领衔足球特色教育共创幼儿快乐成长环境

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  9月27日上午,即记者采访大厂实幼当天,由江苏省南京市教育局体育卫生与艺术教育处和南京市体育局足球发展办公室组织的“在‘滚动’中成长——南京市幼儿足球课程展示活动”在大厂实幼举行。南京市其他13家足球试点幼儿园园长和教练齐聚大厂实幼,南京市教育局体育卫生与艺术处处长秦雯、体育局足球办主任张宁生、化工园区社会事业局局长葛飞翔、副局长周桂松及相关科室负责人纷纷到场,就大厂实幼的晨间锻炼、足球教学活动、体育教研组的足球现场研讨进行了观摩,并分别从专业的角度进行了精彩的点评和发言。
  在这次现场活动中,记者不仅看到了大厂实幼的教师们对幼儿足球的重视和他们在足球教学过程中的专业性,也看到了南京市教育局对幼儿园足球的支持与关注,更看到了孩子们对足球运动的热情与热爱。正是有了这份热爱,足球运动才给予了他们释放天性的机会,才让这些足球小将们在运动中健康成长,在成长中获得运动的快乐。
  事实上,幼儿园足球并不仅仅是为了培养足球运动员,而是将足球作为一种媒介,将足球运动作为一种教育手段,让孩子从小就体验到运动的快乐,让幼儿在足球运动中读懂团队,明白边界,学会摔跟头,收获规则意识,培养合作精神,最终拥有一个真正有益于其身心健康发展的童年!正如秦处长所说:“做校园足球,首先应着眼于孩子们的快乐成长,运用足球这个媒介来提升孩子的身体素质,同时进一步促进孩子的身心发展,培养其坚韧、吃苦耐劳的精神和团结协作等优秀品质,这是根本所在。”P
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一、学前教育目的的比较  中国学前教育的目的是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其健康、活泼地成长,为入小学做准备,为造就一代新人打好基础。而瑞典学前教育的目的是儿童在以自发地活动为乐趣的过程中,帮助儿童在社会性和个性方面取得均衡的发展。  两国的学前教育强调的都是让儿童得到和谐均衡的发展。但是,瑞典强调让儿童在体力、认知、社会性、个性、情感等方面得到均衡的发展,使儿童将来能够发挥自己的
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”为了给孩子们营造一个足球氛围浓厚的园所环境,激发幼儿踢足球、玩足球的兴趣,大厂实幼的老师们将幼儿园打造成了一个足球乐园。  走进大厂实幼,充分融入足球元素的环境创设让人耳目一新。从幼儿园大门旁的宣传栏,到“乐创艺术长廊”,贴满了幼儿“足球伴我童年”的主题绘画;经过操场时,记者看到一排有序摆放
都说“兴趣是最好的老师”,在充分点燃幼儿足球运动兴趣的基础上,大厂实幼的园长和教师们在省教育局的支持和关注下,在各专业人士的指导下,经过积极的研究和实践,遵循趣味性、自主性、针对性的原则和园所“乐”教育的理念,根据幼儿身心发展的特点,开展足球特色园本课程。  实施足球课程需要相应的场地、器材、师资等。大厂实幼有一片约2500平米的操场,为足球活动提供了充足的场地。全园20个班级,共649名幼儿,配
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