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职业中学德育课不仅是学校智育工作的重要内容，而且是学校德育工作的主渠道，在学生的成长中起重要作用。职业学校的德育课要为专业课程教学服务,为学生的终身发展服务。而当前农村职业中学德育课普遍存在“学生不愿学，教师不愿教”的问题。那么，作为一名农村职业中学德育课教师，笔者不得不思考：如何有效地改善学生的学习方式，激发学生学习的主动性和积极性,增强德育课教学的针对性和实效性，培养职业中学学生的职业素质，为其成功就业和创业创造有利的条件？
一、农村职业中学德育课教与学的现状
（一）农村职业中学德育课教师的教学方式落后。现在不少农村职业中学德育课教师的教学方式仍然是专制的、封闭的、单一的，上课还停留在一本书、一张嘴、一根粉笔的形式上。教师在上面唱“独角戏”，滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间，学生是“上课划条条, 课后背条条, 考试考条条”,而这样的德育课也就自然成了学生的“睡觉课”。
（二）农村职业中学德育课教学重课堂教学、轻社会实践教学。德育课教学是一种教育实践，更应注重实践教学，其各门课程内容不仅仅是理论性内容，同时也涉及如何提高学生的实践能力，特别是全面提高他们的综合素质。同时，德育课教学也应注重或强调通过实践教学教会学生观察社会、了解社会、把握社会。
（三）农村职业中学德育课教学把课本和日常生活分离。当前农村职业中学德育课教学由于种种原因存在以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”和知识与生活相悖离的现象，使课程学习与实际生活之间缺乏内在联系，影响了学生的身心健康和发展，导致德育课缺乏生活性、针对性和有效性。
（四）农村职业中学德育课教学缺乏参考资料。农村职业中学德育课教师仅拥有教材和教学参考书，没有其他的参考资料，这就严重影响德育课教学的针对性和实效性。
（五）农村职业中学学生学习德育课的积极性不高。在农村职业中学，学生普遍认为学习的主要任务是学好专业课，德育课没有专业课和基础课重要。有关调查数据表明，有近80％的学生对学习德育课的积极性不高，这是当前教学中存在的一个急需解决的问题。
（六）农村职业中学德育课的课堂气氛一般都枯燥乏味。有关调查结果表明，在农村职业中学，课堂教学气氛存在很大的问题。有近85%的学生认为课堂气氛一般都枯燥乏味。德育课课堂现状的是教师认真备课，辛苦上课，讲课口干舌燥，而学生是“人在曹营心在汉”，课堂教学“死水一潭”，这样的课堂气氛会严重影响学生学习和教师教学的积极性。
二、改进农村职业中学德育课教与学现状的必要性
（一）可以培养学生正确取舍先进文化的能力，形成正确的价值判断，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；可以提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和形成综合职业能力，引导学生创造未来美好的生活。
（二）可以落实教育部《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》，要求德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，注重实践教育、体验教育、养成教育，达到知识学习与能力培养和行为养成相统一，开发实施新课程标准的教学资源，形成一些支撑德育课联系生活教学的新理念及新教学模式。
三、改进农村职业中学德育课教与学现状的策略
（一）更新教育教学观念，注重学生发展。要求教育工作者应根据社会长远发展的需要，以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于端正学生的学习态度，培养思维能力、创新意识和实践能力，帮助他们学会学习、学会求知、学会做人、学会发展等。
（二）根据职业教育的特点，采用多样的教学模式。在农村职业中学德育课教学中，许多教师的教学模式仍旧十分落后，这就需要积极采用一些支撑德育课联系生活教学的新教学模式,如情景式教学法、体验式教学法、案例式教学法等。
（三）开发德育课新教材的教学资源库。为了支持“教”和“学”, 必须开发德育课新教材的教学资源库。教学资源库主要有文本素材、图形素材、图像素材、动画素材、音频和视频素材，其中文本素材占主体地位，包括与教学内容相关的课外阅读材料、参考资料、学习资料、教案、课件、各类习题以及学生调查报告、小论文习作等。
综上所述，职业学校德育课是一门复杂的人文学科，它既有严谨的科学性，又需要有生动活泼的实践方法，德育课教学改革是个全方位的复杂的系统工程，需要用严谨、认真的科学态度和探索精神去反复实践、逐步提高。
本文是甘肃省教育科学“十二五”规划2012年度省级重点课题“农村职业中学德育课课堂教学生活化研究” 的阶段性成果，课题批准号: 【2012】GSZ18。
参考文献
［1］ 刘嵩.职业高中德育课教学现状调查及思考［Z］.岳阳县职业中专.
［2］郑效其.中等职业学校德育课教学资源库的开发与利用［Z］.杭州市职教德育学科大组.
（责任编辑 黄 晓）
一、农村职业中学德育课教与学的现状
（一）农村职业中学德育课教师的教学方式落后。现在不少农村职业中学德育课教师的教学方式仍然是专制的、封闭的、单一的，上课还停留在一本书、一张嘴、一根粉笔的形式上。教师在上面唱“独角戏”，滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间，学生是“上课划条条, 课后背条条, 考试考条条”,而这样的德育课也就自然成了学生的“睡觉课”。
（二）农村职业中学德育课教学重课堂教学、轻社会实践教学。德育课教学是一种教育实践，更应注重实践教学，其各门课程内容不仅仅是理论性内容，同时也涉及如何提高学生的实践能力，特别是全面提高他们的综合素质。同时，德育课教学也应注重或强调通过实践教学教会学生观察社会、了解社会、把握社会。
（三）农村职业中学德育课教学把课本和日常生活分离。当前农村职业中学德育课教学由于种种原因存在以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”和知识与生活相悖离的现象，使课程学习与实际生活之间缺乏内在联系，影响了学生的身心健康和发展，导致德育课缺乏生活性、针对性和有效性。
（四）农村职业中学德育课教学缺乏参考资料。农村职业中学德育课教师仅拥有教材和教学参考书，没有其他的参考资料，这就严重影响德育课教学的针对性和实效性。
（五）农村职业中学学生学习德育课的积极性不高。在农村职业中学，学生普遍认为学习的主要任务是学好专业课，德育课没有专业课和基础课重要。有关调查数据表明，有近80％的学生对学习德育课的积极性不高，这是当前教学中存在的一个急需解决的问题。
（六）农村职业中学德育课的课堂气氛一般都枯燥乏味。有关调查结果表明，在农村职业中学，课堂教学气氛存在很大的问题。有近85%的学生认为课堂气氛一般都枯燥乏味。德育课课堂现状的是教师认真备课，辛苦上课，讲课口干舌燥，而学生是“人在曹营心在汉”，课堂教学“死水一潭”，这样的课堂气氛会严重影响学生学习和教师教学的积极性。
二、改进农村职业中学德育课教与学现状的必要性
（一）可以培养学生正确取舍先进文化的能力，形成正确的价值判断，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；可以提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和形成综合职业能力，引导学生创造未来美好的生活。
（二）可以落实教育部《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》，要求德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，注重实践教育、体验教育、养成教育，达到知识学习与能力培养和行为养成相统一，开发实施新课程标准的教学资源，形成一些支撑德育课联系生活教学的新理念及新教学模式。
三、改进农村职业中学德育课教与学现状的策略
（一）更新教育教学观念，注重学生发展。要求教育工作者应根据社会长远发展的需要，以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于端正学生的学习态度，培养思维能力、创新意识和实践能力，帮助他们学会学习、学会求知、学会做人、学会发展等。
（二）根据职业教育的特点，采用多样的教学模式。在农村职业中学德育课教学中，许多教师的教学模式仍旧十分落后，这就需要积极采用一些支撑德育课联系生活教学的新教学模式,如情景式教学法、体验式教学法、案例式教学法等。
（三）开发德育课新教材的教学资源库。为了支持“教”和“学”, 必须开发德育课新教材的教学资源库。教学资源库主要有文本素材、图形素材、图像素材、动画素材、音频和视频素材，其中文本素材占主体地位，包括与教学内容相关的课外阅读材料、参考资料、学习资料、教案、课件、各类习题以及学生调查报告、小论文习作等。
综上所述，职业学校德育课是一门复杂的人文学科，它既有严谨的科学性，又需要有生动活泼的实践方法，德育课教学改革是个全方位的复杂的系统工程，需要用严谨、认真的科学态度和探索精神去反复实践、逐步提高。
本文是甘肃省教育科学“十二五”规划2012年度省级重点课题“农村职业中学德育课课堂教学生活化研究” 的阶段性成果，课题批准号: 【2012】GSZ18。
参考文献
［1］ 刘嵩.职业高中德育课教学现状调查及思考［Z］.岳阳县职业中专.
［2］郑效其.中等职业学校德育课教学资源库的开发与利用［Z］.杭州市职教德育学科大组.
（责任编辑 黄 晓）