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以学生家乡的河流——沙溪河这一乡土资源为载体,在“自然界的水循环”教学中融入家国情怀、建构地理问题链,实现深度教学的目的。在问题链的建构过程中要依据学情,找准设计落点;围绕问题教学,建构基本框架;基于地理思维,丰富表现形式。
依托乡土资源建构地理问题链教学——以“沙溪河的水循环”为例
【摘 要】
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以学生家乡的河流——沙溪河这一乡土资源为载体,在“自然界的水循环”教学中融入家国情怀、建构地理问题链,实现深度教学的目的。在问题链的建构过程中要依据学情,找准设计
【机 构】
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福建省三明市第九中学
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2020年7期
【基金项目】
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福建省普通教育教学研究室2019年度立项课题“地理课堂家国情怀教育的研究与实践”(项目编号:MJYKT2019-259)阶段性研究成果
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