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摘要:2008年的12月,教育部同国家发改委发出通知,2009年的硕士研究生计划,比上一年增加5%,接下来还要再增加全日制专业学位的硕士研究生招生计划是五万名,主要用于招收参加今年考研的应届本科毕业生。硕士研究生扩招这一重大教育举措,在满足国民教育需求的同时,也带来了一些负面的效应,针对现状如何应对扩招带来的问题,是这篇论文探讨的主题。
关键词:高校硕士研究生;扩招;现状;对策
教育部网站发布的招生计划显示,今年全国共招收研究生47.5万人。其中博士生6万,硕士生41.5万。此前教育部办公厅和国家发改委办公厅曾表示,今年硕士研究生扩招5%,博士研究生扩招1.7%。但随后又决定,在已下达的研究生招生计划的基础上,增加全日制专业学位硕士研究生招生计划5万名,主要用于招收参加今年考试的应届本科毕业生。而硕士研究生最终的扩招规模达到6.4%。教育部解释说,此举是为着力调整优化学科专业和层次类型结构,着力扩大应用型人才,特别是专业学位研究生培养规模[1] 。面对当前扩招这一事实,国家政府如何采取相应的政策和措施来面对扩招带来的问题及社会的舆论,高校如何面对硕士研究生培养质量与数量问题的选择,学生面对读研与就业上作出如何的选择等,这是我们教育工作者和研究者应该思考的问题。
一、高校硕士研究生扩招的现状
改革开放31年来,我国由研究生教育小国迅速跨入世界研究生教育大国行列。改革开放30年来,我国由研究生教育小国迅速跨入世界研究生教育大国行列。招生数从1982年的1.108万人发展到2009年的41.859人,年均增幅为15.64%[2]。根据收集相关信息及数据,可汇总如下表1,便于更加科学地分析高校硕士研究生扩招的现状:
从对应的图表可以看出,每年硕士研究生的录取人数呈增长趋势。硕士研究生的报名人数基本上是逐年增加,到2008年是一个转折点,报名人数有所下降,而2009年由于金融危机影响,应届毕业生找工作的难度加大等因素的影响,研究生报名人数又出现了上升趋势。从2000年录取比例1:6至2009年录取比例1:3。每年报考硕士研究生的基数不仅不断增大,录取比例的增加更是惊人,而且10年内录取率翻了一番。
从目前我国的经济发展形势、国家和地方教育经费投入以及各高校的实际出发,我国研究生还有一定的扩招空间。经济快速发展需要大量的高素质的人才;国民对教育需求的远远大于国家对高等教育的供给;国家教育经费和社会其它经费的投入为研究生扩招提供了一定的基础。这些年来,全国预算内教育经费以平均每年将近16%的速度增长,社会各界和公民个人教育投入以及其它教育经费也增长极快[3]。
二、我国研究生扩招后的问题
近些年来,研究生质量问题正在受到社会多方面的关注。这些硕士生毕业之后,面临着严峻的社会考验,得不到社会和用人单位的认可,这些扩招后产生的硕士对自己的读书时的机遇和面临求职和工作时的遭遇形成严重的反差。我们不得不关注一下中国的硕士研究生教育的培养规模与质量的不平衡现象了。
1.生师比严重不协调。
以前一位导师指导2- 3 名研究生,现在一位导师指导20- 30 名研究生,学生和导师经常数月甚至半年不见面[4]。有的导师忙于自己的科研和自己的的公司经营,根本无暇顾及自己所带研究生的学习情况,对学生采取放任自流的态度;有的学生也由于怕见到导师也从不主动去找导师沟通。如今导师的作用主要体现在最后论文答辩时,给学生圈定论文评阅人和答辩委员,确保论文顺利通过,导致研究生科研水平和论文质量下滑,双方只是为了应付而建立起来的师生关系,这种应付式的作风,在学生以后的工作生涯中也是有着负面的作用。更有甚者,在毕业时,导师居然问自己的学生是哪一位导师的学生。可见生师比严重不协调。
2.裙带关系严重,学术研究缺少争鸣。
学校的各部门及学院,专业和科系之间,裙带关系严重,从校长到处长,从教授到副教授,从科研人员到变通教员,几乎清一色的本校毕业生,或者是同一学校毕业生。教授留自己的学生在身边,院长留自己的亲戚在身边,各种各样的关系,不仅仅不利于规范管理,也不利于学术争鸣。大一统的思想,对教育出来的学生,千篇一律,千人一面。这咱现象的弊端是路子越走越窄,全院教师都是师兄、师徒,即使有个外来人士,也会受到众人的排挤。在这种排外的局面中,教师和学生都很难接受新的思想,接受新的思想,也会只是一种思想的影响。尤其是接受教育的学生视野不够开阔,思想闭塞,最终培养出统一的产品,在社会中不具备强有力的竞争力,而被淘汰。
3.扩招后学生能力良莠不齐,研究风气淡薄。
扩招意味着标准的降低,低标准放进来很多素质相对低下或者“ 混文凭” 的研究生,他们混杂在研究生队伍中,给整个研究生群体带来了负面影响,从而降低了研究生群体的整体素质。研究生的报考人员中绝大多数是应届本科生与在职初高中教师。名牌大学、重点大学的优质生源由于本科毕业后能找到一份好工作而导致绝对数的下降。许多大学生为了考研,“两耳不闻窗外事, 一心只读考研书”。有的考生甚至从大二开始,就基本放弃本专业的学习而只学习与考研有关的那几本参考书[5]。
这样,在本科阶段准备考研的学生对自己的全面素质的培养都有所忽视,只关注自己的专业课,不关注自己德智体美的全面发展,所以考取的研究生能力良莠不齐。很学生在本科阶段为了考研而付出了大量的课外活动时间和休息时间,当考取了之后,感觉如释重负,一下子松散下来,不再努力做研究,要么一天沉迷于社交,要么每天晚上玩游戏白天睡觉,研究风气淡薄,写出的文章话不成句,文不成篇,更谈不上有较深的学术性与严密性。
4.扩招后的硕士毕业生出现大量的待业现象。
硕士研究生付出了庞大的人力资本投资成本却难以取得回报,一个危险的后果可能是人心浮动,造成社会的不稳定。而从人力资源开发与使用角度来看,教育通胀不可避免地加剧了人才“高消费”现象,造成教育资源和相对较高素质人力资源的严重浪费[6]。这种情况是学校教育与实际工作相脱离,由于人才过剩而失业的现象。这种教育资源的浪费是人力资源的浪费,而且与人才过剩相伴随的失业状况对社会稳定也是危险的。
三、对策与措施
研究生扩招,社会公众不乏批评与赞同,但不管如何,从目前形势看,扩招不但不会减缓,恐怕今后一段时期还会加大扩招力度。根据以前问题的提出,我提出如下对策与措施,以供参考:
1.严格控制生师比。
对每个导师所带学生的具体数目,应该以法律或政策的形式作出明确的规定,下发到各个高校。针对不同类型的老师所带的学生也要分别对待,不能“一刀切”。高校和老师应具有自觉性,力所能及做到一个老师的本职,可以在一定范围内选择多带1～5个学生。
2.教师结构合理,各方文化共存。
为了学校的长远发展和知识传递,学校应该控制裙带关系,吸引各方优秀人才进行教学和科研。对学生的培养上,导师长期从事某一领域的研究,对该领域的理论、知识有较广泛和深入的了解,但一个人的知识面毕竟是有限的,我们要调动和发挥各方面的积极性:一是创造条件让导师外出进修、考察和参加学术会议,加强学科新领域理论的学习和了解;二是在现行的导师负责制的模式下,应优化研究生指导小组的组合和到位,以集体智慧拓宽研究生的思路,启发研究生思维,培养出高素质的人才。让学生受到更多导师的启迪,让学生的创造力在思想碰撞的火花中迸发出来。
3.文化水平与道德水平并重。
研究生扩大招生规模的目的是要为社会主义经济建设培养可用人才。扩招不是目的,只是一种手段。因此,研究生扩招应该具体分析下一级教育的人才培养的质量和数量,重视入学考试中的能力考查,从招生开始就严把研究生培养质量关,一方面为有能力者创造更多的深造机会,同时尽力避免滥竽充数,从而充分利用扩大的教育投入,为社会经济发展培养更多名副其实的高层次人才[7]。把握好招生关,为高层次学历教育提供具有发展潜力的人才,不仅考察专业方面的知识,还应该注重道德品质的考察。
4. 平衡招生规模,加强对研究生招生与人才需求的预测。
研究生人才需求是决定调整研究生教育规模发展速度的重要依据。研究生教育投资作为更高层次人才的培养投资,也是要符合供给和需求平衡的,供给不足,必然要扩大招生规模。而影响一个国家教育需求量的因素大致有以下几个方面:一是这个国家人口数量的构成。在人口构成中,人口密度大,年龄构成轻,则教育投资大;反之,则人均教育经费较少,教育投资小。二是科学技术水平。国家科学技术水平高,对教育投资也大。三是政治经济因素,社会经济发展的规模,水平和速度是决定教育投资需求量的综合因素。在技术水平一定的条件下,社会经济发展规摸,速度与教育投资呈正相关。
四、结语
硕士研究生教育的发展速度既要满足经济建设、社会发展的总需求,又要考虑经济实力所能提供的支撑条件及各个层次教育的比例结构。我国是一个人口大国和发展中国家,必须大力发展硕士研究生教育,但硕士研究生教育应结合我国实际情况进行,重点是在保持合适比例扩招的基础上,提高硕士研究生培养质量、优化硕士研究生结构。在师资、教育资源、管理制度、社会的配套支持等条件都滞后的情况下,简单的扩大招生规模,也许弊远远大于利。但正确处理好当前硕士研究生培养质量与招生规模等各方面的矛盾,有利于整个国家国民素质的提高。硕士研究生扩招是高等教育大众化进程的必然选择,现阶段存在着一些问题,应该从解决这些问题出发,而不是一味地批判扩大招生,应该以提高硕士研究生教育质量为基本出发点[8]。
参考文献
[1]中国教育在线.09研究生招生计划安排47.5万,硕士生41.5万[EB/OL]. http://kaoyan.eol.cn/nnews_6152/20090320/t20090320_367204.shtml.2009年3月20日
[2]考研共济网.改革开放30年中国研究生招生数年均增幅15.64%[EB/OL]. http://www.kaoyantj.com.cn/info/html/news/GaiGeKaiFang30NianZhongGuoYanJiuShengZhaoShengShuNianJunZengFu15_64/.2008年12月24日
[3][8]黄晓洪.研究生扩招的现实存在性及对策分析[J].科技信息(学术研究).2008年第36期
[4]彭利兰.浅析硕士研究生教育现状[J].普通高等教育研究.2008年第1期
[5]彭华安.反思我国硕士研究生扩招[J].理工高教研究.2006年8月第25卷第4期
[6]高天佑.研究生扩招的硬伤[J].人力资源:公共人事.2005年6月
[7]刘海宁.关于硕士研究生扩招的思考[J].中国高教研究.2004年第5期
作者简介:
饶玲(1985- ),女,中国地质大学(武汉)高等教育研究所08级硕士研究生,主要研究教育管理。
关键词:高校硕士研究生;扩招;现状;对策
教育部网站发布的招生计划显示,今年全国共招收研究生47.5万人。其中博士生6万,硕士生41.5万。此前教育部办公厅和国家发改委办公厅曾表示,今年硕士研究生扩招5%,博士研究生扩招1.7%。但随后又决定,在已下达的研究生招生计划的基础上,增加全日制专业学位硕士研究生招生计划5万名,主要用于招收参加今年考试的应届本科毕业生。而硕士研究生最终的扩招规模达到6.4%。教育部解释说,此举是为着力调整优化学科专业和层次类型结构,着力扩大应用型人才,特别是专业学位研究生培养规模[1] 。面对当前扩招这一事实,国家政府如何采取相应的政策和措施来面对扩招带来的问题及社会的舆论,高校如何面对硕士研究生培养质量与数量问题的选择,学生面对读研与就业上作出如何的选择等,这是我们教育工作者和研究者应该思考的问题。
一、高校硕士研究生扩招的现状
改革开放31年来,我国由研究生教育小国迅速跨入世界研究生教育大国行列。改革开放30年来,我国由研究生教育小国迅速跨入世界研究生教育大国行列。招生数从1982年的1.108万人发展到2009年的41.859人,年均增幅为15.64%[2]。根据收集相关信息及数据,可汇总如下表1,便于更加科学地分析高校硕士研究生扩招的现状:
从对应的图表可以看出,每年硕士研究生的录取人数呈增长趋势。硕士研究生的报名人数基本上是逐年增加,到2008年是一个转折点,报名人数有所下降,而2009年由于金融危机影响,应届毕业生找工作的难度加大等因素的影响,研究生报名人数又出现了上升趋势。从2000年录取比例1:6至2009年录取比例1:3。每年报考硕士研究生的基数不仅不断增大,录取比例的增加更是惊人,而且10年内录取率翻了一番。
从目前我国的经济发展形势、国家和地方教育经费投入以及各高校的实际出发,我国研究生还有一定的扩招空间。经济快速发展需要大量的高素质的人才;国民对教育需求的远远大于国家对高等教育的供给;国家教育经费和社会其它经费的投入为研究生扩招提供了一定的基础。这些年来,全国预算内教育经费以平均每年将近16%的速度增长,社会各界和公民个人教育投入以及其它教育经费也增长极快[3]。
二、我国研究生扩招后的问题
近些年来,研究生质量问题正在受到社会多方面的关注。这些硕士生毕业之后,面临着严峻的社会考验,得不到社会和用人单位的认可,这些扩招后产生的硕士对自己的读书时的机遇和面临求职和工作时的遭遇形成严重的反差。我们不得不关注一下中国的硕士研究生教育的培养规模与质量的不平衡现象了。
1.生师比严重不协调。
以前一位导师指导2- 3 名研究生,现在一位导师指导20- 30 名研究生,学生和导师经常数月甚至半年不见面[4]。有的导师忙于自己的科研和自己的的公司经营,根本无暇顾及自己所带研究生的学习情况,对学生采取放任自流的态度;有的学生也由于怕见到导师也从不主动去找导师沟通。如今导师的作用主要体现在最后论文答辩时,给学生圈定论文评阅人和答辩委员,确保论文顺利通过,导致研究生科研水平和论文质量下滑,双方只是为了应付而建立起来的师生关系,这种应付式的作风,在学生以后的工作生涯中也是有着负面的作用。更有甚者,在毕业时,导师居然问自己的学生是哪一位导师的学生。可见生师比严重不协调。
2.裙带关系严重,学术研究缺少争鸣。
学校的各部门及学院,专业和科系之间,裙带关系严重,从校长到处长,从教授到副教授,从科研人员到变通教员,几乎清一色的本校毕业生,或者是同一学校毕业生。教授留自己的学生在身边,院长留自己的亲戚在身边,各种各样的关系,不仅仅不利于规范管理,也不利于学术争鸣。大一统的思想,对教育出来的学生,千篇一律,千人一面。这咱现象的弊端是路子越走越窄,全院教师都是师兄、师徒,即使有个外来人士,也会受到众人的排挤。在这种排外的局面中,教师和学生都很难接受新的思想,接受新的思想,也会只是一种思想的影响。尤其是接受教育的学生视野不够开阔,思想闭塞,最终培养出统一的产品,在社会中不具备强有力的竞争力,而被淘汰。
3.扩招后学生能力良莠不齐,研究风气淡薄。
扩招意味着标准的降低,低标准放进来很多素质相对低下或者“ 混文凭” 的研究生,他们混杂在研究生队伍中,给整个研究生群体带来了负面影响,从而降低了研究生群体的整体素质。研究生的报考人员中绝大多数是应届本科生与在职初高中教师。名牌大学、重点大学的优质生源由于本科毕业后能找到一份好工作而导致绝对数的下降。许多大学生为了考研,“两耳不闻窗外事, 一心只读考研书”。有的考生甚至从大二开始,就基本放弃本专业的学习而只学习与考研有关的那几本参考书[5]。
这样,在本科阶段准备考研的学生对自己的全面素质的培养都有所忽视,只关注自己的专业课,不关注自己德智体美的全面发展,所以考取的研究生能力良莠不齐。很学生在本科阶段为了考研而付出了大量的课外活动时间和休息时间,当考取了之后,感觉如释重负,一下子松散下来,不再努力做研究,要么一天沉迷于社交,要么每天晚上玩游戏白天睡觉,研究风气淡薄,写出的文章话不成句,文不成篇,更谈不上有较深的学术性与严密性。
4.扩招后的硕士毕业生出现大量的待业现象。
硕士研究生付出了庞大的人力资本投资成本却难以取得回报,一个危险的后果可能是人心浮动,造成社会的不稳定。而从人力资源开发与使用角度来看,教育通胀不可避免地加剧了人才“高消费”现象,造成教育资源和相对较高素质人力资源的严重浪费[6]。这种情况是学校教育与实际工作相脱离,由于人才过剩而失业的现象。这种教育资源的浪费是人力资源的浪费,而且与人才过剩相伴随的失业状况对社会稳定也是危险的。
三、对策与措施
研究生扩招,社会公众不乏批评与赞同,但不管如何,从目前形势看,扩招不但不会减缓,恐怕今后一段时期还会加大扩招力度。根据以前问题的提出,我提出如下对策与措施,以供参考:
1.严格控制生师比。
对每个导师所带学生的具体数目,应该以法律或政策的形式作出明确的规定,下发到各个高校。针对不同类型的老师所带的学生也要分别对待,不能“一刀切”。高校和老师应具有自觉性,力所能及做到一个老师的本职,可以在一定范围内选择多带1～5个学生。
2.教师结构合理,各方文化共存。
为了学校的长远发展和知识传递,学校应该控制裙带关系,吸引各方优秀人才进行教学和科研。对学生的培养上,导师长期从事某一领域的研究,对该领域的理论、知识有较广泛和深入的了解,但一个人的知识面毕竟是有限的,我们要调动和发挥各方面的积极性:一是创造条件让导师外出进修、考察和参加学术会议,加强学科新领域理论的学习和了解;二是在现行的导师负责制的模式下,应优化研究生指导小组的组合和到位,以集体智慧拓宽研究生的思路,启发研究生思维,培养出高素质的人才。让学生受到更多导师的启迪,让学生的创造力在思想碰撞的火花中迸发出来。
3.文化水平与道德水平并重。
研究生扩大招生规模的目的是要为社会主义经济建设培养可用人才。扩招不是目的,只是一种手段。因此,研究生扩招应该具体分析下一级教育的人才培养的质量和数量,重视入学考试中的能力考查,从招生开始就严把研究生培养质量关,一方面为有能力者创造更多的深造机会,同时尽力避免滥竽充数,从而充分利用扩大的教育投入,为社会经济发展培养更多名副其实的高层次人才[7]。把握好招生关,为高层次学历教育提供具有发展潜力的人才,不仅考察专业方面的知识,还应该注重道德品质的考察。
4. 平衡招生规模,加强对研究生招生与人才需求的预测。
研究生人才需求是决定调整研究生教育规模发展速度的重要依据。研究生教育投资作为更高层次人才的培养投资,也是要符合供给和需求平衡的,供给不足,必然要扩大招生规模。而影响一个国家教育需求量的因素大致有以下几个方面:一是这个国家人口数量的构成。在人口构成中,人口密度大,年龄构成轻,则教育投资大;反之,则人均教育经费较少,教育投资小。二是科学技术水平。国家科学技术水平高,对教育投资也大。三是政治经济因素,社会经济发展的规模,水平和速度是决定教育投资需求量的综合因素。在技术水平一定的条件下,社会经济发展规摸,速度与教育投资呈正相关。
四、结语
硕士研究生教育的发展速度既要满足经济建设、社会发展的总需求,又要考虑经济实力所能提供的支撑条件及各个层次教育的比例结构。我国是一个人口大国和发展中国家,必须大力发展硕士研究生教育,但硕士研究生教育应结合我国实际情况进行,重点是在保持合适比例扩招的基础上,提高硕士研究生培养质量、优化硕士研究生结构。在师资、教育资源、管理制度、社会的配套支持等条件都滞后的情况下,简单的扩大招生规模,也许弊远远大于利。但正确处理好当前硕士研究生培养质量与招生规模等各方面的矛盾,有利于整个国家国民素质的提高。硕士研究生扩招是高等教育大众化进程的必然选择,现阶段存在着一些问题,应该从解决这些问题出发,而不是一味地批判扩大招生,应该以提高硕士研究生教育质量为基本出发点[8]。
参考文献
[1]中国教育在线.09研究生招生计划安排47.5万,硕士生41.5万[EB/OL]. http://kaoyan.eol.cn/nnews_6152/20090320/t20090320_367204.shtml.2009年3月20日
[2]考研共济网.改革开放30年中国研究生招生数年均增幅15.64%[EB/OL]. http://www.kaoyantj.com.cn/info/html/news/GaiGeKaiFang30NianZhongGuoYanJiuShengZhaoShengShuNianJunZengFu15_64/.2008年12月24日
[3][8]黄晓洪.研究生扩招的现实存在性及对策分析[J].科技信息(学术研究).2008年第36期
[4]彭利兰.浅析硕士研究生教育现状[J].普通高等教育研究.2008年第1期
[5]彭华安.反思我国硕士研究生扩招[J].理工高教研究.2006年8月第25卷第4期
[6]高天佑.研究生扩招的硬伤[J].人力资源:公共人事.2005年6月
[7]刘海宁.关于硕士研究生扩招的思考[J].中国高教研究.2004年第5期
作者简介:
饶玲(1985- ),女,中国地质大学(武汉)高等教育研究所08级硕士研究生,主要研究教育管理。