【摘 要】提问作为一种常用的教学手段，在目标达成、培养学生思维、活跃课堂气氛等方面有重要的作用。但是问题设置的数量、问题内部的逻辑关系和提问的方式上都应该遵循一定的规律。本文按照提出问题—分析问题—解决问题的思路，针对实际课堂中提问存在的问题来阐述课堂提问的规律、原则和方法。
　　【关键词】语文课堂 提问艺术
　　提高课堂提问的艺术性，能集中学生的注意力，启迪思维，激发学生对文本的探究兴趣，同时还能在回答过程中获得对师生各自都有益的反馈信息，以促进课堂教学目标的达成。
　　问题艺术化的设计一般要遵循什么原则，有何规律，是一线语文教师在实践中需要去思考的。
　　一、在关键重要之处设问
　　（1）那些在内容上能起到高屋建瓴作用的地方。如《孔乙己》这一课中有多处出现了“笑”字。这个“笑”字实际上是作者在“文眼”上的独具匠心。抓住这一要点设问，就可以引导学生层层深入地发掘文中所蕴含的深意。
　　“孔乙己的出场你有什么感觉？”
　　“课文中哪些地方表现了他的可笑之处？”
　　“周围的人为什么都讥笑他？这反映了什么问题？”
　　“对孔乙己的死谁应该负责任？”
　　“我们笑过之后，你还有什么感受？为什么？”
　　（2）在学生感到困惑、思维短路的地方 。
　　二、注重问题之间的内在联系
　　在实际课堂中教师常常为解决某一单个问题而发问，学生不容易整体感知内容，可以总分式提问，将一个大问题分解成若干个小问题，这些小问题本身互不直接牵连，而分别与大问题相扣，以大领小，从小到大。
　　如《祥林嫂》一文设计，首先提出“作者是怎样描写祥林嫂的？”在这一总领式问题下，提出：（1）怎样写她的衣着？每个时期的衣着有什么变化？（2）怎样写她的眼睛、脸色、表情的？发生过哪些变化？
　　这些小问题逐步引导学生理解内容，由把握祥林嫂的肖像，进一步探索她的内心世界，从而把握人物形象，最终把握主题。
　　三、提问角度、方式要新颖，富有启发性
　　以《祥林嫂》一文，主题的探究是小说教学的重要目标，现在举三个不同的提问来做对比分析。
　　（1）本文通过对人物的塑造反映了怎样的主题？
　　（2）造成祥林嫂悲剧命运的根本原因是什么？
　　（3）谁是杀害祥林嫂的凶手？
　　以上三个问题：（1）过于平直，没有审美成分，没有吸引力;（2）回归文本， 抓住了小说三要素中的情节、人物和社会背景;（3）引入法律术语，引发学生好奇心，就像阅读侦探小说，更多关注情节，学生具有强烈的探源兴趣。
　　再如《我的叔叔于勒》提这样新颖的问题更利于启发学生思考：如果于勒真的发财回来，会发生什么样的事？
　　四、问题要循序渐进，由浅入深，具有层次性，梯度化，符合学生认知规律
　　问题要从易到难，前一个问题是后一个问题的基础，后一个是前一个的深化，像上楼梯一样，一级一级往上走，最终完成教学目标。
　　以《装在套子里的人》为例，对这篇文章学生的阅读距离比较大，不容易理解。下面设置六个问题：
　　（1）别里科夫的特点是干什么都有套子，他有哪些套子？
　　（2）他只是一个教员而已，为什么人们都怕他？
　　（3）他的婚姻失败的原因是什么？
　　（4）请你概括别里科夫的性格特点。
　　（5）作者特意安排他在兄妹的一推一笑中，结束了生命，有什么深意？
　　（6）作者的写作意图是什么？
　　这六个问题，层次分明，每解决一个问题，就上了一个台阶，直到顶点，预设的教学任务也就完成了。
　　课堂提问是老师最常用而有效的教学手段，提问在课堂上具有启发学生思维，培养能力的重要作用，能够活跃气氛，增强师生互动。在日常教学中老师应该吃透教材，提好问，才能上好课。
　　参考文献：
　　[1]王寿山.钱梦龙老师的提问艺术[J].中学语文教学参考，1984，（5）.
　　[2]闫汝凯.课堂提问要善于求新[J].语文知识，2002，（10）.