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摘 要：随着课改的逐步推进，中等职业教育更加注重以人为本，着力激发学生的学习兴趣和潜能，属于艺术类课程的中职美术当然也不能例外。美术能陶冶情操，给人以智慧，但对于担负着传播知识技能和培养学生人格双重任务的中职美术教育，怎样开展人性化教育，在课堂上最大程度地激发学生潜能，培养学生艺术鉴赏能力成为了教育工作者们研究和思索的新课题。本文将以人性化地开展中职美术教育的必要性为切入点，逐步探讨中职美术教育的人性化策略。
关键词：中职美术教育；人性化；策略
教育是一座桥梁，链接的两端都是活生生、有思想、有情感的人。中等职业学校的学生，恰恰是一个有个性、多面性、具备创造性和发展潜力的群体，他们不仅要在中职教育中获得技能，还要塑造自身完美的人格。而在中职教育中，美术教育能在灵魂层面实现教师与学生之间、人与艺术之间的交流共鸣。因此，开展人性化的中职美术教育对高素质人才的培养是相当必要的。又由于美术能与人的思想情感紧密结合，开展人性化的中职美术教育是有路可循的。
1 人性化地开展中职美术教育的必要性
在中职教育中，学生的整体水平具有参差不齐的特点，这一特点不仅表现在学生的心理方面，还表现在学习的过程中，有些学生掌握知识的能力强，有些学生需要经过大量的练习才能熟练运用，因此，教师在开展教学的过程中，如果按照统一的标准进行教学，那么教学效果并不会十分明显。在这一过程中，教师应该对学生的心理进行深入的分析，针对不同学生的特点开展教学活动，以人性化的思维从事教学，这样才能达到理想的教学效果。尤其是在美术学科的教学过程中，因为美术并不是主要的学科，很多学生并不会过于重视，对于美术的认识性不足，这时如果教师按照传统的方式进行教学，学生不仅会产生抗拒的心理，还会失去对于美术的学习兴趣。但是如果采用人性化教學的方式，教师从学生的角度出发，探索他们的心理路程，就会形成一条无形的纽带，将教师与学生之间的关系进行紧密的连结，使学生认识到美术是宣泄情感的重要方式，是表达内心情感的手段，这样学生就会改变对美术学科的态度，从而保证美术教学的质量。
如果一个人对某件事物具有较高的兴趣，那么就会在潜意识中形成一种积极探索的心理倾向，在中职教学的过程中，通过培养学生学习兴趣的方式能够有效的促进教学水平的提升。美术教学也不例外，培养学生热爱美术的方式是多样的，有些学生受到家庭的熏陶，从小就热爱美术，对于这类学生，可以有效的降低教师在教学过程中的难度。但并不是所有的学生都能够热爱美术，这种情况下，教师就要想尽办法提高学生对于美术的兴趣。这样才能保证课堂教学的效果，而这一过程无疑是人性化的，只有从动机、情感以及情境这三方面入手，才能保证课堂教学的质量，促进学生美术水平的提升。下面我们就根据这三方面的内容进行具体的分析。
2 开展人性化中职美术教育的策略
2.1 明确动机
教师在教学的过程中，要让学生明白一个道理，虽然理想与现实存在一定的差距，但是只要经过不断的努力，就一定能够获得意想不到的效果。中职学生在学习的过程中，很多时候感受不到自身的发展前景，因此教师在开展美术教育的同时，需要提升学生的自信心，只有对未来的具有远大的理想抱负，才能一步一个脚印的走好每一步，认真学习知识，掌握技能。可以说，学生学习的动机对于教学效果具有直接的影响。
在进行教学的过程中，理想教育与美术教学要进行有机的结合，将这二者结合起来的最主要的目的就是要在学生心中形成一种积极向上的态度，可以采用的方法有讲述励志的故事，在故事的选择上可以选用中外画家的故事，他们用自己的实际行动告诉大家，只要肯下功夫，就会获得成功，从而在学生的内心深处产生一种共鸣，改变原有的学习动机，进而提高美术教学的课堂效果。不同的学生具有不同的学习动机，需要教师在建立教学体系的过程中充分认识到这一点，并且开展全方位的教学，有些学生在课堂上较为活泼，不能静下心来听课，这时教师应该采取人性化的教育方式，与学生开展发自内心的沟通，实行感化式的教育，通常情况下，都能够起到事半功倍的效果。教学的过程中，还应该注意因材施教，美术教育不同于一般的教育，不仅需要理论性的绘画技能，更重要的学生要掌握具体的绘画技巧，教师应该多开展写生教学，提高学生的绘画水平。
2.2 交流情感
教师并不是高高在上的存在，在与学生沟通与交流的过程中，应该在学生身边成为伙伴、朋友一样的存在，在教学的过程中也是如此，如果教师将自身的定位放在过高的位置上，就会与学生之间形成代沟，不利于感情的沟通。在这一阶段的学生容易受到外界情感因素的干扰，如果利用情感这一优势，就能够有效的促进教学质量的提高。具体在课堂上的表现为教师要在课堂上投入充分的感情，并且针对这一阶段的学生的身心特点，开展发自内心的交流，如果学生在美术活动中出现疑问，教师要亲切的予以指正，因为美术的特殊性决定了在美术教学中沟通成为推动师生之间关系的纽带，最大化的调动学生的情感，能够为美术教学的开展起到事半功倍的作用，如果学生心中教师的形象不再是高高在上的，而是将教师当做亲密的朋友一样对待，那么就能够极大的推动课堂教学的活跃度，并且产生较好的效果。而做到这一点的前提就是双方要增加情感的投入。
2.3 创设情境
美术是为世人所普遍接受并能欣赏的艺术，这一先天优势方便了中职美术教师把握课堂节奏，在课堂上创设或诗意或诙谐的情境，促使学生融入课堂，与教师进行情感的交流和智慧的碰撞，而这些，均能极大地激发学生对于美术学科的兴趣和学习热情，提高他们的自觉性和学习效率。不得不说，创设合理的情境是开展人性化中职美术教育的便捷途径。
教师在课堂上的语言和行为活动是能否成功创设合适意境的关键。从人性化教育“以人为本”的本质切入，教师在课堂上必须时刻注意学生的行为，理性分析其心理状态。例如，在学生兴趣值降低、学习热情减少时，教师要及时发现并采取吊胃口、讲故事等方式，将学生拉入艺术的世界。这些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使学生学习兴趣的形成，对其汲取专业知识以及将来的发展都十分有利。
结束语
综上所述，在中职的美术教学中，以人性化的角度对学生进行培养，不但可以提高学生的美术能力，还可以拉近师生之间的关系，变得更加和谐。中职学生正处在思想的叛逆阶段，因此在这一阶段的教学活动中，具有一定的难度，更何况是学生都不重视的美术教学。因此，讲人性化融入教学的活动中，充分掌握教学的动机，投入饱满的情感，并且创设适当的情景，就一定能够提升学生对美术的学习兴趣，促进中职美术教育的发展。
参考文献
[1]闫秀杰.利用多元智能进行中职美术教学[J].家教世界，2014（2）.
[2]黄黎霞.实行人性化教学促进学生全面发展[J].新课程（教研版），2010（4）.
[3]姜茹.浅谈中职美术的教育教学方法初探[J].科技信息，2013（3）.
[4]鄢小寒.谈职校美术教学中的人性化教育[J].科学咨询（教育科研），2010（1）.
关键词：中职美术教育；人性化；策略
教育是一座桥梁，链接的两端都是活生生、有思想、有情感的人。中等职业学校的学生，恰恰是一个有个性、多面性、具备创造性和发展潜力的群体，他们不仅要在中职教育中获得技能，还要塑造自身完美的人格。而在中职教育中，美术教育能在灵魂层面实现教师与学生之间、人与艺术之间的交流共鸣。因此，开展人性化的中职美术教育对高素质人才的培养是相当必要的。又由于美术能与人的思想情感紧密结合，开展人性化的中职美术教育是有路可循的。
1 人性化地开展中职美术教育的必要性
在中职教育中，学生的整体水平具有参差不齐的特点，这一特点不仅表现在学生的心理方面，还表现在学习的过程中，有些学生掌握知识的能力强，有些学生需要经过大量的练习才能熟练运用，因此，教师在开展教学的过程中，如果按照统一的标准进行教学，那么教学效果并不会十分明显。在这一过程中，教师应该对学生的心理进行深入的分析，针对不同学生的特点开展教学活动，以人性化的思维从事教学，这样才能达到理想的教学效果。尤其是在美术学科的教学过程中，因为美术并不是主要的学科，很多学生并不会过于重视，对于美术的认识性不足，这时如果教师按照传统的方式进行教学，学生不仅会产生抗拒的心理，还会失去对于美术的学习兴趣。但是如果采用人性化教學的方式，教师从学生的角度出发，探索他们的心理路程，就会形成一条无形的纽带，将教师与学生之间的关系进行紧密的连结，使学生认识到美术是宣泄情感的重要方式，是表达内心情感的手段，这样学生就会改变对美术学科的态度，从而保证美术教学的质量。
如果一个人对某件事物具有较高的兴趣，那么就会在潜意识中形成一种积极探索的心理倾向，在中职教学的过程中，通过培养学生学习兴趣的方式能够有效的促进教学水平的提升。美术教学也不例外，培养学生热爱美术的方式是多样的，有些学生受到家庭的熏陶，从小就热爱美术，对于这类学生，可以有效的降低教师在教学过程中的难度。但并不是所有的学生都能够热爱美术，这种情况下，教师就要想尽办法提高学生对于美术的兴趣。这样才能保证课堂教学的效果，而这一过程无疑是人性化的，只有从动机、情感以及情境这三方面入手，才能保证课堂教学的质量，促进学生美术水平的提升。下面我们就根据这三方面的内容进行具体的分析。
2 开展人性化中职美术教育的策略
2.1 明确动机
教师在教学的过程中，要让学生明白一个道理，虽然理想与现实存在一定的差距，但是只要经过不断的努力，就一定能够获得意想不到的效果。中职学生在学习的过程中，很多时候感受不到自身的发展前景，因此教师在开展美术教育的同时，需要提升学生的自信心，只有对未来的具有远大的理想抱负，才能一步一个脚印的走好每一步，认真学习知识，掌握技能。可以说，学生学习的动机对于教学效果具有直接的影响。
在进行教学的过程中，理想教育与美术教学要进行有机的结合，将这二者结合起来的最主要的目的就是要在学生心中形成一种积极向上的态度，可以采用的方法有讲述励志的故事，在故事的选择上可以选用中外画家的故事，他们用自己的实际行动告诉大家，只要肯下功夫，就会获得成功，从而在学生的内心深处产生一种共鸣，改变原有的学习动机，进而提高美术教学的课堂效果。不同的学生具有不同的学习动机，需要教师在建立教学体系的过程中充分认识到这一点，并且开展全方位的教学，有些学生在课堂上较为活泼，不能静下心来听课，这时教师应该采取人性化的教育方式，与学生开展发自内心的沟通，实行感化式的教育，通常情况下，都能够起到事半功倍的效果。教学的过程中，还应该注意因材施教，美术教育不同于一般的教育，不仅需要理论性的绘画技能，更重要的学生要掌握具体的绘画技巧，教师应该多开展写生教学，提高学生的绘画水平。
2.2 交流情感
教师并不是高高在上的存在，在与学生沟通与交流的过程中，应该在学生身边成为伙伴、朋友一样的存在，在教学的过程中也是如此，如果教师将自身的定位放在过高的位置上，就会与学生之间形成代沟，不利于感情的沟通。在这一阶段的学生容易受到外界情感因素的干扰，如果利用情感这一优势，就能够有效的促进教学质量的提高。具体在课堂上的表现为教师要在课堂上投入充分的感情，并且针对这一阶段的学生的身心特点，开展发自内心的交流，如果学生在美术活动中出现疑问，教师要亲切的予以指正，因为美术的特殊性决定了在美术教学中沟通成为推动师生之间关系的纽带，最大化的调动学生的情感，能够为美术教学的开展起到事半功倍的作用，如果学生心中教师的形象不再是高高在上的，而是将教师当做亲密的朋友一样对待，那么就能够极大的推动课堂教学的活跃度，并且产生较好的效果。而做到这一点的前提就是双方要增加情感的投入。
2.3 创设情境
美术是为世人所普遍接受并能欣赏的艺术，这一先天优势方便了中职美术教师把握课堂节奏，在课堂上创设或诗意或诙谐的情境，促使学生融入课堂，与教师进行情感的交流和智慧的碰撞，而这些，均能极大地激发学生对于美术学科的兴趣和学习热情，提高他们的自觉性和学习效率。不得不说，创设合理的情境是开展人性化中职美术教育的便捷途径。
教师在课堂上的语言和行为活动是能否成功创设合适意境的关键。从人性化教育“以人为本”的本质切入，教师在课堂上必须时刻注意学生的行为，理性分析其心理状态。例如，在学生兴趣值降低、学习热情减少时，教师要及时发现并采取吊胃口、讲故事等方式，将学生拉入艺术的世界。这些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使学生学习兴趣的形成，对其汲取专业知识以及将来的发展都十分有利。
结束语
综上所述，在中职的美术教学中，以人性化的角度对学生进行培养，不但可以提高学生的美术能力，还可以拉近师生之间的关系，变得更加和谐。中职学生正处在思想的叛逆阶段，因此在这一阶段的教学活动中，具有一定的难度，更何况是学生都不重视的美术教学。因此，讲人性化融入教学的活动中，充分掌握教学的动机，投入饱满的情感，并且创设适当的情景，就一定能够提升学生对美术的学习兴趣，促进中职美术教育的发展。
参考文献
[1]闫秀杰.利用多元智能进行中职美术教学[J].家教世界，2014（2）.
[2]黄黎霞.实行人性化教学促进学生全面发展[J].新课程（教研版），2010（4）.
[3]姜茹.浅谈中职美术的教育教学方法初探[J].科技信息，2013（3）.
[4]鄢小寒.谈职校美术教学中的人性化教育[J].科学咨询（教育科研），2010（1）.