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摘要：初中数学教育作为中学阶段一门基础的教育课程，历来受到学校和教师的广泛关注。初中数学在学生整个学习过程中有着承上启下的作用，数学教师应当全面领会新教育理念带来的教学新思维，把培养学生的自主学习能力、激发学生的数学学习兴趣作为初中数学教育的关键，全面的提高学生的综合素质。
关键词：新教育；初中数学；教育；兴趣；
G633.6
一、引言
什么是好的教育？有的人说“能让学生学的好的教育”，有人说“能提高学生的综合素质的教育”，还有人说“能够为社会培养优秀人才的教育”等等，这些都是我们成年人站在自己的角度上去考虑的问题。我倒认为好的教育及时有意义的课本教育，又是有意思实践教育。新教育要求教师要转变教育观念，全面掌握全新的教育模式、教育方法，与时俱进，培养出有自主学习能力，综合素质全面提升的学生。如何全面提高初中学生的数学学习是一个值得探索的课题。
“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。《数学新课程标准》明确指出，数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。《新课标》与过去的《教学大纲》相比较，无论是基础理论、知识结构、还是内容安排都有较大的变化。在这种要求下，教师们就需要更加注重在教学实践中体现新的教育理念，并不断为此进行积极的探索。
二、利用新媒体优势，打造趣味课堂
新媒体的快速发展，带动了各行各业的升级创新，初中数学课堂也深受其益，如何利用新媒体新技术的优势资源为课本教育服务值得我们教师去探索。新媒体的发展，课堂教育方法的创新，比我在讲解几何体的章节时，针对性的提问那种几何稳定性最好？“正方形”，“長方形”，“三角形”，“圆形”…各种答案出现在课堂之上，这时我利用新媒体的技术优势，把各种各样的几何图形的受力结构通过图像来呈现给学生，让学生具体的了解几何图形的受力变形情况，改变了以往的抽象的想象教育。通过这样的课堂导入，充分的调动了学生的学习热情，原来数学不仅仅是抽象的理论和繁杂的空间想象，增加了学生的学习兴趣。
美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《视听教学法》，其中提出了“经验之塔”的理论，其中关于新媒体等新技术的发展为教育提供的发展进行的相关论述。他认为：学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。在其“经验之塔”中，宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。由此可见，新媒体对于课堂的重要性所在，作为初中数学教师，要充分利用新媒体资源优势、技术优势，把抽象的难懂的数学理论知识，通过新媒体的展现，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，优化课堂教学方法，打造趣味课堂。
三、深刻把握新教育对于教师的要求，做合格“领路人”。
新教育理念下，要求教师要转变主体模式，深化“双主”原则，即教师主导性，学生主体性的原则，改变以往课堂枯燥的教学模式，充分发挥学生的主管能动性。作为数学教师，要全面领悟新课标要求下关于数学大纲的教育标准，构建以学生为主的初中数学教学体系，积极引导学生将现实生活遇到的问题数学化，从而提高学生对于数学的认知度。比如學生观察到自己坐扶手电梯时，跑着上去和逆电梯运行方向跑下去，看似相同的距离但是花费的时间却相差甚多，这是为什么呢？原来这个问题在于电梯的运行方向和跑步的方向，通过数学模型的建立，让学生清楚的了解到其中存在的差别在哪里，举一反三，通过电梯的案例，我让学生联想到了生活其他的案例，比如坐船时，顺流而下和逆流而上的却别，走路时顺风和逆风的案例，通过不一样的案例情况分析，发现彼此之间存在的相同点和不同点，通过数学的模型化展示，让学生深刻理解其中的奥秘所在，结合所要学习的理论知识，让学生能够轻松的去学习数学。教师在其中的主动作用不言而喻。
教师在领悟新教育理念的同时，也应该充分利用新媒体带来的信息资源优势，优化教案设计、创新教学方法，摒弃传统教育中“标准件”的教育模式，在理论知识的讲授方面，注重课堂与课后并举，充分注重学生对理论知识的实际应用能力。对教学行为和教育效果要进行一个反思过程，通过分析自己在教学过程中存在的问题，不断的研判符合当今时代课堂发展的新教育，来提高初中数学课堂的教育成果。
俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。看似一句玩笑的话，其中包含的是对教师作为领路人的重要作用，教师只有全面的提高自己的教育质量、综合素质，才能为学生呈现不一样的课堂，培养出有着自主学习能力的高素质学生。
四、结语
创新教育模式，改革教育方法对于初中数学教育尤其是基层学校尤为重要。笔者学校也进行了各种形式的探索研究。如2014年平秋民族中学数学教研组校际交流活动，与黄门中学一起交流教学模式，参与黄门中学课程讲学，面对面的学习先进的教学理念和教学方法，努力提高我校的数学教学质量。总之，我们初中数学教师应面面俱到，在新教育的指导下，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，引导学生认识和掌握理论知识，培养出符合现实教育发展的优秀学生。
参考文献：
[1] 方艳溪.重视加强职前数学教师数学语言教学[J]. 教育与职业. 2011（23）
[2] 齐媛.信息技术环境下中小学教师教学设计能力研究[D]. 东北师范大学 2009
[3] 教育部师范教育司组织编写.教师专业化的理论与实践[M]. 人民教育出版社， 2003
[4] Fuller F.Concerns of teachers： A developmental conceptualization. American Education . 1969
[5] 张景中.三角下放 全局皆活——初中数学课程结构性改革的一个方案[J]. 数学通报. 2007（01）
关键词：新教育；初中数学；教育；兴趣；
G633.6
一、引言
什么是好的教育？有的人说“能让学生学的好的教育”，有人说“能提高学生的综合素质的教育”，还有人说“能够为社会培养优秀人才的教育”等等，这些都是我们成年人站在自己的角度上去考虑的问题。我倒认为好的教育及时有意义的课本教育，又是有意思实践教育。新教育要求教师要转变教育观念，全面掌握全新的教育模式、教育方法，与时俱进，培养出有自主学习能力，综合素质全面提升的学生。如何全面提高初中学生的数学学习是一个值得探索的课题。
“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。《数学新课程标准》明确指出，数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。《新课标》与过去的《教学大纲》相比较，无论是基础理论、知识结构、还是内容安排都有较大的变化。在这种要求下，教师们就需要更加注重在教学实践中体现新的教育理念，并不断为此进行积极的探索。
二、利用新媒体优势，打造趣味课堂
新媒体的快速发展，带动了各行各业的升级创新，初中数学课堂也深受其益，如何利用新媒体新技术的优势资源为课本教育服务值得我们教师去探索。新媒体的发展，课堂教育方法的创新，比我在讲解几何体的章节时，针对性的提问那种几何稳定性最好？“正方形”，“長方形”，“三角形”，“圆形”…各种答案出现在课堂之上，这时我利用新媒体的技术优势，把各种各样的几何图形的受力结构通过图像来呈现给学生，让学生具体的了解几何图形的受力变形情况，改变了以往的抽象的想象教育。通过这样的课堂导入，充分的调动了学生的学习热情，原来数学不仅仅是抽象的理论和繁杂的空间想象，增加了学生的学习兴趣。
美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《视听教学法》，其中提出了“经验之塔”的理论，其中关于新媒体等新技术的发展为教育提供的发展进行的相关论述。他认为：学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。在其“经验之塔”中，宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。由此可见，新媒体对于课堂的重要性所在，作为初中数学教师，要充分利用新媒体资源优势、技术优势，把抽象的难懂的数学理论知识，通过新媒体的展现，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，优化课堂教学方法，打造趣味课堂。
三、深刻把握新教育对于教师的要求，做合格“领路人”。
新教育理念下，要求教师要转变主体模式，深化“双主”原则，即教师主导性，学生主体性的原则，改变以往课堂枯燥的教学模式，充分发挥学生的主管能动性。作为数学教师，要全面领悟新课标要求下关于数学大纲的教育标准，构建以学生为主的初中数学教学体系，积极引导学生将现实生活遇到的问题数学化，从而提高学生对于数学的认知度。比如學生观察到自己坐扶手电梯时，跑着上去和逆电梯运行方向跑下去，看似相同的距离但是花费的时间却相差甚多，这是为什么呢？原来这个问题在于电梯的运行方向和跑步的方向，通过数学模型的建立，让学生清楚的了解到其中存在的差别在哪里，举一反三，通过电梯的案例，我让学生联想到了生活其他的案例，比如坐船时，顺流而下和逆流而上的却别，走路时顺风和逆风的案例，通过不一样的案例情况分析，发现彼此之间存在的相同点和不同点，通过数学的模型化展示，让学生深刻理解其中的奥秘所在，结合所要学习的理论知识，让学生能够轻松的去学习数学。教师在其中的主动作用不言而喻。
教师在领悟新教育理念的同时，也应该充分利用新媒体带来的信息资源优势，优化教案设计、创新教学方法，摒弃传统教育中“标准件”的教育模式，在理论知识的讲授方面，注重课堂与课后并举，充分注重学生对理论知识的实际应用能力。对教学行为和教育效果要进行一个反思过程，通过分析自己在教学过程中存在的问题，不断的研判符合当今时代课堂发展的新教育，来提高初中数学课堂的教育成果。
俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。看似一句玩笑的话，其中包含的是对教师作为领路人的重要作用，教师只有全面的提高自己的教育质量、综合素质，才能为学生呈现不一样的课堂，培养出有着自主学习能力的高素质学生。
四、结语
创新教育模式，改革教育方法对于初中数学教育尤其是基层学校尤为重要。笔者学校也进行了各种形式的探索研究。如2014年平秋民族中学数学教研组校际交流活动，与黄门中学一起交流教学模式，参与黄门中学课程讲学，面对面的学习先进的教学理念和教学方法，努力提高我校的数学教学质量。总之，我们初中数学教师应面面俱到，在新教育的指导下，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，引导学生认识和掌握理论知识，培养出符合现实教育发展的优秀学生。
参考文献：
[1] 方艳溪.重视加强职前数学教师数学语言教学[J]. 教育与职业. 2011（23）
[2] 齐媛.信息技术环境下中小学教师教学设计能力研究[D]. 东北师范大学 2009
[3] 教育部师范教育司组织编写.教师专业化的理论与实践[M]. 人民教育出版社， 2003
[4] Fuller F.Concerns of teachers： A developmental conceptualization. American Education . 1969
[5] 张景中.三角下放 全局皆活——初中数学课程结构性改革的一个方案[J]. 数学通报. 2007（01）