“教师主导,学生主体”,促进学生的主动、探究、合作学习,培养学生的实践精神和创新能力,是当前新课程改革的要求。现代教育技术的普及应用,对师生在教学中的地位、学生的学习方式方法及能力发展都产生积极的影响。
　　
　　1 现代教育技术的应用促使教师成为学生学习的指导者
　　
　　现代教育技术进入课堂教学后,教师的角色从其特征、职能等方面发生变化,教师不再是学生获得知识的唯一信息源,教师的权威意识逐渐淡薄。教师变为教学的设计者、学生活动的导演者、学生获得知识的引导者。学生在一定的社会文化背景下,一定的情景里,在教师的指导下,利用相应的学习资源,获得知识、学会学习,主动地探索知识。教师作为学生学习的指导者,应加强对学生学习方法的指导,使学生由消极的知识接受者逐渐转变为积极的知识探索者和能力的进取者。教师应根据课程计划和学生的需求设计制作供学生学习用的教学课件,充分搜集利用网络资源,辅助指导学生的学习。教师必须研究在现代教育技术影响下学生学习的特点和规律,进行课堂教学改革,构建新型的教学模式。
　　
　　2 现代教育技术的应用,促进学生主体性的发挥
　　
　　传统教学中,学生依靠教师组织、安排和要求进行学习,学生始终处于接受灌输的被动地位,学生只有依靠教师的讲解才能掌握知识,依靠教师的考核才能知道自己的进步。现代教育技术进入课堂教学后,改变了学生对教师的依附,录音带、录像带、计算机软件、光盘、多媒体技术、网络等现代教学媒体以各自特有的优势,为学生提供多样化的外部刺激和丰富的学习资源,也为学生提供多种参与机会,充分发挥学生的主体作用,使学生有机会主动地参与、发现、探究知识。知识的来源渠道多了,学习的时间、内容、进度可以自行掌握,使学生从被动的学习转变为自主的学习,提高学生的注意力和学习兴趣,培养学生多方面能力,提高学习的效果。还可以在校园网上开辟学生成长乐园,记录学生的成长历程,让学生倾吐自己的心声,展现自己的风采,享受成长的快乐。
　　
　　3 现代教育技术成为学生认知的工具,有助于培养学生学习方法和学习能力
　　
　　在传统教学中,教学媒体是教师完成教学任务、传授知识的工具,现代教育技术进入课堂教学后,以计算机为核心的信息技术、通信技术、网络技术给课堂教学提供新的手段,注入新的活力,改变传统的教学方法和教学模式。多媒体课件、电子作业系统、电子出版物、远距离教学、网上学校等现代教学媒体,能根据教学内容、教学目标和学生认知水平情况的需要,直接参与教学活动过程,以丰富多彩的表现手段,具体形象再现各种事物、现象、情景、过程,不受时间、空间、运动状态的限制,更加具有开放性和广泛性,帮助学生充分感知知识,理解知识。同时,学生可以利用现代教育技术的高度交互性进行自主学习,挑选名教师和专家的指导。信息技术已成为培养学生获取和加工信息能力、保证学生主动学习和促进学生终身发展的工具性课程。诸多重要教学内容,借助于现代信息技术都发生新的变化,阅读从线型文本式走向多媒体电子读物,由抽象的文字扩展为图文并茂、声形并茂的阅读形式;书写从一笔一划地练习走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语言输入等;查找疑难问题,实现资源共享;等等。因此,现代教育技术进入课堂教学,将带来教学内容的变革,必须用现代科学技术的新知识充实和更新教学内容,注重培养学生应用计算机和通信的基本能力、信息搜索分析和筛选能力、网络环境下合作共事的能力、解决半结构问题能力等。
　　总之,现代教育技术的应用,不能是一种教学手段或教学方法运用的问题,而是一场教育领域的深刻变革,它将通过教学内容、教学手段、教学方法和教学模式、学习方式的变化,最终将导致教育思想、教育观念、教学理论的根本变革。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区敬仲镇第二小学)