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摘要：思维导图能构建一个完整的理论体系，概括所有的知识点，能让学生有更好的学习效果，同时也方便了教学与学生日后复习。伴随着我国经济飞速的发展，教育也就越来越受到国人的关注，特别是中小学的基础教育更加受到社会和家长的关注。在如何提高学生的学习兴趣上，中学教师不断的研究教学方法和教学模式，而本文要探讨的是在初中英语教学中，如何有效的运用思维模式来辅助初中英语教师进行英语教学，从而提高学生对于初中英语的学习兴趣，达到提高英语教学质量的效果。
关键词：思维导图;初中英语;教学实践;有效运用
前言：
在初中时学生正处于发育的阶段，青春期伴随着突然增多的学科使学生难以静下心来学习知识。英语又是一门语言学科，缺乏趣味性，需要记忆的内容较多，并且琐碎的知识点更为学习带来了一定的难度。而思维导图是给与人思维上的开放性，它可以应用在人生活的各个方面是使用者通过自己的思维中心向边缘辐射构建思维体系的方法，可以帮助我们理解记忆知识。
一、思维导图打实词汇基础
词汇的掌握是学习英语的重中之重，如果词汇量的掌握不够和不认识太多的汉字又有什么区别。在语言表达时翻来覆去的说那几个简单词汇，还容易词不达意的现象，在阅读英语时满篇都会不认识没见过的单词如何理解正确意呢。但是，在实际的学习中面对零碎的词汇记忆时难度很大容易混淆和遗忘。究其原因就是没有理清各个单词之间的关系，只是单纯的一个接一个的记忆，单词之间永远都是单独的没有一个脉络，对比其他有联系的单词比如：Monday周一;Wednesday周三;Tuesday周二;Thursday周四;Saturday周六;Sunday周日;Friday周五，相比较与其他单词更容易记忆并且有一个连续的记忆同时记住了这一组词汇。
因此，在初中英语学习词汇的过程中，老师需要引导学生找出所学章节中的各类型单词之间的联系，并通过这种联系建成完整的词汇思维导图。根据这个思维导图在学生的脑海中形成长时间的记忆。同时需要注意每个人的思维方式都是不一样的同样在理解单词时构建的思维导图的内容不过也不大相同，因此教师在此时教的更多的是方式而不是结果，要根据学生自己的理解来建成对他们来说更加方便记忆的思维导图。
以仁爱版英语 七年级英语下册（科普版）的Unit 5 Our school life How do you go to school为例所学的主要词汇有 play;gate ; the same time ;by ;swim ;subway ;always ;come on ;on foot 走路;步行; go to school;plane ;train ;ship ;boat ; grandmother ;group ;weekday ;early ;根據这些单词研究他们之间的联系。关键词可以是go to school 由此延伸出来的单词有gate ;subway ;always ;by ;swim ;plane ;boat ;train，由这些单词还可以继续延伸下一级的单词play ;grandmother ;group等单词。当然方法不是唯一的，延伸的方式也不一样。也可考虑不在本章节上的单词进行拓展或者将已学过的单词加上复习一遍。思维导图的运用使词汇的学习变得简单起来，让学习的效率得到了提升。由此，思维导图是学习词汇的一种重要方式。
二、语法教学中用思维导图
在初中英语的学习过程中英语语法的学习是很重要的，只有在学生在切实掌握了英语语法的基础上，才能使学生英语的理解和运用以及造句的能力得到提升来避免出现中式英语等的低级错误的出现。对于英语语法来说表达同样的意思有着很多的表达方式。对于语法的学习需要正确的掌握他们的使用方法这样就可以在语法结构上变化单词来表述相同的意思，却不会使语句错误。在教师讲授语法是可以运用思维导图的方式使语法的学习变得简单。
例如时态的语法：一般现在时概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况，而时间状语：always 、usually 、often 、sometimes 、every week （day， year， month…）等。由此可以延伸出一般过去时;一般将来时;现在完成时等等。将此建立起一个思维导图可以使学生分清楚各个时态以及它们的常用形式。在这样条件下可以让学生更加清晰地掌握时态的运用方法，并且不容易出错。让学生的语法应用能力不断地提升，在将来的交流沟通中能正确且快速的交流。
三、在阅读中运用思维导图
在做阅读理解或者阅读短文以及英语文章的时候总是会出现读着这里的内容而忘记了之前的内容的情况，特别是在做题时出现的细碎的线索多的篇章总是难以理解或者找到线索选择出正确的答案。这时一遍遍的重复阅读不仅没有用处反而会让我们及其焦虑，那这是就需要换种方式来重新答题。我们可以从第一段开始普遍来说，第一段都是文章的中心段落全篇围绕着那一段落展开，可以现在第一自然段中找到中心词汇或者语句，然后记录下来，继续阅读同时观察题目找到题目的中心词根据往下阅读的文章依次找到关联的词汇或者语句与之前的词汇观察其中的联系，从而使文章要表达的意思或者内容表示出来，就可以轻松地找到想要内容。阅读在学习或者生活中占据着重要的地位，因此要善于运用这种方法让阅读变得更简单。
四、在写作中用思维导图
不仅是在我们在学习中的考试或者是在工作时参加面试，或者在工作时，写作都是没办法缺少的一部分，并且它占据的比例越来越高。对初中学生他们的写作就是在考试中的最后一道大题，这道题目通常是给一个情景来让学生进行写作。在写作过程中学生经常词穷不知道要说什么，或者就是整篇文章七零八落没有完整的表达出题目的要求并且结构很奇怪。而这时思维导图的重要性就会体现出来在要写作的内容上选取主题，以此为基础延伸出题目上的其他要求，然后继续延伸出所用的时态语法等其他内容。这样既不会遗漏又脉络清晰，因此在写作中运用思维导图让人的写作思维更清晰，作品更加流畅。
总结：
在初中课堂上运用思维导图可以让学生充分了解每一个知识点，还可以提高学生的思维能力，在脑海中构建出所学内容的整个脉络，从一个点出发扩展到整个面，防止遗漏。在课堂上教师灵活的运动思维导图可以提高学生学习英语的积极性、降低学习难度、树立学习英语的信心、提高教学质量。因此老师用思维导图的方法来引导学生的学习不仅教授学生知识还讲解了学习方法，为日后学生的自主学习建立基础。
参考文献：
[1]庞华.初中英语教学中思维导图的应用研究[J].亚太教育，2020，（2）：78.
[2]李风晓.基于思维导图的初中英语教学思考[J].英语教师，2020，20（2）：174-175.
[3]陈炳晗.思维导图在初中英语阅读理解训练中的应用[J].学周刊，2020，（33）：97-98.
泉州七中金山校区 362000
关键词：思维导图;初中英语;教学实践;有效运用
前言：
在初中时学生正处于发育的阶段，青春期伴随着突然增多的学科使学生难以静下心来学习知识。英语又是一门语言学科，缺乏趣味性，需要记忆的内容较多，并且琐碎的知识点更为学习带来了一定的难度。而思维导图是给与人思维上的开放性，它可以应用在人生活的各个方面是使用者通过自己的思维中心向边缘辐射构建思维体系的方法，可以帮助我们理解记忆知识。
一、思维导图打实词汇基础
词汇的掌握是学习英语的重中之重，如果词汇量的掌握不够和不认识太多的汉字又有什么区别。在语言表达时翻来覆去的说那几个简单词汇，还容易词不达意的现象，在阅读英语时满篇都会不认识没见过的单词如何理解正确意呢。但是，在实际的学习中面对零碎的词汇记忆时难度很大容易混淆和遗忘。究其原因就是没有理清各个单词之间的关系，只是单纯的一个接一个的记忆，单词之间永远都是单独的没有一个脉络，对比其他有联系的单词比如：Monday周一;Wednesday周三;Tuesday周二;Thursday周四;Saturday周六;Sunday周日;Friday周五，相比较与其他单词更容易记忆并且有一个连续的记忆同时记住了这一组词汇。
因此，在初中英语学习词汇的过程中，老师需要引导学生找出所学章节中的各类型单词之间的联系，并通过这种联系建成完整的词汇思维导图。根据这个思维导图在学生的脑海中形成长时间的记忆。同时需要注意每个人的思维方式都是不一样的同样在理解单词时构建的思维导图的内容不过也不大相同，因此教师在此时教的更多的是方式而不是结果，要根据学生自己的理解来建成对他们来说更加方便记忆的思维导图。
以仁爱版英语 七年级英语下册（科普版）的Unit 5 Our school life How do you go to school为例所学的主要词汇有 play;gate ; the same time ;by ;swim ;subway ;always ;come on ;on foot 走路;步行; go to school;plane ;train ;ship ;boat ; grandmother ;group ;weekday ;early ;根據这些单词研究他们之间的联系。关键词可以是go to school 由此延伸出来的单词有gate ;subway ;always ;by ;swim ;plane ;boat ;train，由这些单词还可以继续延伸下一级的单词play ;grandmother ;group等单词。当然方法不是唯一的，延伸的方式也不一样。也可考虑不在本章节上的单词进行拓展或者将已学过的单词加上复习一遍。思维导图的运用使词汇的学习变得简单起来，让学习的效率得到了提升。由此，思维导图是学习词汇的一种重要方式。
二、语法教学中用思维导图
在初中英语的学习过程中英语语法的学习是很重要的，只有在学生在切实掌握了英语语法的基础上，才能使学生英语的理解和运用以及造句的能力得到提升来避免出现中式英语等的低级错误的出现。对于英语语法来说表达同样的意思有着很多的表达方式。对于语法的学习需要正确的掌握他们的使用方法这样就可以在语法结构上变化单词来表述相同的意思，却不会使语句错误。在教师讲授语法是可以运用思维导图的方式使语法的学习变得简单。
例如时态的语法：一般现在时概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况，而时间状语：always 、usually 、often 、sometimes 、every week （day， year， month…）等。由此可以延伸出一般过去时;一般将来时;现在完成时等等。将此建立起一个思维导图可以使学生分清楚各个时态以及它们的常用形式。在这样条件下可以让学生更加清晰地掌握时态的运用方法，并且不容易出错。让学生的语法应用能力不断地提升，在将来的交流沟通中能正确且快速的交流。
三、在阅读中运用思维导图
在做阅读理解或者阅读短文以及英语文章的时候总是会出现读着这里的内容而忘记了之前的内容的情况，特别是在做题时出现的细碎的线索多的篇章总是难以理解或者找到线索选择出正确的答案。这时一遍遍的重复阅读不仅没有用处反而会让我们及其焦虑，那这是就需要换种方式来重新答题。我们可以从第一段开始普遍来说，第一段都是文章的中心段落全篇围绕着那一段落展开，可以现在第一自然段中找到中心词汇或者语句，然后记录下来，继续阅读同时观察题目找到题目的中心词根据往下阅读的文章依次找到关联的词汇或者语句与之前的词汇观察其中的联系，从而使文章要表达的意思或者内容表示出来，就可以轻松地找到想要内容。阅读在学习或者生活中占据着重要的地位，因此要善于运用这种方法让阅读变得更简单。
四、在写作中用思维导图
不仅是在我们在学习中的考试或者是在工作时参加面试，或者在工作时，写作都是没办法缺少的一部分，并且它占据的比例越来越高。对初中学生他们的写作就是在考试中的最后一道大题，这道题目通常是给一个情景来让学生进行写作。在写作过程中学生经常词穷不知道要说什么，或者就是整篇文章七零八落没有完整的表达出题目的要求并且结构很奇怪。而这时思维导图的重要性就会体现出来在要写作的内容上选取主题，以此为基础延伸出题目上的其他要求，然后继续延伸出所用的时态语法等其他内容。这样既不会遗漏又脉络清晰，因此在写作中运用思维导图让人的写作思维更清晰，作品更加流畅。
总结：
在初中课堂上运用思维导图可以让学生充分了解每一个知识点，还可以提高学生的思维能力，在脑海中构建出所学内容的整个脉络，从一个点出发扩展到整个面，防止遗漏。在课堂上教师灵活的运动思维导图可以提高学生学习英语的积极性、降低学习难度、树立学习英语的信心、提高教学质量。因此老师用思维导图的方法来引导学生的学习不仅教授学生知识还讲解了学习方法，为日后学生的自主学习建立基础。
参考文献：
[1]庞华.初中英语教学中思维导图的应用研究[J].亚太教育，2020，（2）：78.
[2]李风晓.基于思维导图的初中英语教学思考[J].英语教师，2020，20（2）：174-175.
[3]陈炳晗.思维导图在初中英语阅读理解训练中的应用[J].学周刊，2020，（33）：97-98.
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