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鲁迅先生曾说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”立怎样的人？怎么立人？党的十八大提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”社会主义核心价值观已然明确，我们要立“爱国、敬业、诚信、友善”的人！怎么立起这样的人？习近平总书记指出，“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基”“是中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”。由此可见，必须通过中华传统文化教育，立起“爱国、敬业、诚信、友善”的人！只有通过传统文化日积月累的熏陶和滋养，才能立起一个人，立起一个民族的脊梁！
下面就“立人”精神观照下的“四健”教育中的“健心”教育为例，谈谈该校如何通过强健儿童心理品质，从而培养品质正、心质健的人。
一、立字立人，培养“品质正”的学生
小时候，我们听过多少老师的课，学了多少篇课文，参加了多少场活动，长大后，大都已淡忘。唯有“字”，我们却记得，它陪伴我们一辈子。作为教育，就是最终剩下的东西。这是影响学生一生的素养！
古田县第一小学作为全国规范汉字书写教育特色学校，秉承“写端端正正方块字，做堂堂正正中国人”的理念，通过“立字”而“立人”：立爱国之人，立敬业之人，立德明之人，立美鉴之人。
（一）“立碑”“立帖”，种下爱国梦
在书法专家的指导下，学校教师设计和建立了大型“立字立人”文化碑林。碑林的最大特点是保留原碑风格，按照汉字的演变过程及朝代顺序进行编排，展示了汉字从甲骨文到篆书、隶书、楷书、行书的演变历史及各朝代著名书法家的名碑名帖。碑林以“种下书法梦，收获翰墨情”为主题，让学生感受书法魅力。学校要求，每个年级的第一节书法课，书法老师必须要带学生到书法碑林欣赏历代名家作品，了解书法的演变与传承，了解祖国书法文化的博大精深，为自己是个中国人、会写中国字而自豪，从而树立“长大后我就成了你（书法家）”的书法远大目标。此外，利用走廊、过道、教室门口班级展示牌展示学生书法作品，使学生置身其中，随时随处接受书法这一国粹的艺术熏陶。
（二）“三专”“三练”，培养敬业品质
1.“三专”重书法
学校通过“三专”重书法，培养学生专心致志、一丝不苟的敬业精神。一是“专设书法教室”。书法室中，藏书柜、展示台、洗墨池、笔架、笔墨纸砚等一应俱全，让学生不用做太多的课前准备与书法善后工作，培养“提笔即是练字时”的投入精神。二是配备“专任书法教师”。选调、选配对书法有一定研究的教师担任专职书法教师，面向全体学生，以培养学生的自主学习能力为落脚点，推行“六助”（备助、自助、求助、互助、补助、续助）教学模式，培养学生友善合作的精神。三是编写“专用书法校本课程”。由本校书法老师与语文老师组成书法研究小组，整合各年段语文教材中的书法编写规律，创新书法教学方法——“坐标法”，编纂立人书法校本课程——依依笑笑学书法。引导学生按笔顺规范写字，帮助学生养成写字踏实认真、做人踏实认真的品质。
2.“三练”强书法
书法是练出来的，“台上三分钟，台下十年功”，没有反复练习，不可能有“一手好字”。为培养师生的敬业精神，学校通过“三练”强书法。一是专设“教师练字吧”，取名“同赏阁”，意在让老师“同赏清芬”，做美鉴之人、德明之人。在这里，老师们可以尽情徜徉在书香墨韵中，切磋技法，交流心得，展示师生书法作品。学校要求每个教师至少每个月上交一份软笔书法作品、硬笔书法作品和粉笔书法作品，让老师们在充满墨香书韵的氛围中感受书法魅力，激发书法兴趣，打下书法功底。二是将书法课排进课程表。三年级以上每周安排一节书法课，作为地方课程，运用校本教材《依依笑笑学书法》展开教学。课堂教学中，着力培养学生像中国文字一样，端端正正，堂堂正正，做一个大写的人。三是成立“翰墨飘香”书法社团。社团开展了一系列活动： “千人书法教育成果展示会”“春节义写春联”“软（硬）书法作品秀”等。通过系列活动提升全校师生对书法的兴趣，让书法成为学生生命的需要。
古语有云：“字如其人，立品为先。”字，是人体生命的对应，是书者志向的外化，是书者心境的表白，是书者情绪的流露，是书者人品的写真。通过书法教育，古田县第一小学立起了爱国之人、敬业之人、德明之人、美鉴之人。
二、建园建社，培养“心质健”的学生
唯有心质健康，才是真正的健康！古田县第一小学作为“福建省心理健康教育特色学校”，通過建立“健心园”、做心理健康操、办心理健康报、开设心理健康课、开展沙盘活动，培养“心质健”的学生。
（一）国学健康操，健智健体又健心
学校组织团队，编制“国学健康操”：将一些表达爱国、诚信、友善、敬业的国学经典编攥在一起，如“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”“位卑未敢忘忧国”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”等，按一定顺序编排，配以健康操动作。学校大课间活动时，组织学生做“国学健康操”，既健体又健智还健心，一举三得。
（二）传统文化社团，增强文化自信
学生社团，是学生成长的平台。古田县第一小学还成立了“19 1”个学生社团（19个实体社团加1个网络社团），让学生在活跃自由的社团空间自由生长。
其中，中华传统文化社团，如“国学经典诵读社”“兰之韵文学社”“蒙学养正国学社”“幽谷争鸣古筝社”“康健黑带武术社”“收藏快乐集邮社”“‘棋乐无穷’象棋社”“翰墨飘香书法社”等，在传承传统文化中起了重要作用。学生通过参加社团活动接受了文化滋养，增强了文化自信，提升了民族精神追求。
（三）经典校本课程，润泽生命成长
学校开发两本国学经典校本课程：《在经典中徜徉，在润泽中成长》《幽兰经典诵读》。前者根据《课标》要求，按学段特点进行编排，除收录了小学阶段必背的80首古诗词外，还按学生年龄特点及年级要求，精选了一些国内外优秀散文、现代诗等；除此之外，还综合多种因素，推荐了“性别阅读”“主题阅读”“通识阅读”“主题阅读”，并分为“走进中华”“亲近世界”“初读名著”“再悟名著”四个主题，既推荐好书，又总结读书方法，并落实为读书行动。为落实经典诵读，学校安排了上午“经典诵读书声琅琅时间”和下午“静悄悄读国学时间”。每天上午要求学生放声朗读，读出情、读出意、读出语感、读出画面、熟读成诵；下午则要求同学们不出声地默读，静静地润泽在国学中，在经典中徜徉。为检查学生经典诵读情况，学校开展“诗词考级”活动，总共设十级，熟背十首诗算过一级，到六年级，要集齐十张考级卡方可过关。同时，学校每学年开展一次“经典诵读大会”或“师生（家长）诗词大会”，并开展全校性国学经典阅读情况综合测试，让中华传统文化诵于口、记于心、化为行。
鲁迅先生说，“一个人不能抓着自己的头发离开地球，血脉不能切断，文化的优秀的因子必须进你的核心价值观。”用传统文化涵养核心价值观教育，“必须从娃娃抓起”。
【陈小菊，福建省古田县第一小学校长】
责任编辑︱马小芳
下面就“立人”精神观照下的“四健”教育中的“健心”教育为例，谈谈该校如何通过强健儿童心理品质，从而培养品质正、心质健的人。
一、立字立人，培养“品质正”的学生
小时候，我们听过多少老师的课，学了多少篇课文，参加了多少场活动，长大后，大都已淡忘。唯有“字”，我们却记得，它陪伴我们一辈子。作为教育，就是最终剩下的东西。这是影响学生一生的素养！
古田县第一小学作为全国规范汉字书写教育特色学校，秉承“写端端正正方块字，做堂堂正正中国人”的理念，通过“立字”而“立人”：立爱国之人，立敬业之人，立德明之人，立美鉴之人。
（一）“立碑”“立帖”，种下爱国梦
在书法专家的指导下，学校教师设计和建立了大型“立字立人”文化碑林。碑林的最大特点是保留原碑风格，按照汉字的演变过程及朝代顺序进行编排，展示了汉字从甲骨文到篆书、隶书、楷书、行书的演变历史及各朝代著名书法家的名碑名帖。碑林以“种下书法梦，收获翰墨情”为主题，让学生感受书法魅力。学校要求，每个年级的第一节书法课，书法老师必须要带学生到书法碑林欣赏历代名家作品，了解书法的演变与传承，了解祖国书法文化的博大精深，为自己是个中国人、会写中国字而自豪，从而树立“长大后我就成了你（书法家）”的书法远大目标。此外，利用走廊、过道、教室门口班级展示牌展示学生书法作品，使学生置身其中，随时随处接受书法这一国粹的艺术熏陶。
（二）“三专”“三练”，培养敬业品质
1.“三专”重书法
学校通过“三专”重书法，培养学生专心致志、一丝不苟的敬业精神。一是“专设书法教室”。书法室中，藏书柜、展示台、洗墨池、笔架、笔墨纸砚等一应俱全，让学生不用做太多的课前准备与书法善后工作，培养“提笔即是练字时”的投入精神。二是配备“专任书法教师”。选调、选配对书法有一定研究的教师担任专职书法教师，面向全体学生，以培养学生的自主学习能力为落脚点，推行“六助”（备助、自助、求助、互助、补助、续助）教学模式，培养学生友善合作的精神。三是编写“专用书法校本课程”。由本校书法老师与语文老师组成书法研究小组，整合各年段语文教材中的书法编写规律，创新书法教学方法——“坐标法”，编纂立人书法校本课程——依依笑笑学书法。引导学生按笔顺规范写字，帮助学生养成写字踏实认真、做人踏实认真的品质。
2.“三练”强书法
书法是练出来的，“台上三分钟，台下十年功”，没有反复练习，不可能有“一手好字”。为培养师生的敬业精神，学校通过“三练”强书法。一是专设“教师练字吧”，取名“同赏阁”，意在让老师“同赏清芬”，做美鉴之人、德明之人。在这里，老师们可以尽情徜徉在书香墨韵中，切磋技法，交流心得，展示师生书法作品。学校要求每个教师至少每个月上交一份软笔书法作品、硬笔书法作品和粉笔书法作品，让老师们在充满墨香书韵的氛围中感受书法魅力，激发书法兴趣，打下书法功底。二是将书法课排进课程表。三年级以上每周安排一节书法课，作为地方课程，运用校本教材《依依笑笑学书法》展开教学。课堂教学中，着力培养学生像中国文字一样，端端正正，堂堂正正，做一个大写的人。三是成立“翰墨飘香”书法社团。社团开展了一系列活动： “千人书法教育成果展示会”“春节义写春联”“软（硬）书法作品秀”等。通过系列活动提升全校师生对书法的兴趣，让书法成为学生生命的需要。
古语有云：“字如其人，立品为先。”字，是人体生命的对应，是书者志向的外化，是书者心境的表白，是书者情绪的流露，是书者人品的写真。通过书法教育，古田县第一小学立起了爱国之人、敬业之人、德明之人、美鉴之人。
二、建园建社，培养“心质健”的学生
唯有心质健康，才是真正的健康！古田县第一小学作为“福建省心理健康教育特色学校”，通過建立“健心园”、做心理健康操、办心理健康报、开设心理健康课、开展沙盘活动，培养“心质健”的学生。
（一）国学健康操，健智健体又健心
学校组织团队，编制“国学健康操”：将一些表达爱国、诚信、友善、敬业的国学经典编攥在一起，如“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”“位卑未敢忘忧国”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”等，按一定顺序编排，配以健康操动作。学校大课间活动时，组织学生做“国学健康操”，既健体又健智还健心，一举三得。
（二）传统文化社团，增强文化自信
学生社团，是学生成长的平台。古田县第一小学还成立了“19 1”个学生社团（19个实体社团加1个网络社团），让学生在活跃自由的社团空间自由生长。
其中，中华传统文化社团，如“国学经典诵读社”“兰之韵文学社”“蒙学养正国学社”“幽谷争鸣古筝社”“康健黑带武术社”“收藏快乐集邮社”“‘棋乐无穷’象棋社”“翰墨飘香书法社”等，在传承传统文化中起了重要作用。学生通过参加社团活动接受了文化滋养，增强了文化自信，提升了民族精神追求。
（三）经典校本课程，润泽生命成长
学校开发两本国学经典校本课程：《在经典中徜徉，在润泽中成长》《幽兰经典诵读》。前者根据《课标》要求，按学段特点进行编排，除收录了小学阶段必背的80首古诗词外，还按学生年龄特点及年级要求，精选了一些国内外优秀散文、现代诗等；除此之外，还综合多种因素，推荐了“性别阅读”“主题阅读”“通识阅读”“主题阅读”，并分为“走进中华”“亲近世界”“初读名著”“再悟名著”四个主题，既推荐好书，又总结读书方法，并落实为读书行动。为落实经典诵读，学校安排了上午“经典诵读书声琅琅时间”和下午“静悄悄读国学时间”。每天上午要求学生放声朗读，读出情、读出意、读出语感、读出画面、熟读成诵；下午则要求同学们不出声地默读，静静地润泽在国学中，在经典中徜徉。为检查学生经典诵读情况，学校开展“诗词考级”活动，总共设十级，熟背十首诗算过一级，到六年级，要集齐十张考级卡方可过关。同时，学校每学年开展一次“经典诵读大会”或“师生（家长）诗词大会”，并开展全校性国学经典阅读情况综合测试，让中华传统文化诵于口、记于心、化为行。
鲁迅先生说，“一个人不能抓着自己的头发离开地球，血脉不能切断，文化的优秀的因子必须进你的核心价值观。”用传统文化涵养核心价值观教育，“必须从娃娃抓起”。
【陈小菊，福建省古田县第一小学校长】
责任编辑︱马小芳