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兴趣是最好的老师，是一种无形的力量，它对学生的学习具有非常重要的作用，因为它是学生学习的内在动力。兴趣能使学生产生强烈的求知欲，形成丰富的想象力、敏锐的思维力和坚韧的意志力。新课程标准下的语文教学不再是单纯地向学生硬性的灌输知识，把学生当做储存知识的容器，而是要关注学生的学习过程，尊重学生的个体差异，让学生在语文学习中感受快乐，展现个性，发挥主观能动性。如何提高学生的语文学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，一直是广大小学语文教师孜孜不倦地探索的问题，结合平日的教学经验，我认为应主要从以下几点入手。
一、趣味导入，激发学生的兴趣
“好的开始是成功的一半”，一节课的开端实在太重要，它如同在战斗中选择一个突破口一样。因此，要提高课堂教学的有效性，就必须重视开端时的趣味性。在上课一开始，学生往往刚从课下的嬉戏打闹中平静下来，很多学生久久进入不了状态，这时趣味引入就显得极为重要。如教学《日月潭》一课时，我一开始就问：“同学们知道日月潭在哪儿？”“为什么叫日月潭呢？”“能给大家说说吗？”学生急于寻找答案，纷纷行动起来，有的翻动课本，有的组成小组积极讨论，这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引入为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，兴趣盎然。在教学中，我除了用趣味导入以外，还采用“情景导入，故事导入，谜语导入”等。
二、运用语言魅力，激发学生的学习兴趣
教师要上好课、教好学生，不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法，而且要会运用语言。语文本身就是一种语言教学，在语文课堂上，除了传授语文基本理论知识外，对培养学生的语言表达能力、语言思维能力与语言美学鉴赏能力也有非常重要的作用。教师的教学语言应是甜美的、有魅力的，是多种语言风格的融会，是科学性、思想性和艺术性的有机统一，让学生感觉到语文课与其他课程的不同，在教师创设的新颖别致的情境中享受语言的美，感到学习语文是一种享受。教师教课犹如一部成功的小说或电影，不仅要有明确的主题、引人入胜的情节与意境，还要有生动、优美的语言，去启迪、影响、感染学生的心灵。有了这些因素，学生就会不由自主地进入知识的殿堂，不再认为语文只是一门抽象、难掌握的学科，而是一门在知识的探索中自由翱翔的有趣的学科。为此，在备课时，要精心设计教学语言，仔细推敲，认真构思，力争使授课语言做到巧妙恰当、准确明晰，富有启发性和感染力。
三、强调课前预习，培养学生的兴趣
课前预习作为小学语文教学的重要组成部分，多年来被大家忽视，如果在预习这个源头环节吸引住学生，就可以激发他们的学习兴趣，使学生对课文产生浓厚的兴趣。全日制小学《语文教学大纲》明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养他们正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。”其中“良好的学习习惯”包括课前认真预习的习惯。教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥引导作用，做到既坚持原则又从学生的实际出发，对学生提出适当要求，让小学生从预习之初就产生浓厚的学习语文的兴趣。如在教学《飞夺泸定桥》一课之前，我让学生亲自收集、动手设计、制作风筝，明白其中的原理。这样学生就会对文章理解得更深刻，也会对课文产生更明显的兴趣。然后在课堂上用投影、挂图，将学生收集的资料一一展示，让学生体会学习的喜悦感，进而使他们于不知不觉中受到美的熏陶，产生浓厚的学习兴趣。
四、利用多媒体，激起学生的兴趣
对于小学生而言，他们处在这个特殊的年龄阶段，更喜欢鲜艳的色彩、活动的事物、可爱的形象与美妙的声音等，如果将这些因素结合起来，定会激发小学生的兴趣。随着社会的发展，多媒体在教育教学中的应用越来越广泛。单纯的文字教学对于他们而言，显得过于单调和枯燥。要改变这种现状，教师就要转变教学方式，不能将传统的“一支粉笔、一面黑板、一本书”延续到当今的小学语文课堂中，可引入新颖的教学方式，引发学生的情感，增强教学的具体性、生动性和可感性。在这方面，多媒体就是语文课堂上教师的得力助手。多媒体技术不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的感觉器官，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还可以打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源快速地实现信息的交流，从而丰富学生的学习内容，促进学生智能的发展，提高教学质量。如教学《笋芽儿》一课，这篇课文的教学重点是让学生在了解竹笋的生长过程中，学习笋芽儿冲破一切阻力茁壮成长的精神。课前教师先播放一段竹林景观的录像，将青翠欲滴的竹叶展示在学生面前，让学生感知竹笋的形、色。此时及时提问：笋芽儿是怎样成长为竹子的？需要哪些生长条件？诱导学生思考。接下来教师边讲故事、边放“雨声”、“雷声”的录音，边投影各种情景，让学生如同置身于大自然中。随着文中各种情景的出现，轻松愉快饶有兴致地学习课文。可见多媒体的使用，让学生更容易走进愉快的学习氛围中，从而产生深厚的学习兴趣，为进一步学习理解课文打下良好的基础。
总之，激发小学生学习语文的兴趣，有利于培养学生的听说读写能力，提高他们的语文修养。小学语文新课程教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣，不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。只有培养起学生的学习兴趣，让学生在乐中学、学中乐，才可以使“要我学”变成“我要学”。当然，小学生语文学习兴趣的培养并不是一蹴而就的事情，不能过于急于求成，它需要每一位语文老师不断研究与探讨，需要广大语文教师的共同努力。
一、趣味导入，激发学生的兴趣
“好的开始是成功的一半”，一节课的开端实在太重要，它如同在战斗中选择一个突破口一样。因此，要提高课堂教学的有效性，就必须重视开端时的趣味性。在上课一开始，学生往往刚从课下的嬉戏打闹中平静下来，很多学生久久进入不了状态，这时趣味引入就显得极为重要。如教学《日月潭》一课时，我一开始就问：“同学们知道日月潭在哪儿？”“为什么叫日月潭呢？”“能给大家说说吗？”学生急于寻找答案，纷纷行动起来，有的翻动课本，有的组成小组积极讨论，这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引入为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，兴趣盎然。在教学中，我除了用趣味导入以外，还采用“情景导入，故事导入，谜语导入”等。
二、运用语言魅力，激发学生的学习兴趣
教师要上好课、教好学生，不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法，而且要会运用语言。语文本身就是一种语言教学，在语文课堂上，除了传授语文基本理论知识外，对培养学生的语言表达能力、语言思维能力与语言美学鉴赏能力也有非常重要的作用。教师的教学语言应是甜美的、有魅力的，是多种语言风格的融会，是科学性、思想性和艺术性的有机统一，让学生感觉到语文课与其他课程的不同，在教师创设的新颖别致的情境中享受语言的美，感到学习语文是一种享受。教师教课犹如一部成功的小说或电影，不仅要有明确的主题、引人入胜的情节与意境，还要有生动、优美的语言，去启迪、影响、感染学生的心灵。有了这些因素，学生就会不由自主地进入知识的殿堂，不再认为语文只是一门抽象、难掌握的学科，而是一门在知识的探索中自由翱翔的有趣的学科。为此，在备课时，要精心设计教学语言，仔细推敲，认真构思，力争使授课语言做到巧妙恰当、准确明晰，富有启发性和感染力。
三、强调课前预习，培养学生的兴趣
课前预习作为小学语文教学的重要组成部分，多年来被大家忽视，如果在预习这个源头环节吸引住学生，就可以激发他们的学习兴趣，使学生对课文产生浓厚的兴趣。全日制小学《语文教学大纲》明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养他们正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。”其中“良好的学习习惯”包括课前认真预习的习惯。教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥引导作用，做到既坚持原则又从学生的实际出发，对学生提出适当要求，让小学生从预习之初就产生浓厚的学习语文的兴趣。如在教学《飞夺泸定桥》一课之前，我让学生亲自收集、动手设计、制作风筝，明白其中的原理。这样学生就会对文章理解得更深刻，也会对课文产生更明显的兴趣。然后在课堂上用投影、挂图，将学生收集的资料一一展示，让学生体会学习的喜悦感，进而使他们于不知不觉中受到美的熏陶，产生浓厚的学习兴趣。
四、利用多媒体，激起学生的兴趣
对于小学生而言，他们处在这个特殊的年龄阶段，更喜欢鲜艳的色彩、活动的事物、可爱的形象与美妙的声音等，如果将这些因素结合起来，定会激发小学生的兴趣。随着社会的发展，多媒体在教育教学中的应用越来越广泛。单纯的文字教学对于他们而言，显得过于单调和枯燥。要改变这种现状，教师就要转变教学方式，不能将传统的“一支粉笔、一面黑板、一本书”延续到当今的小学语文课堂中，可引入新颖的教学方式，引发学生的情感，增强教学的具体性、生动性和可感性。在这方面，多媒体就是语文课堂上教师的得力助手。多媒体技术不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的感觉器官，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还可以打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源快速地实现信息的交流，从而丰富学生的学习内容，促进学生智能的发展，提高教学质量。如教学《笋芽儿》一课，这篇课文的教学重点是让学生在了解竹笋的生长过程中，学习笋芽儿冲破一切阻力茁壮成长的精神。课前教师先播放一段竹林景观的录像，将青翠欲滴的竹叶展示在学生面前，让学生感知竹笋的形、色。此时及时提问：笋芽儿是怎样成长为竹子的？需要哪些生长条件？诱导学生思考。接下来教师边讲故事、边放“雨声”、“雷声”的录音，边投影各种情景，让学生如同置身于大自然中。随着文中各种情景的出现，轻松愉快饶有兴致地学习课文。可见多媒体的使用，让学生更容易走进愉快的学习氛围中，从而产生深厚的学习兴趣，为进一步学习理解课文打下良好的基础。
总之，激发小学生学习语文的兴趣，有利于培养学生的听说读写能力，提高他们的语文修养。小学语文新课程教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣，不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。只有培养起学生的学习兴趣，让学生在乐中学、学中乐，才可以使“要我学”变成“我要学”。当然，小学生语文学习兴趣的培养并不是一蹴而就的事情，不能过于急于求成，它需要每一位语文老师不断研究与探讨，需要广大语文教师的共同努力。