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赏析题是高考语文浙江卷现代文阅读的必考题，属于能力要求最高一级——E级考点。前些年赏析题基本上以多项选择题的形式呈现，难度其实并不大。2007年浙江卷采用了主观题的形式，题量由一题增加到两题，分值也由4分一下子增加到了12分。很多同学不是很适应，失分情况严重。其中反映出来的最主要的问题，是不知道从哪些角度来答题，或回答得不够全面，挂一漏万。
从命题角度看，现代文阅读赏析题主要分为两种：一种是语言表达技巧赏析（有的甚至是单就修辞手法的赏析，如2007年高考语文安徽卷第17题），一种是综合性赏析。显然，前者仅仅是后者的一个方面，同学们如果把后者搞清楚了，前者的问题自然也就解决了。
做好赏析题的关键是明确赏析的角度。一般而言，“句段赏析”（赏析文中的一句话或一段文字）可从下面几个角度入手：
（1） 从全文的结构看。如果是赏析文章开头的句段，可考虑它是不是引出下文或总领下文，是不是与下文某一内容相照应，是不是为下文某一内容作铺垫；如果是赏析文章中间的句段，可考虑它是否承上启下，或与上下文某一内容相照应，或为下文某一内容作铺垫；如果是赏析文章结尾的句段，则可考虑它是不是总结上文，或与上文某一内容相照应，等等。
（2） 从句段本身的语言特点看。可考虑修辞方法的运用，如比喻、拟人、排比、借代、对比、夸张、双关等；可考虑语言风格特点，如典雅、幽默、口语化、叠字、用典等。
（3） 从句段的写作手法看。如反衬、象征、虚实结合等。
（4） 从全文的内容及题旨看。可考虑有没有拓展文章的内容，有没有揭示文章的题旨或深化主题等。
以上几条只是为同学们提供一些答题的“方向”，未必每道赏析题都要从四个方面一一回答，同学们可以根据选文的具体情况或增或减，灵活处理。另外还要注意两点。第一，不管从哪个角度赏析，都要分析相关的作用或好处。如前后照应可使文章结构严谨，虚实结合的写法可使文章富有张力、耐人寻味。第二，不要贴标签，仅仅提一些抽象的概念，一定要作具体的阐述。比如结构上承上启下，要具体讲清楚“承”上文的什么内容，“启”下文的什么内容。
例1（2004年上海春季高考卷第15题）文章以“要落泪了。真想念北平呀！”收笔，这一笔好在哪里？
分析： 选文是老舍先生的一篇思乡散文《想北平》。题干要求赏析的“要落泪了。真想念北平呀！”是全文的最后一句话。（1）从结构上讲，“要落泪了”与原文第二段中“言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我爱北平也近乎这个。”前后呼应，结构严谨。（2）从句式特点看，作者直抒胸臆，用感叹句加强语气，把“想北平”的感情推向高潮。（3）从全文的内容和题旨看，文章的标题是《想北平》，整篇文章写的也是“想北平”的内容，用“真想念北平呀”收尾，点明题旨。从写作手法上看，这句话并没有什么特点，所以这一条可以略去。
参考答案：①点明题意。 ②照应开头的“……落泪才足以把内心揭露在外面一些来”,使文章结构更为严谨。③把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止，耐人寻味。
答题之前在腹中先有一些“赏析的角度”，答题时灵活“套用”，做题时就会有章可循，既省力又全面地写出答案。
从2005年开始，湖南卷每年都要出一道赏析大题，要求根据原文，从命题者提供的三个角度中任选一个角度写一篇300字左右的赏析文章，2007年分值达到了14分。浙江卷会不会这样考，我们无从猜测；但从备考的角度讲，做一点相应的准备还是很有必要的。
例2（2007年高考湖南卷第21题）从下列角度中任选一个，写300字左右的文章赏析。
（1） 简析本文人物形象的表现艺术。
（2） 简析本文的主要修辞手法。
（3） 简析本文的结构特征。
分析： 湖南卷的这种考法实际上是“句段赏析”的“放大”。虽然要求写“300字左右的文章”，但同学们不宜把它视为作“文”，还是应该把它视为答“题”。
选文是鲁迅先生的《忆刘半农君》，要求从文章的“人物形象的表现艺术”“主要修辞手法”“结构特征”三个角度中任选一个进行赏析。那么，挑什么角度写比较好呢？因人而异，在哪一方面体会最深就写哪一方面。假设挑第三个角度——赏析“结构特征”。研读全文后，可以将其概括为三点：①本文以时间为线索，以作者的思想感情为中心，安排材料，叙事写人；②结构严谨，内容前后勾连，段与段之间环环相扣；③首尾呼应。上述三点共50多个字，仅仅是赏析的“纲”，接下来同学们要做的就是将它们“逐条细化”。比如对于“首尾呼应”，应该把文章第二段和最后一段的一些前后照应的句子找出来，逐一加以分析，并说明其好处。
参考答案： ①本文以时间为线索，以作者的思想感情为中心，安排材料，叙事写人。文章中多次出现了表示时间的词或短语，时间线索十分明显。在叙述中，紧紧扣住作者“爱十年前的半农，而憎恶他的近几年”的思想感情选取材料，组织内容。②结构上前后勾连，环环相扣。如文章的标题是“忆刘半农君”，文章第一段是“这是小峰出给我的一个题目”，紧扣标题；接下来一段，“这题目出得并不过分”，又与上段紧密衔接起来。以后各段，大都如此。全文结构严谨而自然。③首尾呼应。本文末段与开头互相呼应，全文在内容上也呈呼应之态。如前面谈到刘半农活泼、勇敢，是一个战士，后面行文中多次照应这一点，并在结尾呼应。前面谈到刘半农的“浅”，后面则指出，作为战士，刘半农即使“浅”，“却与中国最为有益”，等等。
必须指出的是，这是一种半开放式的题目，同学们答题可以见仁见智。同是“简析本文的结构特征”，每个同学的观点也可以不尽相同，但这与作文的“自由发挥”又很不同。总的来说，它并不是“随意”的，这篇文章的结构到底有哪些特征，虽然说法可以略有不同，但大体的“指向”还是基本相同的。所以，做这样的题目，研读文章进而科学地得出一些相关的“结论”是第一位的。说到底，它不是“文”，而是“题”；不是“作文”，而是“现代文阅读赏析”。
从命题角度看，现代文阅读赏析题主要分为两种：一种是语言表达技巧赏析（有的甚至是单就修辞手法的赏析，如2007年高考语文安徽卷第17题），一种是综合性赏析。显然，前者仅仅是后者的一个方面，同学们如果把后者搞清楚了，前者的问题自然也就解决了。
做好赏析题的关键是明确赏析的角度。一般而言，“句段赏析”（赏析文中的一句话或一段文字）可从下面几个角度入手：
（1） 从全文的结构看。如果是赏析文章开头的句段，可考虑它是不是引出下文或总领下文，是不是与下文某一内容相照应，是不是为下文某一内容作铺垫；如果是赏析文章中间的句段，可考虑它是否承上启下，或与上下文某一内容相照应，或为下文某一内容作铺垫；如果是赏析文章结尾的句段，则可考虑它是不是总结上文，或与上文某一内容相照应，等等。
（2） 从句段本身的语言特点看。可考虑修辞方法的运用，如比喻、拟人、排比、借代、对比、夸张、双关等；可考虑语言风格特点，如典雅、幽默、口语化、叠字、用典等。
（3） 从句段的写作手法看。如反衬、象征、虚实结合等。
（4） 从全文的内容及题旨看。可考虑有没有拓展文章的内容，有没有揭示文章的题旨或深化主题等。
以上几条只是为同学们提供一些答题的“方向”，未必每道赏析题都要从四个方面一一回答，同学们可以根据选文的具体情况或增或减，灵活处理。另外还要注意两点。第一，不管从哪个角度赏析，都要分析相关的作用或好处。如前后照应可使文章结构严谨，虚实结合的写法可使文章富有张力、耐人寻味。第二，不要贴标签，仅仅提一些抽象的概念，一定要作具体的阐述。比如结构上承上启下，要具体讲清楚“承”上文的什么内容，“启”下文的什么内容。
例1（2004年上海春季高考卷第15题）文章以“要落泪了。真想念北平呀！”收笔，这一笔好在哪里？
分析： 选文是老舍先生的一篇思乡散文《想北平》。题干要求赏析的“要落泪了。真想念北平呀！”是全文的最后一句话。（1）从结构上讲，“要落泪了”与原文第二段中“言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我爱北平也近乎这个。”前后呼应，结构严谨。（2）从句式特点看，作者直抒胸臆，用感叹句加强语气，把“想北平”的感情推向高潮。（3）从全文的内容和题旨看，文章的标题是《想北平》，整篇文章写的也是“想北平”的内容，用“真想念北平呀”收尾，点明题旨。从写作手法上看，这句话并没有什么特点，所以这一条可以略去。
参考答案：①点明题意。 ②照应开头的“……落泪才足以把内心揭露在外面一些来”,使文章结构更为严谨。③把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止，耐人寻味。
答题之前在腹中先有一些“赏析的角度”，答题时灵活“套用”，做题时就会有章可循，既省力又全面地写出答案。
从2005年开始，湖南卷每年都要出一道赏析大题，要求根据原文，从命题者提供的三个角度中任选一个角度写一篇300字左右的赏析文章，2007年分值达到了14分。浙江卷会不会这样考，我们无从猜测；但从备考的角度讲，做一点相应的准备还是很有必要的。
例2（2007年高考湖南卷第21题）从下列角度中任选一个，写300字左右的文章赏析。
（1） 简析本文人物形象的表现艺术。
（2） 简析本文的主要修辞手法。
（3） 简析本文的结构特征。
分析： 湖南卷的这种考法实际上是“句段赏析”的“放大”。虽然要求写“300字左右的文章”，但同学们不宜把它视为作“文”，还是应该把它视为答“题”。
选文是鲁迅先生的《忆刘半农君》，要求从文章的“人物形象的表现艺术”“主要修辞手法”“结构特征”三个角度中任选一个进行赏析。那么，挑什么角度写比较好呢？因人而异，在哪一方面体会最深就写哪一方面。假设挑第三个角度——赏析“结构特征”。研读全文后，可以将其概括为三点：①本文以时间为线索，以作者的思想感情为中心，安排材料，叙事写人；②结构严谨，内容前后勾连，段与段之间环环相扣；③首尾呼应。上述三点共50多个字，仅仅是赏析的“纲”，接下来同学们要做的就是将它们“逐条细化”。比如对于“首尾呼应”，应该把文章第二段和最后一段的一些前后照应的句子找出来，逐一加以分析，并说明其好处。
参考答案： ①本文以时间为线索，以作者的思想感情为中心，安排材料，叙事写人。文章中多次出现了表示时间的词或短语，时间线索十分明显。在叙述中，紧紧扣住作者“爱十年前的半农，而憎恶他的近几年”的思想感情选取材料，组织内容。②结构上前后勾连，环环相扣。如文章的标题是“忆刘半农君”，文章第一段是“这是小峰出给我的一个题目”，紧扣标题；接下来一段，“这题目出得并不过分”，又与上段紧密衔接起来。以后各段，大都如此。全文结构严谨而自然。③首尾呼应。本文末段与开头互相呼应，全文在内容上也呈呼应之态。如前面谈到刘半农活泼、勇敢，是一个战士，后面行文中多次照应这一点，并在结尾呼应。前面谈到刘半农的“浅”，后面则指出，作为战士，刘半农即使“浅”，“却与中国最为有益”，等等。
必须指出的是，这是一种半开放式的题目，同学们答题可以见仁见智。同是“简析本文的结构特征”，每个同学的观点也可以不尽相同，但这与作文的“自由发挥”又很不同。总的来说，它并不是“随意”的，这篇文章的结构到底有哪些特征，虽然说法可以略有不同，但大体的“指向”还是基本相同的。所以，做这样的题目，研读文章进而科学地得出一些相关的“结论”是第一位的。说到底，它不是“文”，而是“题”；不是“作文”，而是“现代文阅读赏析”。