【摘 要】
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近年来,随着外语教学研究的深入发展,人们对外语教学过程中教与学之间的相互作用关系有了更深刻的认识。对学习过程的研究产生了很多理论模式,如Krashen的监察模式,Bialysto
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近年来,随着外语教学研究的深入发展,人们对外语教学过程中教与学之间的相互作用关系有了更深刻的认识。对学习过程的研究产生了很多理论模式,如Krashen的监察模式,Bialystock的策略模式,Schumann的文化适应模式,国内有王初明的“外语能力模式”。这些模式对揭示外语学习的本质和规律起了很大作用。
In recent years, with the further development of foreign language teaching and research, people have a deeper understanding of the interaction between teaching and learning in the process of foreign language teaching. The study of learning process has produced many theoretical models, such as Krashen’s supervision mode, Bialystock’s strategy mode, Schumann’s cultural adaptation mode, and Wang Chuming’s “Foreign Language Proficiency Model”. These models play a significant role in revealing the essence and laws of foreign language learning.
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