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摘要：经济社会的快速发展推进了教育教学体制改革，新时期的初中教育管理要求转变以传授知识为主的教学模式，将人本教育理念作为教育管理的新思想理念和当代教育教学结合。初中是学生关键的学习时期，取得优异的学习成绩将为学生一生的学习奠定坚实的基础。初中生有较强的自尊心和独立自主思想，心理易受到周围生活环境和学习环境的影响，为了更好的培养初中生，需要学校肩负起教书育人的责任，传授学生受益终身的学习知识，提高学生明辨是非的能力。本文以基于人本教育理念的初中教育管理为基础，对推进教育管理的方法进行探讨。
关键词：人本教育理念;初中教育管理;方法探讨
人本教育理念是社会主义现代化教育奉行的基本思想理念，也是在教育教学过程中需要贯彻的教学理念。初中教育管理是面向学校老师和学生的管理，教育教学体制改革要求初中院校在教育中以学生为中心，尊重学生的主体地位，发挥老师的教育引导作用;要求初中老师明确教学目标和教学任务，创新教学计划和教学手段，清楚并承担起老师应尽的责任。但由于受到传统教学思想的影响，基于人本教育理念的初中教育管理工作需要进一步的完善健全。
1.基于人本教育理念的初中教育管理
基于人本教育理念的初中教育管理主要体现在三个方面：第一是要将学生作为教育教学的中心，第二是打破传统教育管理思想理念，第三是学习坚持科学合理的新时代教育管理思想理念，建立健全完善的管理体系。历史上传承下来的教育管理模式不能和新时代的教育管理工作有机融合，而人本教育理念正是改变这一现象强有力的思想理念支持，老师和学生站在平等的地位完成教学交流沟通，借助科学合理的教学管理，全方位的对学生进行培养，完善学校教育管理工作。基于人本教育理念的初中教育管理可以培养学生正确的人生观、价值观和世界观，在经济社会多元化发展的今天，互联网和信息技术推动社会教育发展进步的同时，也对学生的的心理造成了一定的影响，中学生正处于人生三观建立的关键时期，需要正确的教育教学加以引导，基于人本教育理念的初中教育管理注重学生的个性特色发展，注重学生的学习主动作用，对实现学生自主学习有着重要的积极推进作用。
2.基于人本教育理念的初中教育管理方法探讨
2.1创新教学模式，构建人本教育环境
学校和老师要积极对教学模式进行创新，将人本教育思想理念贯彻其中，老师在进行教学时，要让学生体会到自己的主体地位。例如在生物授课时，老师要为学生留足自主学习时间和空间，鼓励学生走进大自然近距离感受生物知识的奥妙，在实践观察过程中真正的理解记忆生物知识，提高学生发现问题、解决问题的综合能力。另一方面，学校和老师可以定期组织读书沙龙等学习活动，通过集体活动促进学生的知识交流;可以设立多元化的社团活动，学习先辈的优秀精神所在。借助环境对学生的影响，构建人本教育环境，让学生在良好的学习环境中完成知识学习。
2.2转变老师教学思想理念
转变教学思想理念，要认识并重视教育在学生人生中的重要性，改变传统教学模式无差别的知识传授。老师在日常课堂教学时要坚持人本教学思想理念，打破以往使用的教学知识理念，跟随时代脚步与时俱进的转变教学方式，为学生创造良好的学习氛围和学习环境。比如在进行数学教学时，老师可以设立学生助理，协助老师对学生整体学习情况进行了解，收集学生对老师和数学教学的想法意见，及时改正教学过程中的问题，拉近和学生之间的距离。老师还可以采取新型的教学方式，将课堂教学主动权交于学生手中，减少老师占用课堂教学的时间，鼓励学生自主学习完成学习任务，提高学生自主学习能力。
2.3提高学生自我管理能力
建立健全学生自我管理体系，要相信学生具备自我管理的能力。学生在学习时要有足够的学习自主权，不能过度的依赖老师，老师要鼓励学生积极探索适合自己的学习方法，让学生在课堂教学中占据主动位置。以初中地理地图知识课堂授课具体举例，老师可以抽取学生进行课堂讲授，给学生一定的准备时间，将课堂和讲台完全交给学生，让学生展示对地图知识的理解，并让学生对疑难问题互动解答。在这个过程中不仅能提高学生的知识体系高效构成，还能提高学生的语言组织能力和交流能力。需要值得注意的是，人本教育針对的是整体学生而非单独个体，要避免只着重个体或者部分学生的现象出现，沿着最初设定的教学计划和教学目标前行。
2.4提高对学生的人本教育关怀
基于人本教育理念的初中教育管理工作需要学校和家庭方面的共同努力，得到家庭方面支持的教育工作也就得到了强大的助力。例如物理教学过程中，对实验的实际操作要求较高，学校可以组织家长建立家长学习互助委员会，让有条件的家长为学生提供课外实践场地，保证学生有充足的时间和空间通过实践操作加深对物理知识的理解和记忆。另外学校和家庭都要转变教育思想，加大对学生心理活动的关注，通过总结学生近一段时期的学习情况和家长积极交流沟通，对优异的表现不要吝啬给予鼓励表扬，对稍差的行为不要粗暴的批评教育，要有耐心的进行心理调节和教育。
基于人本教育理念的初中教育管理不是短期或者依靠一方就能完成的，需要长期坚持和多方共同努力。学校和家庭方面要注重人本教育，认识到新时代所需要人才类型，对初中生有计划的进行科学培养，完善当前教学模式，为社会主义现代化建设培养传输高质量的人才。
参考文献：
[1] 粟多鹏.初中教学管理中的非人本化问题及其解决策略[J].新智慧.
[2] 何小敏.试论基于人本教育视角的初中体育教学[J].体育时空，2017，（13）：78.
[3] 周仁湘.初中体育高效课堂教学构建策略探析[J].新课程导学，2018，（35）：66.
[4] 何春英.探讨人本理念在初中班主任工作中的开展途径[J].未来英才，2017，（2）：281.
作者简介：
马英琪;1982.3.15.;女;回族;新疆;本科;中学英语二级;教育管理或是教学研究
（作者单位：新疆巴音郭楞蒙古自治州焉耆县第二中学）
关键词：人本教育理念;初中教育管理;方法探讨
人本教育理念是社会主义现代化教育奉行的基本思想理念，也是在教育教学过程中需要贯彻的教学理念。初中教育管理是面向学校老师和学生的管理，教育教学体制改革要求初中院校在教育中以学生为中心，尊重学生的主体地位，发挥老师的教育引导作用;要求初中老师明确教学目标和教学任务，创新教学计划和教学手段，清楚并承担起老师应尽的责任。但由于受到传统教学思想的影响，基于人本教育理念的初中教育管理工作需要进一步的完善健全。
1.基于人本教育理念的初中教育管理
基于人本教育理念的初中教育管理主要体现在三个方面：第一是要将学生作为教育教学的中心，第二是打破传统教育管理思想理念，第三是学习坚持科学合理的新时代教育管理思想理念，建立健全完善的管理体系。历史上传承下来的教育管理模式不能和新时代的教育管理工作有机融合，而人本教育理念正是改变这一现象强有力的思想理念支持，老师和学生站在平等的地位完成教学交流沟通，借助科学合理的教学管理，全方位的对学生进行培养，完善学校教育管理工作。基于人本教育理念的初中教育管理可以培养学生正确的人生观、价值观和世界观，在经济社会多元化发展的今天，互联网和信息技术推动社会教育发展进步的同时，也对学生的的心理造成了一定的影响，中学生正处于人生三观建立的关键时期，需要正确的教育教学加以引导，基于人本教育理念的初中教育管理注重学生的个性特色发展，注重学生的学习主动作用，对实现学生自主学习有着重要的积极推进作用。
2.基于人本教育理念的初中教育管理方法探讨
2.1创新教学模式，构建人本教育环境
学校和老师要积极对教学模式进行创新，将人本教育思想理念贯彻其中，老师在进行教学时，要让学生体会到自己的主体地位。例如在生物授课时，老师要为学生留足自主学习时间和空间，鼓励学生走进大自然近距离感受生物知识的奥妙，在实践观察过程中真正的理解记忆生物知识，提高学生发现问题、解决问题的综合能力。另一方面，学校和老师可以定期组织读书沙龙等学习活动，通过集体活动促进学生的知识交流;可以设立多元化的社团活动，学习先辈的优秀精神所在。借助环境对学生的影响，构建人本教育环境，让学生在良好的学习环境中完成知识学习。
2.2转变老师教学思想理念
转变教学思想理念，要认识并重视教育在学生人生中的重要性，改变传统教学模式无差别的知识传授。老师在日常课堂教学时要坚持人本教学思想理念，打破以往使用的教学知识理念，跟随时代脚步与时俱进的转变教学方式，为学生创造良好的学习氛围和学习环境。比如在进行数学教学时，老师可以设立学生助理，协助老师对学生整体学习情况进行了解，收集学生对老师和数学教学的想法意见，及时改正教学过程中的问题，拉近和学生之间的距离。老师还可以采取新型的教学方式，将课堂教学主动权交于学生手中，减少老师占用课堂教学的时间，鼓励学生自主学习完成学习任务，提高学生自主学习能力。
2.3提高学生自我管理能力
建立健全学生自我管理体系，要相信学生具备自我管理的能力。学生在学习时要有足够的学习自主权，不能过度的依赖老师，老师要鼓励学生积极探索适合自己的学习方法，让学生在课堂教学中占据主动位置。以初中地理地图知识课堂授课具体举例，老师可以抽取学生进行课堂讲授，给学生一定的准备时间，将课堂和讲台完全交给学生，让学生展示对地图知识的理解，并让学生对疑难问题互动解答。在这个过程中不仅能提高学生的知识体系高效构成，还能提高学生的语言组织能力和交流能力。需要值得注意的是，人本教育針对的是整体学生而非单独个体，要避免只着重个体或者部分学生的现象出现，沿着最初设定的教学计划和教学目标前行。
2.4提高对学生的人本教育关怀
基于人本教育理念的初中教育管理工作需要学校和家庭方面的共同努力，得到家庭方面支持的教育工作也就得到了强大的助力。例如物理教学过程中，对实验的实际操作要求较高，学校可以组织家长建立家长学习互助委员会，让有条件的家长为学生提供课外实践场地，保证学生有充足的时间和空间通过实践操作加深对物理知识的理解和记忆。另外学校和家庭都要转变教育思想，加大对学生心理活动的关注，通过总结学生近一段时期的学习情况和家长积极交流沟通，对优异的表现不要吝啬给予鼓励表扬，对稍差的行为不要粗暴的批评教育，要有耐心的进行心理调节和教育。
基于人本教育理念的初中教育管理不是短期或者依靠一方就能完成的，需要长期坚持和多方共同努力。学校和家庭方面要注重人本教育，认识到新时代所需要人才类型，对初中生有计划的进行科学培养，完善当前教学模式，为社会主义现代化建设培养传输高质量的人才。
参考文献：
[1] 粟多鹏.初中教学管理中的非人本化问题及其解决策略[J].新智慧.
[2] 何小敏.试论基于人本教育视角的初中体育教学[J].体育时空，2017，（13）：78.
[3] 周仁湘.初中体育高效课堂教学构建策略探析[J].新课程导学，2018，（35）：66.
[4] 何春英.探讨人本理念在初中班主任工作中的开展途径[J].未来英才，2017，（2）：281.
作者简介：
马英琪;1982.3.15.;女;回族;新疆;本科;中学英语二级;教育管理或是教学研究
（作者单位：新疆巴音郭楞蒙古自治州焉耆县第二中学）