“城乡义务教育均衡发展”的提出，是实现教育最终和谐发展的必然一步。
　　但这不仅仅是一个概念，而是直指现实，并且在清醒认识中对教育当前不均衡的现状进行的一种充分观照。百年大计、教育为本，此中之教育，首先是在均衡意义上全民所享有的教育，这一目标，正向我们渐走渐近。
　　日前，我们欣喜地看到，省教育厅拟就并向社会征求意见的《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》，明确提出要积极推进义务教育均衡发展。作为未来一段时期教育发展的重要一脉，或者是必须要加以重视的一个问题，通过这跨度迭十年的规划，我们已经看到了政府为实现均衡教育而做出的姿态。
　　然而，光有姿态远远不够。教育作为一个系统性的宏大工程，以及在经济社会中所处的基础性、全局性、先导性战略地位，决定其均衡发展不可能一蹴而就，而需要一个长期的过程。这条路尽管漫长，但将引领我们到达一个平等享受优质教育资源、平等接受先进教育思想的胜地，这也是在当下，教育事业承袭古人“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学”的题中应有之义。
　　我省《规划纲要》(征求意见稿)中提出，要积极推进义务教育均衡发展。建立健全义务教育均衡发展保障机制，把实现义务教育均衡发展作为全省义务教育工作的首要战略任务。如何完成这一任务?《规划纲要》指明了方向：按照“四个集中”(即高中向城市集中、初中向城镇集中、小学向乡镇集中、教学点向行政村集中)的布局结构进行调整，合理规划学校布局，积极推进教育移民，努力缩小区域差距。加快缩小城乡差距。切实缩小校际差距。加快薄弱学校改造，推进义务教育学校标准化建设，尽快使农村义务教育学校教学设施设备的配备达到国家规定标准。
　　但要实现目标，需要教育主管部门以及学校、社会各界的通力合作。我想，需要从两个方面加以论述。英一是教育作为一项对人的培育和塑造的工程，需要全社会提高对教育的认识，尤其是需要矫正当前追逐重点名校、实验班、重点班等所谓优质资源的盲目做法。当然，这并不完全是家长的：“一厢情愿”。尽管家长都希望孩子能上更好的学校，能进更好的班级，但是，更主要的原因还是学校为这种盲目追逐提供了土壤，并且往往和经济挂钩。在这种氛围下，即使在同一个城市，学校间教育不均衡的局面也客观存在。
　　此外，需要引入论述的便是地区间的教育不均衡现状，其中原因不必赘述。我们能够看到的是，随着城乡一体化的不断发展，地域壁垒的进一步铲除，教育资源流动互补进而推动教育均衡发展有了前所未有的契机，从某种意义上，这必将加快教育均衡发展。而且，近年来，随着我省经济社会的发展。教育方面的投入在不断加大，为教育均衡发展提供了更加强大的动力。虽然，我省教育改革发展存在诸如投入不足、教育设施落后、师资力量薄弱等困难与问题，但尊师重教的良好氛围没有变，教育发展的铿锵脚步没有停，老百姓渴望接受良好教育的期盼更加强烈。而且，在我省已经全面实现“两基”目标的良好条件下，教育发展必将迎来最好的时期。
　　我们有理由相信，“十二五”期间，教育事业也必将在一个新的起点上迈开更大的步伐，全省上下为实现城乡教育均衡发展所作出的努力以及取得的丰硕成果，必将在我省教育发展史上留下浓墨重彩的篇章。