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【摘 要】结合浙江省新世纪高等教育教学改革课题为背景，着重阐述了“工学结合，边工边学”的实践教学的重要性和必要性，并将该教学方法落实到了学生的毕业设计中去，让学生在实践中加深巩固了自己所学的课程，并与实践相结合，最终提升了学生们动手实践的能力，收到了良好的教学效果。
【关键词】工学结合 边工边学 实践教学
一、引言
理论教学和实践教学是人才培养的两个重要环节，二者相辅相成，缺一不可，不仅在内容和功能上相互补充和融合，在时间上也应相互协调、相互衔接。对于土木专业来说，实践教学是重要的教学环节，是学生动手能力、岗位适应能力、理论知识运用能力和科学研究能力的综合训练过程，是提高专业人才创新能力和专业素质的关键途径和手段。
本人在此基础之上申请并立项了浙江省新世纪高等教育教学改革课题，课题的研究意义在于：探索依托行业人才培养的实习基地建设模式，改变实践教学环节长久以来的附属地位， 以强化培养学生综合应用和解决实际问题的能力为中心，为“卓越一线工程师”人才培养提供有力的支撑。
二、 国内外研究现状
在欧美许多大学，专业实践或实习大多是正规的教学计划，并给予一定学分。美国有的工科院校规定，大学生在大学四年学习期间要花十五个月的时间在工厂、企业学习。在哥伦比亚大学，国际关系专业的学生可以到联合国旁听席上“听课”，学经济的可以去华尔街实习。在其他一些大学，学历史的要去档案馆、博物馆见习，学法律的要去立法、司法机构见习，学政治的要在政治机构或公共决策机构工作见习。在前苏联及一些东欧国家，专业实习的情形与美国类似，在联邦德国，专业实习也受到高度重视。如工科院校规定学生参加实践或实习的时间不得少于二十六周；理工科学生在学完一至三年后参加“中间考试”，合格后必须参加一定的生产性实习，然后才能撰写毕业论文。以上这些专业实习活动，是以培养学生的专业能力、专业技能，提高学术水平为主要目的，同时，也必然行使着影响学生在人生、道德价值等方面的观念、态度、品性等功能。
三、面临的问题
然而目前我校土木工程专业的大学生普遍存在实践能力偏弱的现象，特别是创新实践能力低，究其原因主要存在以下几个方面的原因：
（一）实习的集中安排与实习内容不协调
目前的实习一般有三种，分别是认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习往往是一种感性认识的实习，或是参观式的实习，安排的时间最短，一般在一天左右，是一种走马观花式的学习。对于大多数学生来讲，只能浅显的理解其中的知识。生产实习和毕业实习是集中在学期末或整个学期的3周至12周的时间，这段时间里，学生们只能了解整个工程的一个或者分部工程的施工过程，无法对整个工程的施工进行总体了解，学生的实习内容和实习效果大打折扣。
（二）实习内容与教学内容不协调
土木工程专业的专业课程都与工程实际紧密结合的，传统的教学方式是在授课之后才开始实习的，使得学生无法与工作实际联系起来，在实习过程中，由于没有工作经验而不知道学这些知识对自己有何用处，感到不知所措，存在着盲目性，也难以调动其积极主动性。
（三）实习经费和学生的安全问题
由于实习经费有限，有些认识实习是需要到一些商业性的场所去的比如上和科技馆、东方地质博物馆等地方，这些地方都是要收取门票的，加之路费、餐饮费等，是一笔不小的开销。
（四）实习的工地的选择也很受局限
太远了不适合，太近的又无合适的工地。而施工单位考虑到安全和经济利益等方面的问题，不太愿意接受学生实习，这就使得学生的眼界得不到有效的开阔，也难以达到预期的效果。
四、实际运用
针对上述问题，我们还无法解决所有学生的实习问题，但可以针对个别学生进行实践锻炼，在学生自愿的基础上，学校联系了相应的实习工地，让学生们结合自己的毕业设计进行实践锻炼，我以我联系的工地为例进行阐述说明。
我将一名学生安排在了上海爱德航汽车部件制造有限公司的在建工地上进行了为期三个月的实践锻炼和毕业设计，在我的指导下，该学生完成了从设计到施工再到监理的全方位的学习与认识，全面了解了工程建设的基本程序，现在我就主要实习内容做下介绍。
首先，我要求学生进行围护部分的设计，从选方案到各项技术参数要一一确定，最终根据工程所在地场地特点，结合钢板桩的特性、施工方法等方面进行考虑，选用拉森Ⅳ号钢板桩作为基坑围护体系；其次对方案进行了大量的计算与分析，并对围护结构方案进行优化。
其次，分别从总平面布置和施工区域划分、资源配置、施工准备、施工工艺控制、装饰施工方案、安装施工方案、室外总体施工方案、项目质量管理职责、施工进度计划完成的保障措施、安全生产保证计划九个部分进行详细论述和编制施工组织设计。
最后，对施工阶段监理工作的流程以及监理工作的方法措施进行了编制，以及监理机构的组织形式并对监理工作有所认识和了解。
五、结语
经过三个月的工地毕业实习，真正实现了“边工边学，工学结合”的教学思路，该学生不仅开阔了眼界，提高了实践动手能力，更为今后走向社会，适应工作岗位夯实了基础，因此说此次的教学改革取得了良好的效果，也说明了实践教学针对土木专业的学生来说是十分必要的。
【参考文献】
［1］李建奇，龙献忠. 关于强化新时期大学生社会实践活动德育功能的思考. 邵阳学院学报，2006（4）.
［2］李金明，高杰. 关于大学生社会实践活动的思考. 煤炭经济研究，2005（12）.
［3］杨继瑞. 关于加强大学生社会实践活动的思考. 高校理论战线，2010（2）.
【关键词】工学结合 边工边学 实践教学
一、引言
理论教学和实践教学是人才培养的两个重要环节，二者相辅相成，缺一不可，不仅在内容和功能上相互补充和融合，在时间上也应相互协调、相互衔接。对于土木专业来说，实践教学是重要的教学环节，是学生动手能力、岗位适应能力、理论知识运用能力和科学研究能力的综合训练过程，是提高专业人才创新能力和专业素质的关键途径和手段。
本人在此基础之上申请并立项了浙江省新世纪高等教育教学改革课题，课题的研究意义在于：探索依托行业人才培养的实习基地建设模式，改变实践教学环节长久以来的附属地位， 以强化培养学生综合应用和解决实际问题的能力为中心，为“卓越一线工程师”人才培养提供有力的支撑。
二、 国内外研究现状
在欧美许多大学，专业实践或实习大多是正规的教学计划，并给予一定学分。美国有的工科院校规定，大学生在大学四年学习期间要花十五个月的时间在工厂、企业学习。在哥伦比亚大学，国际关系专业的学生可以到联合国旁听席上“听课”，学经济的可以去华尔街实习。在其他一些大学，学历史的要去档案馆、博物馆见习，学法律的要去立法、司法机构见习，学政治的要在政治机构或公共决策机构工作见习。在前苏联及一些东欧国家，专业实习的情形与美国类似，在联邦德国，专业实习也受到高度重视。如工科院校规定学生参加实践或实习的时间不得少于二十六周；理工科学生在学完一至三年后参加“中间考试”，合格后必须参加一定的生产性实习，然后才能撰写毕业论文。以上这些专业实习活动，是以培养学生的专业能力、专业技能，提高学术水平为主要目的，同时，也必然行使着影响学生在人生、道德价值等方面的观念、态度、品性等功能。
三、面临的问题
然而目前我校土木工程专业的大学生普遍存在实践能力偏弱的现象，特别是创新实践能力低，究其原因主要存在以下几个方面的原因：
（一）实习的集中安排与实习内容不协调
目前的实习一般有三种，分别是认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习往往是一种感性认识的实习，或是参观式的实习，安排的时间最短，一般在一天左右，是一种走马观花式的学习。对于大多数学生来讲，只能浅显的理解其中的知识。生产实习和毕业实习是集中在学期末或整个学期的3周至12周的时间，这段时间里，学生们只能了解整个工程的一个或者分部工程的施工过程，无法对整个工程的施工进行总体了解，学生的实习内容和实习效果大打折扣。
（二）实习内容与教学内容不协调
土木工程专业的专业课程都与工程实际紧密结合的，传统的教学方式是在授课之后才开始实习的，使得学生无法与工作实际联系起来，在实习过程中，由于没有工作经验而不知道学这些知识对自己有何用处，感到不知所措，存在着盲目性，也难以调动其积极主动性。
（三）实习经费和学生的安全问题
由于实习经费有限，有些认识实习是需要到一些商业性的场所去的比如上和科技馆、东方地质博物馆等地方，这些地方都是要收取门票的，加之路费、餐饮费等，是一笔不小的开销。
（四）实习的工地的选择也很受局限
太远了不适合，太近的又无合适的工地。而施工单位考虑到安全和经济利益等方面的问题，不太愿意接受学生实习，这就使得学生的眼界得不到有效的开阔，也难以达到预期的效果。
四、实际运用
针对上述问题，我们还无法解决所有学生的实习问题，但可以针对个别学生进行实践锻炼，在学生自愿的基础上，学校联系了相应的实习工地，让学生们结合自己的毕业设计进行实践锻炼，我以我联系的工地为例进行阐述说明。
我将一名学生安排在了上海爱德航汽车部件制造有限公司的在建工地上进行了为期三个月的实践锻炼和毕业设计，在我的指导下，该学生完成了从设计到施工再到监理的全方位的学习与认识，全面了解了工程建设的基本程序，现在我就主要实习内容做下介绍。
首先，我要求学生进行围护部分的设计，从选方案到各项技术参数要一一确定，最终根据工程所在地场地特点，结合钢板桩的特性、施工方法等方面进行考虑，选用拉森Ⅳ号钢板桩作为基坑围护体系；其次对方案进行了大量的计算与分析，并对围护结构方案进行优化。
其次，分别从总平面布置和施工区域划分、资源配置、施工准备、施工工艺控制、装饰施工方案、安装施工方案、室外总体施工方案、项目质量管理职责、施工进度计划完成的保障措施、安全生产保证计划九个部分进行详细论述和编制施工组织设计。
最后，对施工阶段监理工作的流程以及监理工作的方法措施进行了编制，以及监理机构的组织形式并对监理工作有所认识和了解。
五、结语
经过三个月的工地毕业实习，真正实现了“边工边学，工学结合”的教学思路，该学生不仅开阔了眼界，提高了实践动手能力，更为今后走向社会，适应工作岗位夯实了基础，因此说此次的教学改革取得了良好的效果，也说明了实践教学针对土木专业的学生来说是十分必要的。
【参考文献】
［1］李建奇，龙献忠. 关于强化新时期大学生社会实践活动德育功能的思考. 邵阳学院学报，2006（4）.
［2］李金明，高杰. 关于大学生社会实践活动的思考. 煤炭经济研究，2005（12）.
［3］杨继瑞. 关于加强大学生社会实践活动的思考. 高校理论战线，2010（2）.