担任初一（2）班班主任期间，有时感到班主任工作束手无策，以前做班主任的自信荡然无存。尤其面对一大群行为习惯差、学习不思上进的学生，总感觉“忙”而“茫”。
　　我班有个学生小朱，看上去应该是个老实本分的学生，但人不可貌相，任课老师多次反映他上课讲话，作业经常不做不交，学习积极性非常差。这让我伤透了脑筋，为此我找他谈过多次，批评过，教育过，甚至处罚过。每次找他的时候，他都答应说好好表现、少违纪和不违纪，但都无济于事，后来也找过他的父亲多次，仍然没有起色。小朱同学不仅对自己放松要求，对别人的要求倒是挺高的。只要和别人一有矛盾，总是先找别人的不是，自己从不认为是错得。但经过对事情的了解，我发现每件事情都是他先生事端。慢慢地，我对他失去了耐心，也逐渐失去了要转化他的信心和决心，只要他违纪就对他批评教育。
　　对他态度的改变始于一件事情。那天，我在布置教室，需要一把剪刀，于是派他到我办公室去拿。他很欣然地接受任务，一会儿就拿来了。我很细致地观察到：他递给我剪刀的时候，把剪刀头握在自己的手心里，把剪刀把柄伸向我这一面。我很诧异这位孩子竟然如此细心，又或许是不经意的吧？心里想着，就把剪刀接过来放在桌子上，然后让其他同学安静下来静观过程。我让几位同学和小朱都站在讲台前，让他们将剪刀依次递给其他同学。其他同学都不知所以然，就随手将剪刀递给他人，只有小朱同学是将剪刀头握在自己那头，递给他人的剪刀把。我让下面观察的同学发言，同学们都回答不上来。我问小朱：“为何这样递剪刀呢？”小朱回答到：“避免傷到他人。”我带头鼓起了掌，对全班同学说：“小朱同学想得真周到，他能先考虑到别人，然后再考虑自己，真是个好孩子。相信他平时也会这么对人对己的。”小朱没想到我会这么夸奖他，脸红得低下头去。我忙说，“是个男子汉，请接受老师和同学们的表扬和掌声吧。”小朱把头扬了起来，“老师，同学们，以前我经常违反纪律，和同学相处也并不融洽，总找你们的麻烦，对不起了。以后请你们能监督我，让我不犯错误。谢谢。”小朱能在老师同学面前承认自己的错误，并要求老师同学督促，在我意料之外。我趁热打铁，“小朱能认识自己的错误，并立志改错，是个不折不扣的男子汉。我们一定会给小朱改错的机会，也相信小朱一定能说到做到。”事后，我关注着他的一举一动，确实不再违纪了，和同学也能相处融洽了。
　　通过小朱这件事情，我认识到当学生违纪后，不能一味去批评指责他，在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他，帮助他。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。作为班主任，应该经常关心学生，鼓励、挖掘孩子的优点，用他们的优点去消除他们自身的弱点，使其感觉到他们都是受人重视的。苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。“宽以待人，容人之错”往往能达到事半功倍的效果。
　　学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。