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[摘 要：在当前教育改革工作全面推进的基础上，初中教学作为基础教育中的关键环节也受到了越来越大的关注和重视。其中信息技术课程作为初中教育工作的重要组成环节，近年来在教育工作中发挥的作用也越来越显著，所以探索有效的教学方式，实现对初中信息技术课堂教学工作的有效开展也是一项十分重要的环节。在多年的研究和教学实践中发现，小组合作学习作为一种有效的教学方法，在初中信息技术课堂中的作用也是十分显著的，为此，本文也将对初中信息技术课堂教学中对小组合作学习的应用进行研究，希望对于提升课堂教学质量能起到更为积极的帮助和指导作用。
关键词：小组合作学习；初中；信息技术]
在当前素质教育提出的背景和要求下，初中信息技术课程也逐渐引起了关注，和数学、语文等学科组成了基础教育学科，具备较为显著和丰富的文化内涵。对信息技术进行教学的环节中，最为重要的教学目标就是帮助学生对信息技术有着准确的掌握，从而在对学生信息素质进行培养的基础上，用更为灵活的方式实现低问题的解决。在当前小组合作学习的基础上，不仅能对学生的合作能力、自主创新能力进行提升，同时对于信息技术目标的达成也将起到十分显著的积极影响。本文也将在初中信息技术课堂要求下，实现对小组合作学习方式的有效探究，以期实现教学质量的全面提升。
一、借助电子白板开展有效的合作学习
在当前教育工作的开展中，传统的教学方式已经很难信息时代的需求。为了更好的实现对应试教育向着素质教育的转变，一种全新的教学技术——交互式电子白板技术也得到了发展。也就是在教室中，教师只要将投影仪、黑板和电脑进行充分结合，就可以构建成一个完整的教学平台。在信息技术的课堂教学环节中利用这种方式开展小组合作学习，无论是教师还是学生都可以借助电子白板中的书写笔，在白板或是电脑上进行直接操控，这种方式对于教师和学生之间互动效率和质量的提升也将起到十分重要的帮助作用。
为了在实际教学中更为全面的发挥白板优势，在进行小组合作学习的u按揭中，教师也需要引导学生加强对交互式白板的应用，从而通过对画面、动画等功能的截取，实现对学生学习兴趣的提升，更好的保证学生对信息技术的注意力。为了更好的在实际教学环节中对电子白板的积极作用进行发挥，教师也需要根据学生实际情况的不同对问题进行设计，从而让学生根据自身的实际情况实现对问题的回答。在这一教学工作的开展环节中，教师所提出的问题也更容易让学生进行回答，这对于小组合作学习的开展也将起到十分显著的帮助作用，有助于对学生自信心的提升和强化。
二、小组合作学习的开展
教师在对学生进行小组合作学习的教育环节中，首先应该对学生之间的差异进行充分考虑。一些学生自身的学习基础比较薄弱，动手操作呢管理也比较差，所以在小组合作学习的环节中无法实现对进度要求的满足。因此，教师在实际教学工作中也应该按照异质结构的方式进行小组的组建，也就是将优秀的学生和后进生进行合理组合，在小组中让优秀的学生作为后进生的“指导教师”，利用这种一帮一活动的开展，更好的实现对教学效率和质量的提升。此外，在对小组进行建立的过程中，教师还需要对学生的兴趣、性别、智力等因素进行合理分析。比如一些小组成员的性格相对比较内向，不好意思在其他同学的面前展示自己的学习成果。在这种情况下，教师也可以安排一两名性格比较开朗的学生在同一小组内，这不仅对内向学生性格发挥有着重要的帮助，同时对于合作学习的有效开展也将起到十分重要的帮助作用。
在对小组进行组建后，还需要对小组合作学习的任务与目标进行合理明确、经过实際研究发现，初中信息技术教师最常用的教学方式，就是任务驱动教学法。但是由于学生都是独立存在的个体，因此在兴趣爱好和自身能力上也会存在明显差别，教师在教学工作中提出的小组合作学习任务无法实现对每一位学生的有效开展，此种情况的出现必然会对教学效果产生十分不利的影响。针对这种情况，教师在实际教学环节中可以对自身任务教学方式进行转变，借助情境的创设或是调查问卷的方式对学生的实际情况进行掌握，从而及时进行对教学方案的调整，用更具备针对性的教学方案作为小组合作教学的主要任务。这样在组中的每一位学生，都可以在成员的帮助下有效的发现问题，分析问题，最终对问题进行合理解决。此种教学方式不仅能对学生的合作性进行提升，同时对于学生探究能力和创造能力的提升也将起到十分重要的帮助。因此这种教学方式更应该在今后的教学工作中受到关注，并有效进行对教学方法的应用。
三、结束语
综上所述，在近年来教学改革工作不断发展的背景下，教学工作的效率和质量也成为人们的关注的重点问题。而初中信息技术教学工作的开展本身就具备较强的实践性和开放性，因此教师在实际教学环节中更应该做到对学生的合理组织，让学生在正确的引导下参与和融合在小组合作学习中。所以，这也要求广大初中信息技术教师在实践教学环节中，不断加强对小组合作学习方式的探索，为学生的学习和发展提供更大的帮助。
参考文献
[1]滕晓静.浅谈信息技术课堂教学中如何有效开展小组合作学习[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三），2017，61（5）：2-3.
[2]赵明月.信息技术课堂教学，如何有效开展小组合作学习[A].上海市教师科研专项基金科研成果（九），2017（3）：2.
[3]叶树光.浅析小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].电脑知识与技术，2017，13（05）：114-115.
[4]廖明全.浅谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].数字化用户，2013，19（10）：99.
关键词：小组合作学习；初中；信息技术]
在当前素质教育提出的背景和要求下，初中信息技术课程也逐渐引起了关注，和数学、语文等学科组成了基础教育学科，具备较为显著和丰富的文化内涵。对信息技术进行教学的环节中，最为重要的教学目标就是帮助学生对信息技术有着准确的掌握，从而在对学生信息素质进行培养的基础上，用更为灵活的方式实现低问题的解决。在当前小组合作学习的基础上，不仅能对学生的合作能力、自主创新能力进行提升，同时对于信息技术目标的达成也将起到十分显著的积极影响。本文也将在初中信息技术课堂要求下，实现对小组合作学习方式的有效探究，以期实现教学质量的全面提升。
一、借助电子白板开展有效的合作学习
在当前教育工作的开展中，传统的教学方式已经很难信息时代的需求。为了更好的实现对应试教育向着素质教育的转变，一种全新的教学技术——交互式电子白板技术也得到了发展。也就是在教室中，教师只要将投影仪、黑板和电脑进行充分结合，就可以构建成一个完整的教学平台。在信息技术的课堂教学环节中利用这种方式开展小组合作学习，无论是教师还是学生都可以借助电子白板中的书写笔，在白板或是电脑上进行直接操控，这种方式对于教师和学生之间互动效率和质量的提升也将起到十分重要的帮助作用。
为了在实际教学中更为全面的发挥白板优势，在进行小组合作学习的u按揭中，教师也需要引导学生加强对交互式白板的应用，从而通过对画面、动画等功能的截取，实现对学生学习兴趣的提升，更好的保证学生对信息技术的注意力。为了更好的在实际教学环节中对电子白板的积极作用进行发挥，教师也需要根据学生实际情况的不同对问题进行设计，从而让学生根据自身的实际情况实现对问题的回答。在这一教学工作的开展环节中，教师所提出的问题也更容易让学生进行回答，这对于小组合作学习的开展也将起到十分显著的帮助作用，有助于对学生自信心的提升和强化。
二、小组合作学习的开展
教师在对学生进行小组合作学习的教育环节中，首先应该对学生之间的差异进行充分考虑。一些学生自身的学习基础比较薄弱，动手操作呢管理也比较差，所以在小组合作学习的环节中无法实现对进度要求的满足。因此，教师在实际教学工作中也应该按照异质结构的方式进行小组的组建，也就是将优秀的学生和后进生进行合理组合，在小组中让优秀的学生作为后进生的“指导教师”，利用这种一帮一活动的开展，更好的实现对教学效率和质量的提升。此外，在对小组进行建立的过程中，教师还需要对学生的兴趣、性别、智力等因素进行合理分析。比如一些小组成员的性格相对比较内向，不好意思在其他同学的面前展示自己的学习成果。在这种情况下，教师也可以安排一两名性格比较开朗的学生在同一小组内，这不仅对内向学生性格发挥有着重要的帮助，同时对于合作学习的有效开展也将起到十分重要的帮助作用。
在对小组进行组建后，还需要对小组合作学习的任务与目标进行合理明确、经过实際研究发现，初中信息技术教师最常用的教学方式，就是任务驱动教学法。但是由于学生都是独立存在的个体，因此在兴趣爱好和自身能力上也会存在明显差别，教师在教学工作中提出的小组合作学习任务无法实现对每一位学生的有效开展，此种情况的出现必然会对教学效果产生十分不利的影响。针对这种情况，教师在实际教学环节中可以对自身任务教学方式进行转变，借助情境的创设或是调查问卷的方式对学生的实际情况进行掌握，从而及时进行对教学方案的调整，用更具备针对性的教学方案作为小组合作教学的主要任务。这样在组中的每一位学生，都可以在成员的帮助下有效的发现问题，分析问题，最终对问题进行合理解决。此种教学方式不仅能对学生的合作性进行提升，同时对于学生探究能力和创造能力的提升也将起到十分重要的帮助。因此这种教学方式更应该在今后的教学工作中受到关注，并有效进行对教学方法的应用。
三、结束语
综上所述，在近年来教学改革工作不断发展的背景下，教学工作的效率和质量也成为人们的关注的重点问题。而初中信息技术教学工作的开展本身就具备较强的实践性和开放性，因此教师在实际教学环节中更应该做到对学生的合理组织，让学生在正确的引导下参与和融合在小组合作学习中。所以，这也要求广大初中信息技术教师在实践教学环节中，不断加强对小组合作学习方式的探索，为学生的学习和发展提供更大的帮助。
参考文献
[1]滕晓静.浅谈信息技术课堂教学中如何有效开展小组合作学习[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三），2017，61（5）：2-3.
[2]赵明月.信息技术课堂教学，如何有效开展小组合作学习[A].上海市教师科研专项基金科研成果（九），2017（3）：2.
[3]叶树光.浅析小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].电脑知识与技术，2017，13（05）：114-115.
[4]廖明全.浅谈小组合作学习在初中信息技术课堂教学中的有效开展[J].数字化用户，2013，19（10）：99.