小学阶段是对孩子进行启蒙教育的阶段，是义务教育的开始阶段。这个阶段的语文教育十分重要，它对语文能力的影响是至關重要的。阅读教学承载着小学语文教学，作为教师，必须排除一切不利于学生个性发展的阻碍，实施个性化阅读教学。由于阅读是个人的事情，因此个性化差异肯定存在，每一位学生都有可能做到个性化阅读。但每个学生的个性化阅读效果不同，这是受到了学生个人能力、文本以及教师的教授等多个方面的影响。实现学生有效的个性化阅读教学这一目标还任重道远。
　　一、小学语文教学中实施个性化阅读教育的重要性
　　小学语文教学是义务教育阶段的重要内容。在这一阶段中，学生要学会识字和写字，所以，小学语文教学是对学生听、说、读、写能力的培养，处于教育教学的启蒙阶段。阅读教学在小学语文教学中占有十分重要的比重，它培养了学生的人文素养。小学生的人生觀、价值观还未形成，对未知世界有很强的探索欲，小学语文阅读教学对学生品德和人格的养成有积极作用，不仅培养学生听、说、读、写的能力，而且为学生接下来的教育和知识学习、综合素质培养打下坚实的基础。个性化阅读有助于培养学生的阅读能力，满足学生的探索欲、培养学生想象力和评价判断的能力。所以，教师应意识到在小学语文教学中进行个性化阅读教育的重要性。
　　二、实现有效的小学语文个性化阅读教学的教育策略
　　语文的个性化教育的有效开展是一件不简单的事情，需要传统的阅读教育进行很多突破。具体策略如下：
　　（一）引导学生的个性化阅读意识
　　阅读教育在小学语文教育中占据十分重要的地位，对学生进行个性化阅读教育，能提高学生的语言表达以及文字表达能力，教师应引导学生进行阅读，注意其差异性，培养其独立思考能力。与此同时，开展各种个性化阅读教育活动，让学生体味情感，并用语言表述出来，加强对文字的理解。小学生年龄比较小，阅历少，人生经验缺乏，有时并不能理解文章表达的含义，个性化阅读意识不强，所以，教师应加以引导。
　　（二）提高学生阅读兴趣
　　学生的阅读兴趣提高了，个性化阅读教育才好开展。如果学生不感兴趣，即使教师逼迫其学习阅读也无济于事。在个性化阅读教育中，教师应采取一定的办法提高学生阅读兴趣。比如，在学习《一个村庄的故事》时，教师可以富有情感地朗读，让学生认真听，体味村庄的人情往事，这无形中激发了学生的阅读兴趣。
　　（三）采用以学生为主体的教学方式
　　在个性化阅读当中，学生占主导地位。所以，教师应转变传统的教学方式，改变思维方式教学，教会学生自主阅读文章。教师的引导在学生的个性化阅读教育当中非常重要。教师应掌握学生个体差异性，对阅读知识讲解时，应设计出具有个性化特征的阅读教育内容，提高教学效果。
　　（四）给学生做示范，指导学生学习
　　阅读教学时，教师朗读要注意对语音语调的掌控，细腻地表达出文章意境。例如，在《月光曲》这篇课文当中，教师要把盲姑娘听到贝多芬演奏时的激动心情富有情感地朗读出来，让学生体会其中韵味，把握人物内心活动，带入学生感情，同时启发学生思考。这篇文章的要点就是盲姑娘和贝多芬之间的对话，教师一个人饰演两个角色阅读，把握对话氛围，最后安排学生进行朗读以检验学生对文章的把握程度。
　　（五）指导学生个性化阅读体验
　　小学生比较单纯，思维比较简单，可能单一的、枯燥的书本无法获得他们的好感，他们更倾向于一些有故事情节的东西。所以，教师要在阅读体验上下功夫指导学生，使学生感受到文章情感的丰富。学生个体化差异的存在导致他们对于课本内容的理解不同，这就要求教师加以引导。比如，在《爬山虎的脚》一文当中，教师应先揣摩文章的语言和阅读方法，而后阅读文章，突出爬山虎的脚的特点，让学生加深体会。
　　（六）创设一个良好的阅读环境
　　阅读课堂是教师与学生交流的课堂。教师必须与学生对话，这不仅活跃了课堂气氛，还创造了一个良好的阅读环境。这种课堂才能释放学生的天性，在这样不受约束的空间里，学生会更加主动，展示出属于自己的个性，并表达自己的看法，从而学习到真正的知识。
　　三、结语
　　总而言之，实施个性化阅读教学，要考虑到学生的个体化差异，鼓励学生挣脱牢笼，以创新的教学方法激发学生思维，给学生充分的展示空间，教师再加以指导，学生的阅读能力自然提高，这样才能实现有效的小学语文个性化阅读教学。