷5”为例，拿出17个带有水果的卡片，并且准备五个盘子，问同学们如何才能使五个盘子里有着同样的水果卡片，并且保证这些水果卡片的数量都是最多的。当每个盘子里有同样最多的卡片后，又剩下了几张水果卡片。找到一定的学生到讲台上进行具体的操作。在操作以后，通过剩余的卡片引出余数的定义。这种的教学模式和理念，使得学生们能够在游戏中得到知识的学习，不仅能够活跃课堂氛围，更好地引出教学知识，使得知识与学生们的生活实际更好地联系起来，从而促进综合和实践教学的优化，这种教学模式也在一定程度上提高了学生们的学习兴趣，从而更好地促进课堂有效性的提高。
（二） 运用现代信息技术辅助教学，优化综合与实践
在如今小学数学教学课堂中，可以利用现代信息技术制作与教学内容有关的视频和音频，并且课上通过播放这些视频和音频，可以对教学内容进行有层次的展现，这样就可以保证学生们在对知识理解的过程中，更好地结合自身的具体实践。这种教学方法可以帮助学生们在学习过程中更好地结合实践，优化综合与实践，突破教学内容的难点，促进课堂有效性的提高。
比如在进行讲解小学数学计算题时，会出现相遇问题这一教学内容，这一教学难点具有较强的抽象性和思维性，对于小学生们来说想要很好地理解是相对比较困难的。这时我们就可以利用多媒体信息技术来制造这样的课件，课件中显示两个同学分别在自己的家中并且在同一时间出发，经过一定的时间后他们半路相遇，运用多媒体技术来表示出他们两个人所走的共同路程之和，接着展示他们两个人各自走的路程，最后将这些路程合并在一起，这样就可以通过线段来展现出两个人所走的总路程之和了。这种教学方法可以把平常不能用语言来表述的教学内容更加形象生动地展现在学生们的面前，从而更好地加深和帮助学生们理解这些教学内容，使他们能够在学习过程中更好地结合实际，在一定程度上优化了综合与实践的措施，促进了小学数学课堂有效性的提高。
（三） 通过帮助学生们解决日常生活从而获得新知识
对于任何课程的教学来说都是离不开人们的具体生活的，而且对于课程的教学内容来说，也都是从人们的具体生活中得到的。所以，在进行数学教学的过程中，想要优化综合和实践，提高课堂教学有效性，就必须把数学教学过程与学生们的日常生活结合起来，将数学回归于生活，并且为了更好地提高生活质量而服务，而且在我国《数学新课程标准》内容中，也明确指出，必须将数学教学与学生们的具体生活实际紧密结合起来。
比如，在对小学中年级教学内容中的分数意义进行讲解时，在对分数意义中的单位“1”进行理解时，就可以让学生们结合自身具体的生活实际，找生活中可以用“1”来进行表示的具体用品，并且对踊跃回答的同学进行一定的奖励。一般学生们都会回答“一个桌子、一部手机、一台电视机等”，但是并没有可以对分数意义进行更好的讲解回答，所以应该再次引导学生是否可以回答出与之前答案不同，并且能够代表一个整体的回答，通过循序渐进，可能会有学生就会回答出“一个班级、一个家庭等”，这时就可以为学生们讲解虽然班级、家庭内部有着很多数量的人，但是却可以也用“1”来表示，这是为什么呢？给同学们一定的时间让他们讨论，在他们讨论以后引出分数的意义。这种教学方法通过结合学生们具体的学习实际，从而引出分数的意义这一教学内容，使得学生们能够更容易理解分数的意义这一概念，而且也在一定程度上优化了综合与实践，从而促进了课堂有效性的提高。
结束语
總之，随着我国教育事业的改革，在新教育背景下更多地要求培养学生们的实践意识和能力，促进学生全面素质的提高。因此，在进行小学中年级数学教学的过程中，教师一定要重视优化综合和实践，注重联系学生们具体的生活实际，从而促进数学课堂有效性水平的提高。
参考文献：
[1] 张慧丽.浅谈学生自主学习能力的培养[J].泉州师范学院学报，2008（6）.
[2] 王双云.小学教学实践教学策略初探[M].教育出版社，2007.
[3] 刘美娜.小学数学教学素质教育策略研究[M].浙江出版社，2007（9）
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