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摘要：语文阅读像一把钥匙，他可以打开学生们心灵的窗户，通过阅读，使学生感知外面的大千世界，一篇好的文章可以引导学生形成一个良好的价值观，对学生未来身心的健康发展是非常有帮助的。初中生正处于青春期，对未来生活充满了好奇，想要探索与众不同的世界，语文阅读可以满足学生的求知欲，激发学生对语文阅读的兴趣，提高学生对语文学习的积极性，提高学生的语文课堂效率。
关键词：课程改革;初中语文;阅读教学;新方向
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-417
引言
语文是一门综合实践性极强的学科，作为我国的国语，在日常生活中处处都有它存在的形式。而初中开展语文教学的实质性目的并不是只局限于培养学生的知识积累，还致力于培养学生的语言组织能力、写作能力以及语言运用能力等，从而促进学生的全面化发展。但是在实际教学的过程当中存在着诸多的问题导致初中语文阅读教学课堂无法发挥出最大的效率，这就要求初中语文教师要从学生的实际情况出发，结合自身的教学经验，从而创设各种有效的教学策略来提高学生的阅读兴趣与阅读能力。
一、初中语文阅读教学现状
1.教学理念陈旧
教师的教学理念在很大程度上决定了教学方式、教学效果，就初中语文阅读教学而言，很多教师的教学理念仍停留在多年前，对于阅读教学的重要性并没有清晰的认识，教学活动仍然以考高分、升学为目的，这显然不符合教育的初衷，因而初中阅读教学效果不佳，虽然耗费了大量的精力，但并没有取得良好的效果，究其原因，就是教师的教学理念并未跟上时代的步伐，没有真正领会新课改的意图所在，教学理念比较陈旧从而影响阅读教学的发展。
2.阅读教学缺乏情感因素
当前的初中阅读教学普遍存在缺乏情感因素的问题，教学方式已然程序化，学生学习的积极性、阅读的兴趣被慢慢消磨，其实阅读本该是一件享受乐趣的过程，是和作者情感交流的过程，通过阅读来感知作者的内心世界，跨越时间、地域的界限来进行交流。但当前的阅读教学，教师过分注重文章結构、中心思想、优美段落等等，缺乏情感表达的因素，学生并不能享受到阅读带来的乐趣，对于文章的理解仅仅停留在表面，不能深入的理解作者所要表达的内在含义。
二、课程改革视角下初中语文阅读教学的新方向
1.激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性
兴趣是最好的老师，可如何把握好学生的兴趣点是教师研究的一大难题。教师可以引导学生养成良好的阅读习惯，阅读内容可以从学生感兴趣的小说开始，慢慢过渡到散文论文，一步步加大难度，使学生在阅读中有所启发。可以增设阅读讨论会，把课堂交给学生，没有老师和学生之分，使学生享受沉浸在阅读讨论课的氛围当中，尽情享受阅读讨论课的快乐，我相信这对提高学生语文阅读兴趣的效果显著。
当学生对阅读产生了兴趣，具有一定的阅读积极性之后，教师也要适当地对学生提高要求。鼓励学生阅读的最初目的是提高学生语文阅读能力，使学生在知识的海洋中自由翱翔，因此要根据学生的阅读能力，给学生设置符合学生能力的关卡，使学生在阅读中不断思考，提高学生的语文水平，充分发挥语文阅读的作用。
2.开展阅读活动，使学生真切地感受到阅读的魅力
初中生的心理尚未成熟，爱玩是他们的天性，突然让他们在一个教室里安静下来，开始枯燥乏味的阅读课堂很难激发学生学习的积极性。教师的教学观念不能太死板，强制学生阅读，这样会使学生产生抵触心理，不能使课堂阅读达到预期的效果。教师可以多开展一些阅读类的活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到语文阅读的魅力，并把语文阅读当作一种享受，在玩乐中学习知识。
例如，开展“读书交流会”“中国成语大会”“著名影片观后感交流会”等与阅读相关的活动，使学生与学生之间针对阅读内容进行互动，使学生更加容易理解阅读内容，感受语文阅读的魅力，让阅读在学生之间流行，成为忙碌学习生活中的一种享受。还可以锻炼学生的语言能力，学习任何知识，最终都要运用到生活实践中去，学生阅读能力的提高可以带动学生语言能力的提高，学生可以更加自信地与大家沟通交流。
3.充分运用多媒体教学
随着经济与科技的飞速发展，计算机作为新时期下的技术产物，被越来越多的领域所运用，而各初中学校也发现了多媒体教学辅助系统所带来的便利，便以多媒体为基础创设了新型的教学模式。在实际阅读教学当中，如果是传统教学模式灌输式的教学对学生的学习趣味性的发展十分不利，而多媒体则可以将知识点以图片、音频以及影视等多元化的方式展现给学生，以此来提高学生的阅读兴趣。例如：在阅读沈石溪“猎狐”这一文章时，主要讲的是一只母狐狸和一位少年之间的故事，文中内涵却突出了什么是母爱和人类的真善美。在课堂开始时，语文教师给学生播放一段有关狐狸的视频，这样是提高学生的阅读兴趣，然后再播放着背景音乐让学生阅读文章，制造阅读的气氛，并且在他们阅读的过程中，语文教师设定几个问题，比如文章主要讲了什么、作者想要表达什么、文中有哪些优秀的词句等等，这样学生便可以在不断的阅读过程中以计算机作为载体从而提升他们的阅读兴趣、阅读习惯以及阅读能力。
4.小组合作教学法
合作是一个民族和国家发展的动力所在，而初中学生由于年龄的原因，正处于青春期的他们很难将注意力集中，所以在阅读课上教师让他们自己阅读文章就会出现一大部分学生开小差，导致阅读课堂的教学效率有所下降。对于这一问题，初中语文教师可以开展小组合作阅读教学模式，先给学生合理地分组，小组数和小组成员数量要根据班级的人数来合理地规划，并且保证各小组之间的平衡。在实际教学的过程中，语文教师可以让学生小组之间互相阅读，并设定问题让学生解决。例如：在学习到《古代神话三则》这一文章内容时，由于是文言文，对于刚上初中的学生而言具有一定的学习困难，语文教师可以让学生先自己朗读一遍，熟悉一下文章，然后再进入正文的学习。初中语文教师给各小组布置任务，比如：三则神话主要讲了什么，尽自己最大的可能将文章中的字词句翻译等等。这时学生各小组之间便进入了一种合作阅读、合作探究以及合作谈论的状态。在这一过程当中不仅能促进学生的阅读积极性和阅读效率，同时也能培养他们的合作意识，从而促进他们的全面化发展。
5.精读泛读，教授学生阅读的方法
在让学生激起阅读兴趣之后，便是教授学生正确的阅读方法。让学生能够通过精读和泛读等不同方式真正做到阅读精华，能够在阅读之后将优美的词句和中心思想牢记、理解于心，而并非只是走马观花，仅仅记住故事的内容。
例如，在让学生课外阅读《海底两万里》这本书时，可以教授学生两种不同的阅读方法。第一种是精读，就是逐字逐句地进行阅读，将故事内容和故事要点熟记于心，在此基础上进行反复阅读，不断揣测人物心理和人物性格。在第三遍甚至是第四、第五遍阅读的过程当中，结合作者的时代背景，能够了解到作者写这篇文章的真实目的以及背后所蕴含的精神思想。
结束语
综上所述，作为初中语文教师，应当重视对学生的阅读能力培养，并通过结合自身的教学经验和学生的实际阅读学习状况来创设各种有效的教学策略，这样便能有效地提高学生的阅读能力有效提升，与此同时也可以促进他们的全面化发展。
参考文献
[1]傅群英.如何培养初中生的语文综合素质[J].科学咨询（科技管理），2018（4）.
[2]齐云惠.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].新课程（中），2018（12）.
[3]杨通明.初中语文有效阅读教学策略研究[C]//教育理论研究（第七辑）.2019.
关键词：课程改革;初中语文;阅读教学;新方向
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-417
引言
语文是一门综合实践性极强的学科，作为我国的国语，在日常生活中处处都有它存在的形式。而初中开展语文教学的实质性目的并不是只局限于培养学生的知识积累，还致力于培养学生的语言组织能力、写作能力以及语言运用能力等，从而促进学生的全面化发展。但是在实际教学的过程当中存在着诸多的问题导致初中语文阅读教学课堂无法发挥出最大的效率，这就要求初中语文教师要从学生的实际情况出发，结合自身的教学经验，从而创设各种有效的教学策略来提高学生的阅读兴趣与阅读能力。
一、初中语文阅读教学现状
1.教学理念陈旧
教师的教学理念在很大程度上决定了教学方式、教学效果，就初中语文阅读教学而言，很多教师的教学理念仍停留在多年前，对于阅读教学的重要性并没有清晰的认识，教学活动仍然以考高分、升学为目的，这显然不符合教育的初衷，因而初中阅读教学效果不佳，虽然耗费了大量的精力，但并没有取得良好的效果，究其原因，就是教师的教学理念并未跟上时代的步伐，没有真正领会新课改的意图所在，教学理念比较陈旧从而影响阅读教学的发展。
2.阅读教学缺乏情感因素
当前的初中阅读教学普遍存在缺乏情感因素的问题，教学方式已然程序化，学生学习的积极性、阅读的兴趣被慢慢消磨，其实阅读本该是一件享受乐趣的过程，是和作者情感交流的过程，通过阅读来感知作者的内心世界，跨越时间、地域的界限来进行交流。但当前的阅读教学，教师过分注重文章結构、中心思想、优美段落等等，缺乏情感表达的因素，学生并不能享受到阅读带来的乐趣，对于文章的理解仅仅停留在表面，不能深入的理解作者所要表达的内在含义。
二、课程改革视角下初中语文阅读教学的新方向
1.激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性
兴趣是最好的老师，可如何把握好学生的兴趣点是教师研究的一大难题。教师可以引导学生养成良好的阅读习惯，阅读内容可以从学生感兴趣的小说开始，慢慢过渡到散文论文，一步步加大难度，使学生在阅读中有所启发。可以增设阅读讨论会，把课堂交给学生，没有老师和学生之分，使学生享受沉浸在阅读讨论课的氛围当中，尽情享受阅读讨论课的快乐，我相信这对提高学生语文阅读兴趣的效果显著。
当学生对阅读产生了兴趣，具有一定的阅读积极性之后，教师也要适当地对学生提高要求。鼓励学生阅读的最初目的是提高学生语文阅读能力，使学生在知识的海洋中自由翱翔，因此要根据学生的阅读能力，给学生设置符合学生能力的关卡，使学生在阅读中不断思考，提高学生的语文水平，充分发挥语文阅读的作用。
2.开展阅读活动，使学生真切地感受到阅读的魅力
初中生的心理尚未成熟，爱玩是他们的天性，突然让他们在一个教室里安静下来，开始枯燥乏味的阅读课堂很难激发学生学习的积极性。教师的教学观念不能太死板，强制学生阅读，这样会使学生产生抵触心理，不能使课堂阅读达到预期的效果。教师可以多开展一些阅读类的活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到语文阅读的魅力，并把语文阅读当作一种享受，在玩乐中学习知识。
例如，开展“读书交流会”“中国成语大会”“著名影片观后感交流会”等与阅读相关的活动，使学生与学生之间针对阅读内容进行互动，使学生更加容易理解阅读内容，感受语文阅读的魅力，让阅读在学生之间流行，成为忙碌学习生活中的一种享受。还可以锻炼学生的语言能力，学习任何知识，最终都要运用到生活实践中去，学生阅读能力的提高可以带动学生语言能力的提高，学生可以更加自信地与大家沟通交流。
3.充分运用多媒体教学
随着经济与科技的飞速发展，计算机作为新时期下的技术产物，被越来越多的领域所运用，而各初中学校也发现了多媒体教学辅助系统所带来的便利，便以多媒体为基础创设了新型的教学模式。在实际阅读教学当中，如果是传统教学模式灌输式的教学对学生的学习趣味性的发展十分不利，而多媒体则可以将知识点以图片、音频以及影视等多元化的方式展现给学生，以此来提高学生的阅读兴趣。例如：在阅读沈石溪“猎狐”这一文章时，主要讲的是一只母狐狸和一位少年之间的故事，文中内涵却突出了什么是母爱和人类的真善美。在课堂开始时，语文教师给学生播放一段有关狐狸的视频，这样是提高学生的阅读兴趣，然后再播放着背景音乐让学生阅读文章，制造阅读的气氛，并且在他们阅读的过程中，语文教师设定几个问题，比如文章主要讲了什么、作者想要表达什么、文中有哪些优秀的词句等等，这样学生便可以在不断的阅读过程中以计算机作为载体从而提升他们的阅读兴趣、阅读习惯以及阅读能力。
4.小组合作教学法
合作是一个民族和国家发展的动力所在，而初中学生由于年龄的原因，正处于青春期的他们很难将注意力集中，所以在阅读课上教师让他们自己阅读文章就会出现一大部分学生开小差，导致阅读课堂的教学效率有所下降。对于这一问题，初中语文教师可以开展小组合作阅读教学模式，先给学生合理地分组，小组数和小组成员数量要根据班级的人数来合理地规划，并且保证各小组之间的平衡。在实际教学的过程中，语文教师可以让学生小组之间互相阅读，并设定问题让学生解决。例如：在学习到《古代神话三则》这一文章内容时，由于是文言文，对于刚上初中的学生而言具有一定的学习困难，语文教师可以让学生先自己朗读一遍，熟悉一下文章，然后再进入正文的学习。初中语文教师给各小组布置任务，比如：三则神话主要讲了什么，尽自己最大的可能将文章中的字词句翻译等等。这时学生各小组之间便进入了一种合作阅读、合作探究以及合作谈论的状态。在这一过程当中不仅能促进学生的阅读积极性和阅读效率，同时也能培养他们的合作意识，从而促进他们的全面化发展。
5.精读泛读，教授学生阅读的方法
在让学生激起阅读兴趣之后，便是教授学生正确的阅读方法。让学生能够通过精读和泛读等不同方式真正做到阅读精华，能够在阅读之后将优美的词句和中心思想牢记、理解于心，而并非只是走马观花，仅仅记住故事的内容。
例如，在让学生课外阅读《海底两万里》这本书时，可以教授学生两种不同的阅读方法。第一种是精读，就是逐字逐句地进行阅读，将故事内容和故事要点熟记于心，在此基础上进行反复阅读，不断揣测人物心理和人物性格。在第三遍甚至是第四、第五遍阅读的过程当中，结合作者的时代背景，能够了解到作者写这篇文章的真实目的以及背后所蕴含的精神思想。
结束语
综上所述，作为初中语文教师，应当重视对学生的阅读能力培养，并通过结合自身的教学经验和学生的实际阅读学习状况来创设各种有效的教学策略，这样便能有效地提高学生的阅读能力有效提升，与此同时也可以促进他们的全面化发展。
参考文献
[1]傅群英.如何培养初中生的语文综合素质[J].科学咨询（科技管理），2018（4）.
[2]齐云惠.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].新课程（中），2018（12）.
[3]杨通明.初中语文有效阅读教学策略研究[C]//教育理论研究（第七辑）.2019.