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摘要：古诗词有着语言简洁、情感真挚等特点，反映了传统文化的博大精深。在小学语文教材中有大量古诗词，每篇都是诗人心血与智慧的结晶，寄托了真实情感。在古诗词学习中，学生不仅潜移默化地获得古人思想的熏陶，也提高了语文知识的掌握度，提高了自身的综合素养。本文呈现小学语文古诗词教学的意义与要求，并提出小学语文古诗词教学的具体对策。
关键词：小学语文;古诗词;课堂教学
在初学语文阶段，一定要给学生做好思想启蒙，让学生提前了解古诗词所具有的魅力，以及良好习惯的塑造具有重要意义。在小学语文的学习中，古诗词有着重要的意义。它既可以使刚开始学习的孩子们提高阅读水平，又可以提高其交流能力与人际交往能力，还能塑造高尚的人格品质。本文将讨论小学古诗词的教学难点以及小学古诗词中出现的问题，探讨小学古诗词教学的策略。
一、小学语文古诗词教学中存在的问题
（一）古詩词教学过度重视死记硬背，缺少对学生学习兴趣的培养
素质教育背景下，小学语文教学改革不断深入，学生核心素养得到了提升。但是由于长期受到传统教学模式的影响，深受应试教育的干扰，教师在日常的语文课程教学中仍然比较重视学生对古诗词的背诵，认为背诵古诗词能够拿到较高的基础知识分数。这种教学形式下，学生缺乏学习兴趣，在学习与记忆古诗词的过程中，背诵得比较吃力，对文章主要内容与主旨内涵不能够全面理解。
通常情况下，教师在讲解小学语文古诗词时只花费很短的时间就能讲完，剩余的时间就让学生大声朗读与背诵，如果课堂时间不够，教师会让学生在课下、课余时间继续背诵。在缺乏对古诗词理解的基础上，学生的学习效果并不好，而且即使背诵也是短暂性的记忆，主要是为了完成任务。这种传统的教学形式与方法虽然能够快速增强学生的学习记忆能力，但是很难对古诗词中的作者情感、蕴含的美感以及内涵等有深刻的理解与感悟，对学生的语文核心素养能力培养产生了诸多不利影响。因此，教师应转变观念，创新教学方式，积极培养学生学习语文的兴趣。
（二）语文教师的职业素养普遍不高，缺乏对古诗词教学重要性的正确认识
现阶段，很多小学语文教师都认为语文教学的重点核心内容是培养学生现代文学素养，对于古诗词的教学并不重视，对古诗词的讲解主要停留在内容与字面意思上，简单地对古诗词作者、写作背景进行程序化的介绍，很容易忽视学生对古诗词的情感抒发、思想内涵等方面的掌握与体验。由于教师的专业素质不高，对小学语文古诗词的教学质量与教学效率都产生了不良影响，既没有将古诗词中引申的内涵意义以及主旨思想在教学实践中体现出来，也没有对古诗词进行深入的赏析，这在一定程度上制约着学生理解能力与创新能力的发展。
（三）对古诗词的内容讲解只停留在表面，缺乏对意境的深入教学
古诗词中蕴含着较为丰富、深层的教育意义与内涵，具备独特的意境之美与强大的文学魅力。学生在小学阶段进行古诗词的学习与鉴赏，不仅能够有效提升审美鉴赏能力，还能够丰富与拓展自身的语文知识储备，有效促进小学生语文核心素养的培养。但是，就我国小学语文古诗词教学现状来看，很多教师将古诗词的教学重点内容放在了对古诗词字面意思以及文章作者与创作背景的讲解上，整个语文课堂呈现出枯燥、机械、被动的局面，学生很难调动自身的学习兴趣与参与积极性，大大降低了小学语文古诗词课堂教学的有效性。学生长期在这种环境下学习古诗词，很难提升自身的语文审美情趣，无法感受与体会古诗词的美感与魅力。
二、解决小学语文古诗词教学问题的有效措施
（一）积极转变传统的语文教学思想，端正教师的古诗词教学态度
小学语文教学大纲中明确规定了语文教学中古诗词的学习任务量以及小学生在小学阶段需要背诵的诗篇篇幅与课外阅读篇幅，有效丰富学生的人文知识储备，引导学生增强对中华传统优秀文化的认同感与敬畏感，培养学生的爱国情怀与对生活的热爱之情。基于此，小学语文教师应该积极转变传统的应试教育思想，端正对古诗词教学的思想态度，加强对古诗词教学的重视程度，有效转变应试教育下的传统教学模式。另外，教师应该注重语文古诗词教学的文化性与历史性，让小学生通过对古诗词的学习与理解，有效提升自身文化素养，让学生在潜移默化中受到良好的熏陶，增强学生对中华传统优秀文化的理解与认同，促进学生全面健康发展。
（二）加强对小学语文教师的专业化、综合化职业素养培训
作为小学语文课堂教学中的指引者，教师应该不断充实与完善自己，在教学实践的过程中不断提升自身的专业基础知识教学水平，增强自身的职业道德素养和综合能力。在日常的小学语文古诗词教学中，教师应当积极引进先进优秀教师的教学经验与教学思想，运用新技术、新理念与新模式有效推动小学语文古诗词教学活动的顺利开展。另外，在古诗词教学中，教师还应该重视自身古诗词教学水平的提升，充分理解古诗词中的主要内容与意境，增强自身对古诗词的鉴赏能力，全面把控对古诗词意境与情感的深层理解与感悟，并将这种理解与感悟用自身独特的形式展示出来，带领学生全面且深入地理解古诗词的内容、意境与情感，有效增强学生对古诗词的记忆与背诵能力。
（三）加强学生对小学语文古诗词意境的理解
古诗词中独特、优美的语言以及精湛的文字，都是其充分魅力与内涵的重要标志。由于小学生的身心发展规律处在初级阶段，学习理解能力以及认知能力十分有限，要想让学生真正进入古诗词的意境中，就需要教师的引导与帮助，为学生分析与阐述古诗词中多变的情感与多彩的意境，让学生增强情感体会与感悟，强化自身的古诗鉴赏能力。
结束语 总之，古典诗词是我们伟大民族 5000 年灿烂文化的逐渐沉淀下来的结晶，是我们民族的 5000年文化的见证者，优秀的古诗词是小学生艺术、生活的启蒙老师，在学生心中种下了文艺的种子。古诗词当中拥有深刻的内涵，高远的意境，读起来朗朗上口，这些都是小学生学习进步的阶梯。教师需要重视古诗词教学，因为古诗词教学对于学生而言是新颖的知识，是学生接触五千年中国传统文化的重要手段。教师应该做的就是不断地充实自己，提高自己的文学素养，有一定的知识底蕴才能让学生学到知识。
参考文献：
[1]蒋琳 . 小学语文古诗词教学的策略研究 [J]. 科技资讯，2019，17（16）：139-140.
[2]周露芳 . 谈古诗词在小学语文教学中的传承 [J]. 文化产业，2019（10）：61-62.
关键词：小学语文;古诗词;课堂教学
在初学语文阶段，一定要给学生做好思想启蒙，让学生提前了解古诗词所具有的魅力，以及良好习惯的塑造具有重要意义。在小学语文的学习中，古诗词有着重要的意义。它既可以使刚开始学习的孩子们提高阅读水平，又可以提高其交流能力与人际交往能力，还能塑造高尚的人格品质。本文将讨论小学古诗词的教学难点以及小学古诗词中出现的问题，探讨小学古诗词教学的策略。
一、小学语文古诗词教学中存在的问题
（一）古詩词教学过度重视死记硬背，缺少对学生学习兴趣的培养
素质教育背景下，小学语文教学改革不断深入，学生核心素养得到了提升。但是由于长期受到传统教学模式的影响，深受应试教育的干扰，教师在日常的语文课程教学中仍然比较重视学生对古诗词的背诵，认为背诵古诗词能够拿到较高的基础知识分数。这种教学形式下，学生缺乏学习兴趣，在学习与记忆古诗词的过程中，背诵得比较吃力，对文章主要内容与主旨内涵不能够全面理解。
通常情况下，教师在讲解小学语文古诗词时只花费很短的时间就能讲完，剩余的时间就让学生大声朗读与背诵，如果课堂时间不够，教师会让学生在课下、课余时间继续背诵。在缺乏对古诗词理解的基础上，学生的学习效果并不好，而且即使背诵也是短暂性的记忆，主要是为了完成任务。这种传统的教学形式与方法虽然能够快速增强学生的学习记忆能力，但是很难对古诗词中的作者情感、蕴含的美感以及内涵等有深刻的理解与感悟，对学生的语文核心素养能力培养产生了诸多不利影响。因此，教师应转变观念，创新教学方式，积极培养学生学习语文的兴趣。
（二）语文教师的职业素养普遍不高，缺乏对古诗词教学重要性的正确认识
现阶段，很多小学语文教师都认为语文教学的重点核心内容是培养学生现代文学素养，对于古诗词的教学并不重视，对古诗词的讲解主要停留在内容与字面意思上，简单地对古诗词作者、写作背景进行程序化的介绍，很容易忽视学生对古诗词的情感抒发、思想内涵等方面的掌握与体验。由于教师的专业素质不高，对小学语文古诗词的教学质量与教学效率都产生了不良影响，既没有将古诗词中引申的内涵意义以及主旨思想在教学实践中体现出来，也没有对古诗词进行深入的赏析，这在一定程度上制约着学生理解能力与创新能力的发展。
（三）对古诗词的内容讲解只停留在表面，缺乏对意境的深入教学
古诗词中蕴含着较为丰富、深层的教育意义与内涵，具备独特的意境之美与强大的文学魅力。学生在小学阶段进行古诗词的学习与鉴赏，不仅能够有效提升审美鉴赏能力，还能够丰富与拓展自身的语文知识储备，有效促进小学生语文核心素养的培养。但是，就我国小学语文古诗词教学现状来看，很多教师将古诗词的教学重点内容放在了对古诗词字面意思以及文章作者与创作背景的讲解上，整个语文课堂呈现出枯燥、机械、被动的局面，学生很难调动自身的学习兴趣与参与积极性，大大降低了小学语文古诗词课堂教学的有效性。学生长期在这种环境下学习古诗词，很难提升自身的语文审美情趣，无法感受与体会古诗词的美感与魅力。
二、解决小学语文古诗词教学问题的有效措施
（一）积极转变传统的语文教学思想，端正教师的古诗词教学态度
小学语文教学大纲中明确规定了语文教学中古诗词的学习任务量以及小学生在小学阶段需要背诵的诗篇篇幅与课外阅读篇幅，有效丰富学生的人文知识储备，引导学生增强对中华传统优秀文化的认同感与敬畏感，培养学生的爱国情怀与对生活的热爱之情。基于此，小学语文教师应该积极转变传统的应试教育思想，端正对古诗词教学的思想态度，加强对古诗词教学的重视程度，有效转变应试教育下的传统教学模式。另外，教师应该注重语文古诗词教学的文化性与历史性，让小学生通过对古诗词的学习与理解，有效提升自身文化素养，让学生在潜移默化中受到良好的熏陶，增强学生对中华传统优秀文化的理解与认同，促进学生全面健康发展。
（二）加强对小学语文教师的专业化、综合化职业素养培训
作为小学语文课堂教学中的指引者，教师应该不断充实与完善自己，在教学实践的过程中不断提升自身的专业基础知识教学水平，增强自身的职业道德素养和综合能力。在日常的小学语文古诗词教学中，教师应当积极引进先进优秀教师的教学经验与教学思想，运用新技术、新理念与新模式有效推动小学语文古诗词教学活动的顺利开展。另外，在古诗词教学中，教师还应该重视自身古诗词教学水平的提升，充分理解古诗词中的主要内容与意境，增强自身对古诗词的鉴赏能力，全面把控对古诗词意境与情感的深层理解与感悟，并将这种理解与感悟用自身独特的形式展示出来，带领学生全面且深入地理解古诗词的内容、意境与情感，有效增强学生对古诗词的记忆与背诵能力。
（三）加强学生对小学语文古诗词意境的理解
古诗词中独特、优美的语言以及精湛的文字，都是其充分魅力与内涵的重要标志。由于小学生的身心发展规律处在初级阶段，学习理解能力以及认知能力十分有限，要想让学生真正进入古诗词的意境中，就需要教师的引导与帮助，为学生分析与阐述古诗词中多变的情感与多彩的意境，让学生增强情感体会与感悟，强化自身的古诗鉴赏能力。
结束语 总之，古典诗词是我们伟大民族 5000 年灿烂文化的逐渐沉淀下来的结晶，是我们民族的 5000年文化的见证者，优秀的古诗词是小学生艺术、生活的启蒙老师，在学生心中种下了文艺的种子。古诗词当中拥有深刻的内涵，高远的意境，读起来朗朗上口，这些都是小学生学习进步的阶梯。教师需要重视古诗词教学，因为古诗词教学对于学生而言是新颖的知识，是学生接触五千年中国传统文化的重要手段。教师应该做的就是不断地充实自己，提高自己的文学素养，有一定的知识底蕴才能让学生学到知识。
参考文献：
[1]蒋琳 . 小学语文古诗词教学的策略研究 [J]. 科技资讯，2019，17（16）：139-140.
[2]周露芳 . 谈古诗词在小学语文教学中的传承 [J]. 文化产业，2019（10）：61-62.