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摘要：在初中阶段开展德育教育的方法有很多，其中结合积极心理学的方法，可以更好地开展初中德育教育活动，这也是班主任要重点研究的问题之一。本文从这个角度出发，具体分析初中班主任德育工作中积极心理学的应用，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
关键词：初中班主任；德育工作；积极心理学
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0075
德育是初中班主任工作开展中重要的一个部分，只有突破原来的问题，才可以切实提高教学有效性。积极心理学的应用，可以大大提高初中班主任德育工作的有效性。
一、當前初中德育工作中出现的问题1.目标的设置没有体现差异性
很多学生在初中这个阶段没有展示出自我意识，同时也不尊重权威，只是想摆脱成人的约束，并希望可以得到其他人的认同。不过因为他们年龄的问题，所以在遇到一些真正的问题的时候，往往没有什么办法。因此，教师在进行德育工作的时候，一定要从学生的身心发展特点出发，这样才可以获得良好的效果。很多学校只是从自己管理的角度出发，没有关注到学生的差异性。这样长期下去，就会让学生缺乏创造性。
2.德育的方法单一
学校方面因为长期处于社会舆论的浪尖上，所以为了更好地进行生存，减少风险，就想要通过减少集体活动的方式进行教学，这就导致学校德育的方式单一，最后也只有一些禁止的规章。学校的德育目标只是培养出来听话的孩子，却没有注重自主管理意识的开发，从而让学生缺少这方面行动的动机。
3.德育队伍建设落后
很多学校没有注重到德育工作的重要性，这就形成了校长到主任再到班主任的管理体系，这个体系虽然看起来比较合理，却总是会让班主任的工作比较难做。这样时间一长，班主任的威信就会受到影响，从而不利于班主任工作的开展。
4.德育途径没有明确
很多学校认为德育的范围只是在学校，所以只是根据一些要求设置成课时计划。其实，真正的德育工作不能只是通过德育课程的讲解、德育考试和评价来实现，而是要落实到实践中。
二、初中班主任德育工作中积极心理学运用方法
1.突出榜样的作用，使用言传身教的方法
德育可以分成不同的类型，除了一些有声的教育之外，还有很多是无声的教育。积极心理学认为学生更容易跟着教师去学着做，而不是听教师说。因此，教师想要改变学生，就需要先改变自己。这就在很大程度上体现榜样的力量。启示班主任在进行德育工作的时候应该严于律己，使用无声和有声教育，双方进行教育。
例如在班级中很容易出现乱扔垃圾的现象，班主任和卫生委员说了几次之后，卫生委员也说不出来是什么原因。后来有一次班主任路过班级的时候听到有学生议论：班主任还让我们爱护班里的卫生，可是他自己却乱扔粉笔头，一点都不讲卫生。原来是因为班主任自己没有养成良好的卫生习惯，所以学生才跟着教师学。在一次班会上，班主任就向学生主动承认了错误，并且让学生监督自己，不再犯同样的错误。虽然学生很惊讶，但是从那以后也和班主任一起做好卫生的工作。
2.进行因材施教，促进学生的个性化发展
当前初中教学活动中，教师不能使用大满贯的方式，而是要有针对性地对待学生之间的差异，因材施教，真正促进学生的发展。不过，教师也应该鼓励学生自由发表自己的看法，走进学生的内心世界，帮助学生建立正确的三观，特别是在和学生一起讨论道德问题的时候，教师也要留出时间让学生进行真情实感的表达。那么，让教师进行主动的倾听也是很有效的一种方法。在这个基础上，教师也应该结合具体的道德问题，针对学生的不同态度使用不同的方法，促进学生的全面发展。
3.从学生的优势出发，深化学生的认知
初中生正处于快速发展的阶段，所以教师要使用发展的眼光看待学生，特别是一些别人眼里的差生等。教师不能使用简单的方法给学生贴上标签，或者直接放弃这一部分学生，这样是十分不利于学生全面发展的。所以，教师要从全面的角度出发，了解学生的优点和缺点，充分发挥长善救失的原则，深化学生对道德观念的认知，而这样的一个原则也体现了积极心理学中的要求，就是发扬积极的品德。所以在具体的教学活动中，教师要使用一定的惩罚或者奖励的方法来增强学生的品德，特别是对于初中生，他们更需要养成自律的精神。所以，教师要根据学生的行为是不是符合道德标准，给学生一定的奖励或者惩罚，当同样的情况出现的时候，学生就可以做出正确的选择，进而逐渐降低他律对学生的影响，增强学生的自律精神。
4.使用现代软件与学生沟通
教师可以更加灵活地使用各种现代化软件，如QQ和微信等，提高与学生沟通的有效性。在促进教育现代化的过程中，教师也要实现交流现代化，让学生可以自由表达自己的想法，真诚地进行交流。这样，教师就可以更好地交流学生的想法，把握他们的思想动态，从而让之后的德育工作更加有针对性。
三、结束语
总而言之，初中班主任应在德育教育中更好地使用积极心理学，促进学生的健康成长。积极心理学具有很强的研究意义，班主任还应在教学其他方面进行运用。班主任一定要更加深入地研究积极心理学知识，提高德育教学的有效性。
参考文献：
[1]方龙珠.初中班主任德育工作中积极心理学应用的研究分析[J].中等教育，2017（10）.
[2]陈芸.浅谈新时期初中班主任创新管理策略[J].中等教育，2018（2）.
[3]楚文全.新形势下初中班主任工作中与学生沟通问题探讨[J].中等教育，2013（7）.
[4]徐银青.初中班主任工作的难点以及相应对策的分析[J].中等教育，2018（6）.
（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇中学527500）
关键词：初中班主任；德育工作；积极心理学
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0075
德育是初中班主任工作开展中重要的一个部分，只有突破原来的问题，才可以切实提高教学有效性。积极心理学的应用，可以大大提高初中班主任德育工作的有效性。
一、當前初中德育工作中出现的问题1.目标的设置没有体现差异性
很多学生在初中这个阶段没有展示出自我意识，同时也不尊重权威，只是想摆脱成人的约束，并希望可以得到其他人的认同。不过因为他们年龄的问题，所以在遇到一些真正的问题的时候，往往没有什么办法。因此，教师在进行德育工作的时候，一定要从学生的身心发展特点出发，这样才可以获得良好的效果。很多学校只是从自己管理的角度出发，没有关注到学生的差异性。这样长期下去，就会让学生缺乏创造性。
2.德育的方法单一
学校方面因为长期处于社会舆论的浪尖上，所以为了更好地进行生存，减少风险，就想要通过减少集体活动的方式进行教学，这就导致学校德育的方式单一，最后也只有一些禁止的规章。学校的德育目标只是培养出来听话的孩子，却没有注重自主管理意识的开发，从而让学生缺少这方面行动的动机。
3.德育队伍建设落后
很多学校没有注重到德育工作的重要性，这就形成了校长到主任再到班主任的管理体系，这个体系虽然看起来比较合理，却总是会让班主任的工作比较难做。这样时间一长，班主任的威信就会受到影响，从而不利于班主任工作的开展。
4.德育途径没有明确
很多学校认为德育的范围只是在学校，所以只是根据一些要求设置成课时计划。其实，真正的德育工作不能只是通过德育课程的讲解、德育考试和评价来实现，而是要落实到实践中。
二、初中班主任德育工作中积极心理学运用方法
1.突出榜样的作用，使用言传身教的方法
德育可以分成不同的类型，除了一些有声的教育之外，还有很多是无声的教育。积极心理学认为学生更容易跟着教师去学着做，而不是听教师说。因此，教师想要改变学生，就需要先改变自己。这就在很大程度上体现榜样的力量。启示班主任在进行德育工作的时候应该严于律己，使用无声和有声教育，双方进行教育。
例如在班级中很容易出现乱扔垃圾的现象，班主任和卫生委员说了几次之后，卫生委员也说不出来是什么原因。后来有一次班主任路过班级的时候听到有学生议论：班主任还让我们爱护班里的卫生，可是他自己却乱扔粉笔头，一点都不讲卫生。原来是因为班主任自己没有养成良好的卫生习惯，所以学生才跟着教师学。在一次班会上，班主任就向学生主动承认了错误，并且让学生监督自己，不再犯同样的错误。虽然学生很惊讶，但是从那以后也和班主任一起做好卫生的工作。
2.进行因材施教，促进学生的个性化发展
当前初中教学活动中，教师不能使用大满贯的方式，而是要有针对性地对待学生之间的差异，因材施教，真正促进学生的发展。不过，教师也应该鼓励学生自由发表自己的看法，走进学生的内心世界，帮助学生建立正确的三观，特别是在和学生一起讨论道德问题的时候，教师也要留出时间让学生进行真情实感的表达。那么，让教师进行主动的倾听也是很有效的一种方法。在这个基础上，教师也应该结合具体的道德问题，针对学生的不同态度使用不同的方法，促进学生的全面发展。
3.从学生的优势出发，深化学生的认知
初中生正处于快速发展的阶段，所以教师要使用发展的眼光看待学生，特别是一些别人眼里的差生等。教师不能使用简单的方法给学生贴上标签，或者直接放弃这一部分学生，这样是十分不利于学生全面发展的。所以，教师要从全面的角度出发，了解学生的优点和缺点，充分发挥长善救失的原则，深化学生对道德观念的认知，而这样的一个原则也体现了积极心理学中的要求，就是发扬积极的品德。所以在具体的教学活动中，教师要使用一定的惩罚或者奖励的方法来增强学生的品德，特别是对于初中生，他们更需要养成自律的精神。所以，教师要根据学生的行为是不是符合道德标准，给学生一定的奖励或者惩罚，当同样的情况出现的时候，学生就可以做出正确的选择，进而逐渐降低他律对学生的影响，增强学生的自律精神。
4.使用现代软件与学生沟通
教师可以更加灵活地使用各种现代化软件，如QQ和微信等，提高与学生沟通的有效性。在促进教育现代化的过程中，教师也要实现交流现代化，让学生可以自由表达自己的想法，真诚地进行交流。这样，教师就可以更好地交流学生的想法，把握他们的思想动态，从而让之后的德育工作更加有针对性。
三、结束语
总而言之，初中班主任应在德育教育中更好地使用积极心理学，促进学生的健康成长。积极心理学具有很强的研究意义，班主任还应在教学其他方面进行运用。班主任一定要更加深入地研究积极心理学知识，提高德育教学的有效性。
参考文献：
[1]方龙珠.初中班主任德育工作中积极心理学应用的研究分析[J].中等教育，2017（10）.
[2]陈芸.浅谈新时期初中班主任创新管理策略[J].中等教育，2018（2）.
[3]楚文全.新形势下初中班主任工作中与学生沟通问题探讨[J].中等教育，2013（7）.
[4]徐银青.初中班主任工作的难点以及相应对策的分析[J].中等教育，2018（6）.
（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇中学527500）