论文部分内容阅读
把“磨课”作为实践教学核心环节,厘清“磨什么”“怎样磨”内涵标准及要求,开展“一课多案”“一课多磨”“打磨”活动,经历“体验——内化——实践——反思——提升”的多轮反复,在“切磋琢磨”中建构、创造、升华,是教师教育实践教学建构教师专业化素质能力,培养“专家型”基础教育师资的高效有效策略。
实施“磨课”教学策略 落实教师专业化能力建设
【摘 要】
：
把“磨课”作为实践教学核心环节,厘清“磨什么”“怎样磨”内涵标准及要求,开展“一课多案”“一课多磨”“打磨”活动,经历“体验——内化——实践——反思——提升”的多
【机 构】
：
宁夏师范学院文学院
【出 处】
：
宁夏师范学院学报
【发表日期】
：
2021年5期
【基金项目】
：
宁夏教育厅2018年研究生教育教学改革研究与实践项目“学科教学(语文)专硕教育实习定位及实务能力培养”(YJG201805),宁夏师范学院2021年度校级本科教学项目“教师教育实践类课程教学教师专业化能力建构”(NJZJSJY2102)。
其他文献
教育家办学意义上教育家概念应该超越“教育大家”的空洞的抽象概念,立足于当前教育改革发展实践,为教育家注入更为丰富具体的内涵。基于资本理论的教育家校长概念及成长研究