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【摘要】当前，学生家长对学生的教育的确存在着严重的问题。其中家长，教师对学生急于求成的所谓超前培育，教师重“教书”轻“育人”的陈腐教育思想普遍存在。解决急于求成的教育问题；摒弃急于求成的教育思想，提倡素质教育就是要“以人为本”，它是科学发展观的核心，也是素质教育的精髓；引导帮助每一个学生走上成功的人生之路，需要因材施教，重视个体发展的多样性。
【关键词】教育 缺失 分析 应对措施 教师走访
在上级领导倡导的“三万”活动中，为了真正贯彻落实党的教育方针，为社会主义现代化建设培养合格的建设人才，切实实现应试教育向素质教育的转变，邹岗中学全体教师进行严格的组织分工对学校一千几百名学生进行了家访。实现教师与学生家长或学生监护人零距离接触，充分听取学生家长对学校工作的建议，结合教师自身的教学反思，总结学校家庭对孩子教育存在的缺失，以及分析农村基础教育所呈现出的弊端，并拟定相应的应对措施，教改措施，以实现家庭、学校、社会一体化的育人体系和对学生实行立体化全方位的交叉管理模式。
当前，学生家长对学生的教育的确存在着严重的问题。其中家长，教师对学生急于求成的所谓超前培育，教师重“教书”轻“育人”的陈腐教育思想普遍存在。家长为了孩子取得好的学习成绩，考出高分，实现所谓的出类拔萃，一味地过度满足孩子的欲望，对孩子百般迁就和宠爱。只要是孩子提出的要求无论合理与否，家长总是千方百计，想方设法的满足，以致父母在任何条件下必须满足他们欲望的思想种子在孩子幼小的心灵洒播；孩子的不知足意识在孩子幼小的心灵一步一步地得到强化；衣来伸手，饭来张口的恶习在孩子幼小的心里潜滋暗长，最后导致孩子心智扭曲，给孩子、给父母、给社会制造隐患，培植危险。因此像4月1日上海的顾女士到机场去接从日本回来的儿子，没想到其儿子汪某竟然因学费问题与母亲发生争执，汪某随即从行李中拔出水果刀，对着母亲连捅9刀(据《东方早报》)的惨剧发生。所以我们的家长不要一味地满足孩子的欲望，姑息迁就。要让孩子抽一定的时间参加社会生产劳动，或利用闲瑕时间去打打工，减轻父母的负担，从而真正体会父母挣钱的艰辛而体谅父母、感恩于父母，真正理解“粒粒皆辛苦”的含义。
解决急于求成的教育问题，一是要实现教师教育观念的真正转变和教师“教书”和“育人”并重的教育特色；二是要彻底地挣脱应试教育的樊笼，实现应试教育向素质教育的真正转变；三是要注重培养学生的学习兴趣，形成“要我学”为“我要学”的学习氛围；四是要关注全体学生，让每一个不同层面学生的成绩得到不同的进步；五是要实现真正让教育家沉下来办教育，并更进一步提高教师的待遇，着力解决教师的后顾之忧，让知识分子真正挣脱无效劳动或低值劳动的怪圈，潜心教研，探究教书育人与时俱进的新型教育模式，实现专业知识的不断进步和育人素质的成长。做不到这几点，想办好教育，教育好学生也只能是纸上谈兵。目前在党和政府作出大力支持与发展教育决策的前提下，尤其国务院总理对我国教育表示极大关切和忧虑的关键时刻，我国教育决策层要抓住机遇加大教育改革之步伐，基层教育工作者要利用自已的聪明才智，对农村基础教育的现状作出充分的估计与评价，切实认识到目前在农村基础教育中，教育者——教师，家长、社会在教育孩子中所存在的缺失。上层教育管理者更要科学地创建使教育者、被教育者人才脱颖而出的相关法律、规章制度、评价制度乃至文化环境。
例如：象“一张考卷订终身”的招生制度的弊端；唯学生分数论的思想充斥我国教育阵地并泛滥；以学生考分给学校排名；学校不顾学生的感受及情感，办实验班、快慢班；教师以分数给学生排座位等，这些现象严重地挫伤了学生学习的积极性。教师为了培养出考高分的学生，把大部分时间用在猜题、押题上，教育不是面向全体而是集中在少数能考高分的学生身上，对学生依然沿袭题海战术的战略，导致一个类型的题目让学生反复做、重复练，把学生搞得神魂颠倒、心力交瘁，以致厌学、逃学的情况屡见不鲜，教师也因此疲倦不堪。因材施教，抓“经”顾“纬”的教育理念置于脑后。凡此种种这些教育的弊端，严重地挫伤了学生的学习积极性，催残着学生的心理身心健康，制约了学生的创新思维，学生的聪明才智因此泯灭。种种习题测度卷让学生背负沉重的书包而压弯他们成长的脊背。一些探究式、高效式的教学模式远离教师教学的课堂。招生制度的沉腐模式人为地制造教育的不均等，资源的不共享。高考、中考的指挥棒让千百万教师的目光聚焦它划过的方向，从而百计千方地追逐它划过的痕迹，学习的快乐成了学生永远的梦想，快乐的学习成了学生无法企及的伤痛。所以对千百万前沿阵地的教育工作者要真正实现应试教育向素质教育的转变，就要遵从教育规律，转变教育观念，重视学生心理身体的健康发展，尝试探索并实施符合时代潮流的真正意义上的教育新模式，尊重学生对自己兴趣爱好的诉求，真正实现有“人”就有“才”的夙愿。
摒弃急于求成的教育思想，提倡素质教育就是要“以人为本”，它是科学发展观的核心，也是素质教育的精髓。“以人为本”，首先要唤起在密罐里长大的学生对生命的珍爱，培养他们良好的意志品质。现在的学生缺乏面对困难的勇气和克服困难的雄心壮志，一遇到困难挫折心理防线即刻崩溃，产生退却亦或轻生的念头。因此针对学生脆弱的心理品质，要鼓励学生哪儿跌倒哪儿爬起来前行。暑假可以组织学生搞夏令营活动，有意识培养学生野外生存能力，锻炼学生的意志品质；亦可组织学生“长征”，体验红军长征时期“一不怕死，二不怕死”的革命精神意志。其次素质教育要与学生的个性和谐发展。教育工作者不能要求学生千篇一律。因为每个生命个体普遍具有创新的潜能。学生在某一方面的过失，教师要及时引导并督促其改正，善于发现他（她）们身上的闪光点，表扬和鼓励的话语千万不能“吝啬”。让每一个孩子都健康成长。
生命的个体总是千差万别的，引导帮助每一个学生走上成功的人生之路就需要因材施教，就需要重视个体发展的多样性。有位教育专家说得好，作为一个教师要努力实现具有三种情怀的人：第一，母亲的情怀，即宽容和鼓励；第二，医生的情怀，即治病救人；第三，木匠的情怀，即个个雕琢成器。让我们教育工作者努力奋斗，实现具有这三种情怀的人，实现家庭、社会、学校对学生的立体式全方位管理，共同培育好祖国的花朵。给“钱学森之问”一个满意的答案，实现钱老对我国教育的真正认同，并让钱老含笑九泉。
【关键词】教育 缺失 分析 应对措施 教师走访
在上级领导倡导的“三万”活动中，为了真正贯彻落实党的教育方针，为社会主义现代化建设培养合格的建设人才，切实实现应试教育向素质教育的转变，邹岗中学全体教师进行严格的组织分工对学校一千几百名学生进行了家访。实现教师与学生家长或学生监护人零距离接触，充分听取学生家长对学校工作的建议，结合教师自身的教学反思，总结学校家庭对孩子教育存在的缺失，以及分析农村基础教育所呈现出的弊端，并拟定相应的应对措施，教改措施，以实现家庭、学校、社会一体化的育人体系和对学生实行立体化全方位的交叉管理模式。
当前，学生家长对学生的教育的确存在着严重的问题。其中家长，教师对学生急于求成的所谓超前培育，教师重“教书”轻“育人”的陈腐教育思想普遍存在。家长为了孩子取得好的学习成绩，考出高分，实现所谓的出类拔萃，一味地过度满足孩子的欲望，对孩子百般迁就和宠爱。只要是孩子提出的要求无论合理与否，家长总是千方百计，想方设法的满足，以致父母在任何条件下必须满足他们欲望的思想种子在孩子幼小的心灵洒播；孩子的不知足意识在孩子幼小的心灵一步一步地得到强化；衣来伸手，饭来张口的恶习在孩子幼小的心里潜滋暗长，最后导致孩子心智扭曲，给孩子、给父母、给社会制造隐患，培植危险。因此像4月1日上海的顾女士到机场去接从日本回来的儿子，没想到其儿子汪某竟然因学费问题与母亲发生争执，汪某随即从行李中拔出水果刀，对着母亲连捅9刀(据《东方早报》)的惨剧发生。所以我们的家长不要一味地满足孩子的欲望，姑息迁就。要让孩子抽一定的时间参加社会生产劳动，或利用闲瑕时间去打打工，减轻父母的负担，从而真正体会父母挣钱的艰辛而体谅父母、感恩于父母，真正理解“粒粒皆辛苦”的含义。
解决急于求成的教育问题，一是要实现教师教育观念的真正转变和教师“教书”和“育人”并重的教育特色；二是要彻底地挣脱应试教育的樊笼，实现应试教育向素质教育的真正转变；三是要注重培养学生的学习兴趣，形成“要我学”为“我要学”的学习氛围；四是要关注全体学生，让每一个不同层面学生的成绩得到不同的进步；五是要实现真正让教育家沉下来办教育，并更进一步提高教师的待遇，着力解决教师的后顾之忧，让知识分子真正挣脱无效劳动或低值劳动的怪圈，潜心教研，探究教书育人与时俱进的新型教育模式，实现专业知识的不断进步和育人素质的成长。做不到这几点，想办好教育，教育好学生也只能是纸上谈兵。目前在党和政府作出大力支持与发展教育决策的前提下，尤其国务院总理对我国教育表示极大关切和忧虑的关键时刻，我国教育决策层要抓住机遇加大教育改革之步伐，基层教育工作者要利用自已的聪明才智，对农村基础教育的现状作出充分的估计与评价，切实认识到目前在农村基础教育中，教育者——教师，家长、社会在教育孩子中所存在的缺失。上层教育管理者更要科学地创建使教育者、被教育者人才脱颖而出的相关法律、规章制度、评价制度乃至文化环境。
例如：象“一张考卷订终身”的招生制度的弊端；唯学生分数论的思想充斥我国教育阵地并泛滥；以学生考分给学校排名；学校不顾学生的感受及情感，办实验班、快慢班；教师以分数给学生排座位等，这些现象严重地挫伤了学生学习的积极性。教师为了培养出考高分的学生，把大部分时间用在猜题、押题上，教育不是面向全体而是集中在少数能考高分的学生身上，对学生依然沿袭题海战术的战略，导致一个类型的题目让学生反复做、重复练，把学生搞得神魂颠倒、心力交瘁，以致厌学、逃学的情况屡见不鲜，教师也因此疲倦不堪。因材施教，抓“经”顾“纬”的教育理念置于脑后。凡此种种这些教育的弊端，严重地挫伤了学生的学习积极性，催残着学生的心理身心健康，制约了学生的创新思维，学生的聪明才智因此泯灭。种种习题测度卷让学生背负沉重的书包而压弯他们成长的脊背。一些探究式、高效式的教学模式远离教师教学的课堂。招生制度的沉腐模式人为地制造教育的不均等，资源的不共享。高考、中考的指挥棒让千百万教师的目光聚焦它划过的方向，从而百计千方地追逐它划过的痕迹，学习的快乐成了学生永远的梦想，快乐的学习成了学生无法企及的伤痛。所以对千百万前沿阵地的教育工作者要真正实现应试教育向素质教育的转变，就要遵从教育规律，转变教育观念，重视学生心理身体的健康发展，尝试探索并实施符合时代潮流的真正意义上的教育新模式，尊重学生对自己兴趣爱好的诉求，真正实现有“人”就有“才”的夙愿。
摒弃急于求成的教育思想，提倡素质教育就是要“以人为本”，它是科学发展观的核心，也是素质教育的精髓。“以人为本”，首先要唤起在密罐里长大的学生对生命的珍爱，培养他们良好的意志品质。现在的学生缺乏面对困难的勇气和克服困难的雄心壮志，一遇到困难挫折心理防线即刻崩溃，产生退却亦或轻生的念头。因此针对学生脆弱的心理品质，要鼓励学生哪儿跌倒哪儿爬起来前行。暑假可以组织学生搞夏令营活动，有意识培养学生野外生存能力，锻炼学生的意志品质；亦可组织学生“长征”，体验红军长征时期“一不怕死，二不怕死”的革命精神意志。其次素质教育要与学生的个性和谐发展。教育工作者不能要求学生千篇一律。因为每个生命个体普遍具有创新的潜能。学生在某一方面的过失，教师要及时引导并督促其改正，善于发现他（她）们身上的闪光点，表扬和鼓励的话语千万不能“吝啬”。让每一个孩子都健康成长。
生命的个体总是千差万别的，引导帮助每一个学生走上成功的人生之路就需要因材施教，就需要重视个体发展的多样性。有位教育专家说得好，作为一个教师要努力实现具有三种情怀的人：第一，母亲的情怀，即宽容和鼓励；第二，医生的情怀，即治病救人；第三，木匠的情怀，即个个雕琢成器。让我们教育工作者努力奋斗，实现具有这三种情怀的人，实现家庭、社会、学校对学生的立体式全方位管理，共同培育好祖国的花朵。给“钱学森之问”一个满意的答案，实现钱老对我国教育的真正认同，并让钱老含笑九泉。