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摘 要：3-6岁幼儿的绘画作品不是用来“看”的，而是用来“听”的，更准確地说，幼儿的画是“听”了才能够明白的东西。对于3-6岁的幼儿来说，他们的画只有被“听”，他们的绘画行为才有意义，被“听”，被理解了，就有了表达的乐趣。因此，对于幼儿的画，成人最重要的态度就是去“听”，去了解，去激发幼儿想表达的内容。
关键词：听画;说画;赏画
绘画是幼儿的一种表达方式，幼儿的画和婴儿的哭是一样的，仅仅是表达心情的一种方式而已。对于这一种表达方式，我们需要做的事情就是“倾听”，倾听幼儿想表达的东西，理解他们所讲述的内容，鼓励他们表达表现自己的所思所想。
一、重塑观念，学会“听画”
“听画”，就是成人先听幼儿对自己绘画作品的语言描述，成人再针对幼儿的描述给出积极的回应的一种评价行为。一幅看似简单的画，却隐含了幼儿丰富的想象，真挚的情感。幼儿不是比成人小一号的人，而是一个拥有独立人格和性格的完全不同的生命个体，他们用独特的眼睛看着这个世界，也用他们特有的方式表达他们对这世界的认识。作为教师和家长，我们一定要转变陈旧的观念，学会用心“倾听”幼儿的绘画作品，让孩子在述说的过程中得到鼓励和肯定。
（一）尊重规律，提升素养
我们应该了解幼儿的画就像他们的年龄一样，会随着年龄的增长而发生巨大的变化。美术教育应该顺从幼儿的身心发展规律来培养幼儿的绘画能力，画出属于自己的作品。作为新时代的幼儿教师应该多方位地吸取新的、适合现代美术教学的理论知识，切实了解幼儿的需要。只有教师具备了较高的美术教学素养，才能顺利进行幼儿绘画作品的倾听和解读，从而实现让幼儿“睁大眼睛看世界，闭上眼睛想世界，拿起画笔画世界，用语言描述世界和表达情感”的目的，让幼儿“想自己的画，画自己的画，说自己的画”。
（二）听问结合，充分感受
幼儿在不同的年龄段创造的绘画作品是不一样的，因此我们应该采用不同的的“听画”方式。小班：就用简单的“这是什么”，听听他给自己画的东西赋予的意义。中班：在“是什么”的基础上加上“他们在干什么”，听听幼儿画里故事的内容。大班：可以用“你画的是什么”“画面上的人在干什么”“为什么这么画”等问题，听听幼儿的内心感受。在绘画活动中，常看到一些孩子在画好的画面上添上些什么，甚至是乱涂几笔，把好好的一幅画给“毁”了。这个时候，我们要学会问问孩子：“你为什么要这样画？”明明刚开始画了草地上有很多蘑菇，过了一会儿，他在画面上用黑色涂了一层。问他：“你画了什么？”他说：“草地上有很多蘑菇，可是天快要下雨了，变得好黑好黑，什么也看不见了！”
（三）及时回应，拓宽思维
当幼儿在表述过程中产生难过、生气、高兴、有趣的情节时，成人都应表示感同身受，进入幼儿的故事世界，让幼儿在被听的过程中建立继续创作的自信。当幼儿说的不合理时，我们要给予正确引导。当幼儿出现负面情绪时，我们要用积极向上的态度指正。针对不同年龄段的幼儿我们的回应也因是不同的。小班：应多采用拟人化及情境化的语言给予回应。中班：“为什么要这样画？”引导幼儿边画边想，表达自己的构思，启发幼儿进一步创作。大班：“还可以怎么画？”拓宽幼儿的创作思维。
二、家园同步，学会“赏画”
家长作为幼儿的第一教育人，我们有责任带领家长转变传统的、错误的教育理念。及时与家长沟通，让家长了解关于幼儿绘画作品最好的评价方式是“倾听”和“表达”。我们还可以把家长请进幼儿园，请进课堂，更直观地教会他们倾听的方式。
（一）专家讲座帮助家长转变理念
家长积极参加《如何“听”孩子的画》的讲座，在专业教师的讲解下，促使家长明确管住自己的嘴，“听”孩子述说自己的画的重要意义。
1.尊重创作，肯定孩子。“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情趣的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技巧和标准化要求的偏向。”面对孩子绘画作品的不美观、残缺不全、与实物不符……，鼓励家长静下心来，不急躁、不比较，耐着性子听孩子述说自己的作品，会发现孩子还真能“自圆其说”。通过这样的尊重和肯定，孩子得到了认可，会激发孩子继续创作的积极性。
2.学会欣赏，增强自信。在幼儿绘画活动中，家长的肯定对幼儿对绘画的自信心具有直接的影响。“多一分信心，多十分成功”，因此家长要重视面对幼儿绘画作品时不要以像不像、画得好不好来要求孩子。面对孩子的作品善于倾听，帮助找出作品中的优点对孩子进行肯定，给予孩子成功的喜悦。这样不仅鼓励了孩子的信心，同时激发了孩子下次的创作热情。我们要多倾听幼儿的“画”音，允许那些“涂鸦式”的作品存在，保护童心，保护童趣。
（二）实践观摩让家长学会欣赏
通过专家讲座，让家长对“听画”有了一些理论的了解，还需要实际操作才能进一步帮助家长掌握“听画”方式，从而从心理欣赏孩子的画。观摩学习：家长走进幼儿园，走进课堂，通过来园观摩学习积累“倾听”幼儿画的好方法，加快“听画”技能成长的脚步。实践操作：在观摩后，组织家长进行实践操作。家长和自己孩子是观察对象，邀请有经验的教师进行一对一的观察和记录，记录家长在“听画”过程中的问题和回应方法。反馈指导：活动后，进行反馈，指出好的做法，纠正错误的方式，让家长找到自身存在的问题，进行反复的实践操作，以达到较好的成效。
孩子不能用语言来充分表达，又不能靠书写文字来表达，他们通过绘画来表达自己的想法，讲述自己的感受和发现。无论画的好坏，成人都应该首先倾听孩子在绘画中想要表达的东西，理解他们所要讲述的内容。我们不可能也不必要让孩子将来都成为画家，而是尽量让他们成为具有美的心灵、美的品德以及成为富有想象力、创造力的人。让幼儿觉得画画是一种享受，是一种抒发感情的工具。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童发展指南》教育部.
[2]《培养孩子从画画开始》漓江出版社.
[3]屠美如《学前儿童美术教育》，西南师范大学出版社.
[4]鲁斯.斯特劳斯.盖纳，《美术另一种学习语言》，湖南美术出版社.
[5]熊炜 曾冬梅.《儿童涂鸦期不同阶段的教育指导》.早期教育（美术版）. 2008年6期.
关键词：听画;说画;赏画
绘画是幼儿的一种表达方式，幼儿的画和婴儿的哭是一样的，仅仅是表达心情的一种方式而已。对于这一种表达方式，我们需要做的事情就是“倾听”，倾听幼儿想表达的东西，理解他们所讲述的内容，鼓励他们表达表现自己的所思所想。
一、重塑观念，学会“听画”
“听画”，就是成人先听幼儿对自己绘画作品的语言描述，成人再针对幼儿的描述给出积极的回应的一种评价行为。一幅看似简单的画，却隐含了幼儿丰富的想象，真挚的情感。幼儿不是比成人小一号的人，而是一个拥有独立人格和性格的完全不同的生命个体，他们用独特的眼睛看着这个世界，也用他们特有的方式表达他们对这世界的认识。作为教师和家长，我们一定要转变陈旧的观念，学会用心“倾听”幼儿的绘画作品，让孩子在述说的过程中得到鼓励和肯定。
（一）尊重规律，提升素养
我们应该了解幼儿的画就像他们的年龄一样，会随着年龄的增长而发生巨大的变化。美术教育应该顺从幼儿的身心发展规律来培养幼儿的绘画能力，画出属于自己的作品。作为新时代的幼儿教师应该多方位地吸取新的、适合现代美术教学的理论知识，切实了解幼儿的需要。只有教师具备了较高的美术教学素养，才能顺利进行幼儿绘画作品的倾听和解读，从而实现让幼儿“睁大眼睛看世界，闭上眼睛想世界，拿起画笔画世界，用语言描述世界和表达情感”的目的，让幼儿“想自己的画，画自己的画，说自己的画”。
（二）听问结合，充分感受
幼儿在不同的年龄段创造的绘画作品是不一样的，因此我们应该采用不同的的“听画”方式。小班：就用简单的“这是什么”，听听他给自己画的东西赋予的意义。中班：在“是什么”的基础上加上“他们在干什么”，听听幼儿画里故事的内容。大班：可以用“你画的是什么”“画面上的人在干什么”“为什么这么画”等问题，听听幼儿的内心感受。在绘画活动中，常看到一些孩子在画好的画面上添上些什么，甚至是乱涂几笔，把好好的一幅画给“毁”了。这个时候，我们要学会问问孩子：“你为什么要这样画？”明明刚开始画了草地上有很多蘑菇，过了一会儿，他在画面上用黑色涂了一层。问他：“你画了什么？”他说：“草地上有很多蘑菇，可是天快要下雨了，变得好黑好黑，什么也看不见了！”
（三）及时回应，拓宽思维
当幼儿在表述过程中产生难过、生气、高兴、有趣的情节时，成人都应表示感同身受，进入幼儿的故事世界，让幼儿在被听的过程中建立继续创作的自信。当幼儿说的不合理时，我们要给予正确引导。当幼儿出现负面情绪时，我们要用积极向上的态度指正。针对不同年龄段的幼儿我们的回应也因是不同的。小班：应多采用拟人化及情境化的语言给予回应。中班：“为什么要这样画？”引导幼儿边画边想，表达自己的构思，启发幼儿进一步创作。大班：“还可以怎么画？”拓宽幼儿的创作思维。
二、家园同步，学会“赏画”
家长作为幼儿的第一教育人，我们有责任带领家长转变传统的、错误的教育理念。及时与家长沟通，让家长了解关于幼儿绘画作品最好的评价方式是“倾听”和“表达”。我们还可以把家长请进幼儿园，请进课堂，更直观地教会他们倾听的方式。
（一）专家讲座帮助家长转变理念
家长积极参加《如何“听”孩子的画》的讲座，在专业教师的讲解下，促使家长明确管住自己的嘴，“听”孩子述说自己的画的重要意义。
1.尊重创作，肯定孩子。“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情趣的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技巧和标准化要求的偏向。”面对孩子绘画作品的不美观、残缺不全、与实物不符……，鼓励家长静下心来，不急躁、不比较，耐着性子听孩子述说自己的作品，会发现孩子还真能“自圆其说”。通过这样的尊重和肯定，孩子得到了认可，会激发孩子继续创作的积极性。
2.学会欣赏，增强自信。在幼儿绘画活动中，家长的肯定对幼儿对绘画的自信心具有直接的影响。“多一分信心，多十分成功”，因此家长要重视面对幼儿绘画作品时不要以像不像、画得好不好来要求孩子。面对孩子的作品善于倾听，帮助找出作品中的优点对孩子进行肯定，给予孩子成功的喜悦。这样不仅鼓励了孩子的信心，同时激发了孩子下次的创作热情。我们要多倾听幼儿的“画”音，允许那些“涂鸦式”的作品存在，保护童心，保护童趣。
（二）实践观摩让家长学会欣赏
通过专家讲座，让家长对“听画”有了一些理论的了解，还需要实际操作才能进一步帮助家长掌握“听画”方式，从而从心理欣赏孩子的画。观摩学习：家长走进幼儿园，走进课堂，通过来园观摩学习积累“倾听”幼儿画的好方法，加快“听画”技能成长的脚步。实践操作：在观摩后，组织家长进行实践操作。家长和自己孩子是观察对象，邀请有经验的教师进行一对一的观察和记录，记录家长在“听画”过程中的问题和回应方法。反馈指导：活动后，进行反馈，指出好的做法，纠正错误的方式，让家长找到自身存在的问题，进行反复的实践操作，以达到较好的成效。
孩子不能用语言来充分表达，又不能靠书写文字来表达，他们通过绘画来表达自己的想法，讲述自己的感受和发现。无论画的好坏，成人都应该首先倾听孩子在绘画中想要表达的东西，理解他们所要讲述的内容。我们不可能也不必要让孩子将来都成为画家，而是尽量让他们成为具有美的心灵、美的品德以及成为富有想象力、创造力的人。让幼儿觉得画画是一种享受，是一种抒发感情的工具。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童发展指南》教育部.
[2]《培养孩子从画画开始》漓江出版社.
[3]屠美如《学前儿童美术教育》，西南师范大学出版社.
[4]鲁斯.斯特劳斯.盖纳，《美术另一种学习语言》，湖南美术出版社.
[5]熊炜 曾冬梅.《儿童涂鸦期不同阶段的教育指导》.早期教育（美术版）. 2008年6期.