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摘要：随着新课程改革的不断发展，小学数学的教学模式已经有了很大的进步。然而，新式教学模式的应用仍然存在一些问题，许多教师并不能灵活的应对小学数学课堂中出现的问题。因此，教师以及教育者应加强小学数学教学的管理，并以此来提升小学数学教师的教学水平，最终使得小学数学教学模式的开展更加稳定、高效。本文据实际情况出发，对小学数学教学中的管理和创新提出一些建议和看法。
关键词：小学数学;教学管理;创新
随着时代的不断发展，新课程改革已经广泛的存在于小学教育中，其中，新课程改革纲要要求教师注重发展学生的数学素养、思维能力和自主學习能力。然而，传统的教学模式一定程度上限制了新式教学的发展，许多教师仍然留有传统教学的不良习惯，采用纯理论的教学模式，同时，教学方法和管理方法过于落后，最终导致小学数学的学习质量过低。因此，为改变这一现状，教师需针对小学数学的管理和创新进行探索。
一、利用创新的理念做好教学的目标
设立明确的教学目标有利于提高学生的学习效率，也能够帮助教师设置完整的教学规划，因此，设立教学目标的过程必不可少，教师应针对当节课的课堂内容，整理出清晰的学习目标，事实上，在传统的小学数学教学中，教师通常只设立宽泛的教学目标，有的教师甚至不设立目标，上课后直接开始讲解课堂内容，然而，这样的教学方式使学生对学习的内容非常模糊，不明白教材知识的要点和关键，最终使得学生不能够灵活的掌握所学知识。所以，教师应注意这方面的问题，尽可能的细化教学目标，并将内容具体的罗列出来。例如，教师在讲解“圆柱和圆锥”这一章节内容时，教师在开课前就需要整理和分析适合的教学目标。①了解面转变成体的过程，了解圆柱和圆锥的定义，掌握圆柱和圆锥的基础特点，知道圆柱和圆锥的参数。②通过课堂的观察和实践操作，感受点、线、面和体的联系，形成空间意识。③通过感受情境和实践操作，思考并掌握圆柱表面积的计算原理和计算公式，并拥有将计算公式应用于实际生活的能力。④结合实际的情境和实践操作，了解圆柱和圆锥体积（包括容积）的意思，探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，能通过公式解决应用问题。⑤经历“类比猜想一验证说明”的探索圆柱、圆锥体积计算方法的过程，感受类比、转化等思想，初步发展推理能力。
二、利用创新的理念做好学生的管理
在过去的小学数学教学中，教师通常采用教师主导课堂的教学方式，然而，这种教学模式的效率很低。因此，教师应改善过去的教学模式，将学生作为开展小学数学课堂的主角，将教师本身作为课堂的配角。同时，教师应给予学生展示自己的机会，使教师和学生的关系更加轻松、愉悦。教师也应该在课堂上安排实践操作的课堂活动，增加课堂的趣味性和实践性，吸引学生的注意力。例如，教师在开展“圆柱与圆锥”这一课时内容时，会涉及圆柱与圆锥的面积求解，教师可以在课前要求学生准备一个圆锥和一个圆柱，之后，教师可以设计一个情境问题，“做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，地面直径为4分米，高为5分米，问：至少需要多大面积的铁皮？”通过这一情境问题引导学生进一步的思考，之后教师可以带领学生探索圆柱面积的求解方法，将圆柱体进行展开，展开后，可以看出圆柱的表面积构成为两个圆和一个长方形，这时，学生就能够想到圆柱的表面积公式为正方体表面积+底面积x2，返回到情境问题，就可以得出所需要的铁皮面积。经过计算后，学生可能出现没有考虑水桶无盖的问题，这时，教师可以给予学生指导，要求学生在解决应用题时注意实际情况。
三、利用创新的理念做好教师的管理
在教师管理方面，应注意下面几个方面，第一，教师应重视开课前的备课环节，同时，教师应跟紧时代的步伐，了解和应用简便的学习平台和软件，并利用多媒体设计和展示课堂所需的图片，视频或动画。此外，现如今，互联网的发展十分迅速，教师可以通过互联网，查找和整理学习资料，并上传到学习平台上，以实现资源共享。第二，做好小学数学的基础教研活动。教学研究是深化小学教学的内涵，拓展教学内容的重要途径，因此，在教学研究中，我们要根据学生的基本特点、素质教育理念以及教学实际确定研究课题，组织教研组人员进行研讨。并对研讨的过程、内容进行监督与记录，来保证研讨的成果。第三，不断提高教师的综合素质和能力，即在教师管理中要通过集体培训的方式提高教师的业务素质和职业责任感，最终使教师拥有创新和改善教学方式的能力。
四、结束语
综上所述，教师应体现出学生在课堂中的主导地位，使学生的学习具有主动性。教师可以根据以下几点实现教学管理和创新。第一，在课前做好课堂目标，并将课堂目标的细节罗列出来。第二，营造良好的学习氛围，采用情境创设、实践操作、多媒体应用等新式的教学模式。第三，加强教师的基础培训，提高教师的基础素养。
参考文献
[1]陈晓春.小学数学教学管理办法的创新研究[J].中国农村教育，2019（27）：69-70.
[2]卢建华，小学数学教学管理现状及完善措施[J].中华少年，2019（19）：204.
[3]胡海燕，新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].新课程（中），2019（05）：222.
关键词：小学数学;教学管理;创新
随着时代的不断发展，新课程改革已经广泛的存在于小学教育中，其中，新课程改革纲要要求教师注重发展学生的数学素养、思维能力和自主學习能力。然而，传统的教学模式一定程度上限制了新式教学的发展，许多教师仍然留有传统教学的不良习惯，采用纯理论的教学模式，同时，教学方法和管理方法过于落后，最终导致小学数学的学习质量过低。因此，为改变这一现状，教师需针对小学数学的管理和创新进行探索。
一、利用创新的理念做好教学的目标
设立明确的教学目标有利于提高学生的学习效率，也能够帮助教师设置完整的教学规划，因此，设立教学目标的过程必不可少，教师应针对当节课的课堂内容，整理出清晰的学习目标，事实上，在传统的小学数学教学中，教师通常只设立宽泛的教学目标，有的教师甚至不设立目标，上课后直接开始讲解课堂内容，然而，这样的教学方式使学生对学习的内容非常模糊，不明白教材知识的要点和关键，最终使得学生不能够灵活的掌握所学知识。所以，教师应注意这方面的问题，尽可能的细化教学目标，并将内容具体的罗列出来。例如，教师在讲解“圆柱和圆锥”这一章节内容时，教师在开课前就需要整理和分析适合的教学目标。①了解面转变成体的过程，了解圆柱和圆锥的定义，掌握圆柱和圆锥的基础特点，知道圆柱和圆锥的参数。②通过课堂的观察和实践操作，感受点、线、面和体的联系，形成空间意识。③通过感受情境和实践操作，思考并掌握圆柱表面积的计算原理和计算公式，并拥有将计算公式应用于实际生活的能力。④结合实际的情境和实践操作，了解圆柱和圆锥体积（包括容积）的意思，探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，能通过公式解决应用问题。⑤经历“类比猜想一验证说明”的探索圆柱、圆锥体积计算方法的过程，感受类比、转化等思想，初步发展推理能力。
二、利用创新的理念做好学生的管理
在过去的小学数学教学中，教师通常采用教师主导课堂的教学方式，然而，这种教学模式的效率很低。因此，教师应改善过去的教学模式，将学生作为开展小学数学课堂的主角，将教师本身作为课堂的配角。同时，教师应给予学生展示自己的机会，使教师和学生的关系更加轻松、愉悦。教师也应该在课堂上安排实践操作的课堂活动，增加课堂的趣味性和实践性，吸引学生的注意力。例如，教师在开展“圆柱与圆锥”这一课时内容时，会涉及圆柱与圆锥的面积求解，教师可以在课前要求学生准备一个圆锥和一个圆柱，之后，教师可以设计一个情境问题，“做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，地面直径为4分米，高为5分米，问：至少需要多大面积的铁皮？”通过这一情境问题引导学生进一步的思考，之后教师可以带领学生探索圆柱面积的求解方法，将圆柱体进行展开，展开后，可以看出圆柱的表面积构成为两个圆和一个长方形，这时，学生就能够想到圆柱的表面积公式为正方体表面积+底面积x2，返回到情境问题，就可以得出所需要的铁皮面积。经过计算后，学生可能出现没有考虑水桶无盖的问题，这时，教师可以给予学生指导，要求学生在解决应用题时注意实际情况。
三、利用创新的理念做好教师的管理
在教师管理方面，应注意下面几个方面，第一，教师应重视开课前的备课环节，同时，教师应跟紧时代的步伐，了解和应用简便的学习平台和软件，并利用多媒体设计和展示课堂所需的图片，视频或动画。此外，现如今，互联网的发展十分迅速，教师可以通过互联网，查找和整理学习资料，并上传到学习平台上，以实现资源共享。第二，做好小学数学的基础教研活动。教学研究是深化小学教学的内涵，拓展教学内容的重要途径，因此，在教学研究中，我们要根据学生的基本特点、素质教育理念以及教学实际确定研究课题，组织教研组人员进行研讨。并对研讨的过程、内容进行监督与记录，来保证研讨的成果。第三，不断提高教师的综合素质和能力，即在教师管理中要通过集体培训的方式提高教师的业务素质和职业责任感，最终使教师拥有创新和改善教学方式的能力。
四、结束语
综上所述，教师应体现出学生在课堂中的主导地位，使学生的学习具有主动性。教师可以根据以下几点实现教学管理和创新。第一，在课前做好课堂目标，并将课堂目标的细节罗列出来。第二，营造良好的学习氛围，采用情境创设、实践操作、多媒体应用等新式的教学模式。第三，加强教师的基础培训，提高教师的基础素养。
参考文献
[1]陈晓春.小学数学教学管理办法的创新研究[J].中国农村教育，2019（27）：69-70.
[2]卢建华，小学数学教学管理现状及完善措施[J].中华少年，2019（19）：204.
[3]胡海燕，新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].新课程（中），2019（05）：222.