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摘要：随着新课程改革的不断深化，学生素质教育得到了越来越多的重视。在初中语文教学过程中，教师要尊重学生的教学主体地位，制定多样化教学策略，提升课堂趣味性，有效激发学生的语文学习热情，促进课堂质量的提高。因此，本文对如何提升初中语文课堂趣味性进行了探究，以期构建更为高效的语文课堂。
關键词：初中语文;趣味性;策略
初中阶段作为学生教育的重要阶段，对于学生的影响重大。初中语文教学不仅要实现相应知识的教学，还要重点关注学生综合能力的培养，提高学生的语文核心素养，为学生其他学科的学习打下良好基础。因此，教师要充分发挥好趣味教学的优势，促进语文教学效率的提升。
一、开展趣味性课前导入
课前导入是初中语文教学的重要组成部分，高效合理的课前导入可以有效提升课堂的趣味性，激发学生的学习积极性，促进学生学习专注度的提升。因此，在进行初中语文课前导入的时候，教师可以将游戏融入到知识讲解中去，以游戏这种载体来更好地展现新知识和巩固旧知识，实现寓教于乐。初中古诗词是学生语文学习的一大难点，古诗词中有着众多异义字词，学生理解起来具有一定难度、同时，古诗词知识也较为繁琐，很多古诗词都要求学生熟练背诵，给学生带来了不小的学习压力。通过游戏的方式来进行古诗词学习课前导入，可以有效帮助学生克服古诗词学习的畏难情绪，提升学生学习自觉性。在学习《望岳》的时候，教师就可以通过竞赛，来合理引入本首诗的学习。首先，教师可以先将与本首诗有关的古诗词知识以口头问答题的形式，来让学生进行抢答，从而有效提升学生的课堂参与积极性，巩固旧知识。然后，教师再将竞赛成绩进行公布，做好记录，给予相应的奖惩，让学生可以更为自主地参与到游戏活动中来。在这个过程中，学生深度参与到了课堂活动中，对题目涉及的知识有了深刻的印象，唤醒了以往所学的知识，为本节课的学习打下了良好的铺垫，有利于提升学生的课堂专注度，促进课堂效率的提高。
二、设计趣味性课堂活动
为了构建更为高效的初中语文课堂，教师要合理设计课堂活动，提升课堂趣味性，从而最大程度地发挥趣味教学的优势，激发学生的学习热情，提升语文学习的效率。因此，教师要基于教学主题，来设计趣味性的课堂活动，创设一个轻松愉快的学习环境，让学生可以充分发挥自身主观能动性，更为自主地参与到语文学习中去。在教学的时候，教师要认识到学生才是学习的主体，要着手提升师生的互动度，从传统的单向教学输出模式转变为双向互动模式，让学生可以发挥各自的特长，积极地参与到各种游戏性和表演性等课堂活动中，有效提升课堂的生命力，提高语文课堂的效率。在这个过程中，教师要遵循自主探索的原则，积极引导学生去开展语文学习，营造一个活跃自主的课堂氛围，有效提升学生的课堂专注度。比如，在讲解《三峡》的时候，在完成课前导入后，教师就可以基于文章内容，来设计一些趣味的课堂活动。具体来看，教师可以运用翻转课堂模式，对班级学生进行合理分组，让学生先自主地搜集一些与三峡有关的资料，对三峡有一个初步的了解，掌握文章的主题内容和思路，更为深入地理解文章所表达的作者情感。然后，教师还可以带领学生进行室外学习，对文中所涉及的一些自然情况，让学生将其与所在地自然情况进行对比，进行细致地观察，并得出结论。接着，教师要对各个小组的研究情况进行评论，帮助学生得出准确的研究结论，从而有效加深学生对三峡的了解。最后，教师可以向学生展示收集到的三峡图片和视频等资料，让学生可以直观地感受到三峡的壮观和魅力，营造出了一个高效的教学情境。通过这样的教学方式，学生的学习压力得到了有效缓解，同时也提升了师生互动度，有利于实现教学相长，增强学生学习自信心，感受到语文学习的乐趣，真正实现乐于学习，善于学习。
三、实施趣味性课堂评价
高效课堂的构建，合理的课堂评价也是极其关键的。有效的课堂回顾和评价可以帮助学生更好地找到自身学习存在的问题，形成完善的知识体系，巩固所学，收获新知。同时，也可以很好地激励学生，提升学生语文学习的动力，对学习的重难点进行有针对性的突破，实现自身语文综合能力的提高。因此，教师要正视课堂评价的重要性，要实现趣味化的学习评价，充分发挥评价功能的作用，实现教学相长，提升语文课堂质量。在具体教学实践中，教师既要控制好课堂评价的实施过程，同时也要及时做好教学总结，从而可以不断优化评价的机制，提升评价的效能。初中语文教师要注意将评价融入到教学设计中去，将二者形成一个整体，从而可以让教师更好地发现教学中存在的问题，同时也有利于学生完善自身的语文知识架构。比如，在学习《我的母亲》时，教师就可以先让学生通过阅读得到文章的主体知识框架，然后再带领学生在框架上拓充与本文相关的语文知识。最后，教师再整合各个小组学生的知识框架，进行详细的评判与讲解，让学生对于文章中所描述的母亲形象有一个更为深刻的认知。在这个过程中，对于有争议的地方，教师要让学生自由讨论与质疑，经过不断地自主探索，最终得到最为合理的答案，从而可以有效促进学生自主学习能力的提高，培养学生的质疑精神，培养学生的语文核心素养。
四、结束语
总的来说，提升初中语文课堂教学质量和效率是最为重要的教学目标，而通过趣味教学法，可以有效提升学生的学习热情，激发学生的自主学习意识，有利于实现教学效果的提升。因此，教师要基于班级学生的实际情况，通过开展趣味性课前导入、设计趣味教学活动和趣味教学评价等策略，促进课堂趣味性的提升，构建一个更为高效的初中语文课堂。
参考文献
[1] 杨士涛.趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用[J].知识窗（教师版），2020（04）：63.
[2] 蔡建强.趣味性教学法在初中语文教学中的运用[J].甘肃教育，2018（22）：57.
關键词：初中语文;趣味性;策略
初中阶段作为学生教育的重要阶段，对于学生的影响重大。初中语文教学不仅要实现相应知识的教学，还要重点关注学生综合能力的培养，提高学生的语文核心素养，为学生其他学科的学习打下良好基础。因此，教师要充分发挥好趣味教学的优势，促进语文教学效率的提升。
一、开展趣味性课前导入
课前导入是初中语文教学的重要组成部分，高效合理的课前导入可以有效提升课堂的趣味性，激发学生的学习积极性，促进学生学习专注度的提升。因此，在进行初中语文课前导入的时候，教师可以将游戏融入到知识讲解中去，以游戏这种载体来更好地展现新知识和巩固旧知识，实现寓教于乐。初中古诗词是学生语文学习的一大难点，古诗词中有着众多异义字词，学生理解起来具有一定难度、同时，古诗词知识也较为繁琐，很多古诗词都要求学生熟练背诵，给学生带来了不小的学习压力。通过游戏的方式来进行古诗词学习课前导入，可以有效帮助学生克服古诗词学习的畏难情绪，提升学生学习自觉性。在学习《望岳》的时候，教师就可以通过竞赛，来合理引入本首诗的学习。首先，教师可以先将与本首诗有关的古诗词知识以口头问答题的形式，来让学生进行抢答，从而有效提升学生的课堂参与积极性，巩固旧知识。然后，教师再将竞赛成绩进行公布，做好记录，给予相应的奖惩，让学生可以更为自主地参与到游戏活动中来。在这个过程中，学生深度参与到了课堂活动中，对题目涉及的知识有了深刻的印象，唤醒了以往所学的知识，为本节课的学习打下了良好的铺垫，有利于提升学生的课堂专注度，促进课堂效率的提高。
二、设计趣味性课堂活动
为了构建更为高效的初中语文课堂，教师要合理设计课堂活动，提升课堂趣味性，从而最大程度地发挥趣味教学的优势，激发学生的学习热情，提升语文学习的效率。因此，教师要基于教学主题，来设计趣味性的课堂活动，创设一个轻松愉快的学习环境，让学生可以充分发挥自身主观能动性，更为自主地参与到语文学习中去。在教学的时候，教师要认识到学生才是学习的主体，要着手提升师生的互动度，从传统的单向教学输出模式转变为双向互动模式，让学生可以发挥各自的特长，积极地参与到各种游戏性和表演性等课堂活动中，有效提升课堂的生命力，提高语文课堂的效率。在这个过程中，教师要遵循自主探索的原则，积极引导学生去开展语文学习，营造一个活跃自主的课堂氛围，有效提升学生的课堂专注度。比如，在讲解《三峡》的时候，在完成课前导入后，教师就可以基于文章内容，来设计一些趣味的课堂活动。具体来看，教师可以运用翻转课堂模式，对班级学生进行合理分组，让学生先自主地搜集一些与三峡有关的资料，对三峡有一个初步的了解，掌握文章的主题内容和思路，更为深入地理解文章所表达的作者情感。然后，教师还可以带领学生进行室外学习，对文中所涉及的一些自然情况，让学生将其与所在地自然情况进行对比，进行细致地观察，并得出结论。接着，教师要对各个小组的研究情况进行评论，帮助学生得出准确的研究结论，从而有效加深学生对三峡的了解。最后，教师可以向学生展示收集到的三峡图片和视频等资料，让学生可以直观地感受到三峡的壮观和魅力，营造出了一个高效的教学情境。通过这样的教学方式，学生的学习压力得到了有效缓解，同时也提升了师生互动度，有利于实现教学相长，增强学生学习自信心，感受到语文学习的乐趣，真正实现乐于学习，善于学习。
三、实施趣味性课堂评价
高效课堂的构建，合理的课堂评价也是极其关键的。有效的课堂回顾和评价可以帮助学生更好地找到自身学习存在的问题，形成完善的知识体系，巩固所学，收获新知。同时，也可以很好地激励学生，提升学生语文学习的动力，对学习的重难点进行有针对性的突破，实现自身语文综合能力的提高。因此，教师要正视课堂评价的重要性，要实现趣味化的学习评价，充分发挥评价功能的作用，实现教学相长，提升语文课堂质量。在具体教学实践中，教师既要控制好课堂评价的实施过程，同时也要及时做好教学总结，从而可以不断优化评价的机制，提升评价的效能。初中语文教师要注意将评价融入到教学设计中去，将二者形成一个整体，从而可以让教师更好地发现教学中存在的问题，同时也有利于学生完善自身的语文知识架构。比如，在学习《我的母亲》时，教师就可以先让学生通过阅读得到文章的主体知识框架，然后再带领学生在框架上拓充与本文相关的语文知识。最后，教师再整合各个小组学生的知识框架，进行详细的评判与讲解，让学生对于文章中所描述的母亲形象有一个更为深刻的认知。在这个过程中，对于有争议的地方，教师要让学生自由讨论与质疑，经过不断地自主探索，最终得到最为合理的答案，从而可以有效促进学生自主学习能力的提高，培养学生的质疑精神，培养学生的语文核心素养。
四、结束语
总的来说，提升初中语文课堂教学质量和效率是最为重要的教学目标，而通过趣味教学法，可以有效提升学生的学习热情，激发学生的自主学习意识，有利于实现教学效果的提升。因此，教师要基于班级学生的实际情况，通过开展趣味性课前导入、设计趣味教学活动和趣味教学评价等策略，促进课堂趣味性的提升，构建一个更为高效的初中语文课堂。
参考文献
[1] 杨士涛.趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用[J].知识窗（教师版），2020（04）：63.
[2] 蔡建强.趣味性教学法在初中语文教学中的运用[J].甘肃教育，2018（22）：57.